简介:摘要目的探讨全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的价值。方法将我区涪江社区卫生服务中心接诊的糖尿病患者100例作为研究对象,随机分组,各50例。对照组患者实施口头健康教育,研究组患者实施全程健康教育,对两组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率进行观察记录,并对比分析。结果研究组患者糖尿病知识知晓率、自我管理率、血糖达标率及护理满意率均显著高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式处理,可明显提高患者对糖尿病知识知晓率,同时提高自我管理效果,促进血糖更好达标,并提高护理满意率,值得借鉴。
简介:摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院就诊的80例糖尿病患者,随机分为观察组(全程健康教育模式)和对照组(常规健康教育模式),各40例,对比两组的护理管理效果。结果护理前,两组空腹血糖和餐后2h血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,两组空腹血糖和餐后2h血糖水平显著低于护理前(P<0.05),且观察组空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组自我管理率90.00%显著高于对照组67.50%(P<0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中,可有效降低患者血糖,提高患者自我管理能力,值得临床推广。
简介:摘要目的对糖尿病患者的临床护理管理中开展全程教育的作用进行分析和评价。方法以2016年3月-2016年3月在我院建档的90例糖尿病患者作为此次研究的对象,均在对症治疗及护理过程中实施全程健康教育,持续随访6个月,对比实施前后患者的血糖控制、健康知识掌握度的改善情况。结果在实施全程健康教育后,本组患者的血糖控制良好率达到90.6%,高于实施前的74.4%,差异有统计意义(P<0.05);且患者的健康知识掌握度显著提升,与实施前比较存在差异,有统计意义(P<0.05)。结论在糖尿病临床护理管理中实施全程健康教育,有助于提升护理效果,提高患者疾病认识,有着重要的临床意义。
简介:摘要目的分析探讨全程健康教育模式护理糖尿病患者的临床效果。方法随机选取2015-2016年在我院接受治疗的50名糖尿病患者作为研究对象,采用随机抽样的方法将患者分为对照组和实验组,对照组患者使用常规传统健康宣教模式进行护理;实验组患者使用全程健康教育模式进行护理。比较分析两组患者的临床疗效。结果在对患者进行护理后,实验组患者的血糖水平情况明显优于对照组患者,实验组患者的不良情况发生率明显低于对照组患者,二者比较具有明显的统计学差异(P<0.05)。结论使用全程健康教育模式护理糖尿病患者,能明显改善患者的血糖情况,提高患者的生活质量,增强患者对护理的满意程度,临床疗效明显。
简介:摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用,以期提高糖尿病患者的自我护理意识和自我护理能力。方法从我院2015年3月1日—2015年8月31日收治住院的糖尿病患者中选取80例作为研究对象,对80例患者入院后进行全程健康教育护理管理。采用调查问卷对患者分别进行入院后和出院前对糖尿病相关知识知晓率和自我管理优良率两项指标的调查结果进行对比。结果80例患者入院后经过全程健康教育护理干预后,糖尿病相关知识知晓率和自我管理优良率分别为93.75%和98.75%,较干预前的76.25%和70.00%明显提高(P<0.05),具有统计学意义。结论对糖尿病患者采用全程健康教育护理模式,可提高患者的相关知识知晓水平和自我管理水平,提高患者的自我护理意识和自我护理能力,从而提高患者的生活质量。
简介:摘要目的研究分析全程健康教育模式在高血压糖尿病护理管理中的作用。方法在2017年2月—2018年1月之间,在我院选取60例高血压糖尿病患者,采用单盲法和随机数字法将患者分位两组,对照组进行常规健康教育模式护理管理,观察组采用全程健康教育模式护理管理,分析临床应用效果。结果观察组护理总有效率(93.3%)高于对照组(76.6%),对比差异显著,且P<0.05,具有统计学意义,观察组患者的满意度评分、调查问卷评分与对照组对比差异显著,且P<0.05,具有统计学意义。结论对高血压糖尿病患者采用全程健康教育模式护理管理,临床效果显著,具有推广价值。
简介:摘要目的研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式所产生的临床护理效果。方法选择我院收治的100例糖尿病患者作为研究对象,时间段为2015年2月—2017年3月,根据数字随机法将其分为两组,其中对照组给予传统健康教育,而观察组在此基础上,再给予全程健康教育模式,对比两组患者的知识掌握情况和血糖控制情况。结果两组在糖尿病知识掌握情况方面比较有统计学意义(P<0.05);同时,与对照组相比,观察组的血糖控制优良率较高,比较有统计学意义(P<0.05)。结论将全程健康教育模式在临床上运用在糖尿病护理管理中,患者血糖水平能够得到有效控制,这种管理模式具有常规化、制度化的特点,值得推广。
简介:摘要目的观察并评价全程健康教育联合心理护理在高龄产妇围分娩期中的应用。方法选取本院130例围分娩期高龄产妇,按照随机数字法分为联合组和常规组,均实施常规护理,联合组在常规护理的基础上实施全程健康教育联合心理护理,对比2组护理前后的负性情绪评分、不良妊娠结局发生率以及护理满意度。结果护理后2组负性情绪评分均降低(P<0.05),且联合组评分低于常规组(P<0.05);联合组不良妊娠结局发生率低于常规组(P<0.05);联合组护理满意度高于常规组(P<0.05)。结论对围分娩期高龄产妇应用全程健康教育联合心理护理不仅可以疏导其负性情绪,还可改善妊娠结局,提升护理满意度。
简介:摘要目的通过观察与实施全程健康在模式在糖尿病患者护理中的运用,探讨其护理管理的效果与作用。方法将去年在我院接受糖尿病治疗的120例病患,随机分为对照组与观察组。在同期治疗情况下,对照比主要是进行传统的健康方法,而观察组则是在传统健康方法基础上进行全程健康教育。通过观察与比较对照组与观察组病患血糖控制情况、病患自我管理情况等。结果观察组的糖尿病患者的自我管理能力、对糖尿病认识程度都有着明显的提高。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,在一定的程度上能够改善病患的血糖情况,降低病患的痛苦,因而全程健康教育模式可以在糖尿病患者护理中作为常规化的治疗措施进行推广。
简介:摘要目的探究全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用效果。方法以2017年1月—2018年1月我院收治的120例慢性肾病患者作为观察研究对象,随机分为常规健康教育的对照组(n=60),以及全程健康教育的的观察组(n=60),对比分析两组的依从性与患者满意度。结果(1)两组患者治疗后BUN、Cr、24h尿蛋白均优于治疗前,且观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)观察组患者疾病知识达标率(98.33%)、饮食依从性(93.33%)、用药依从性(96.67%)以及患者满意度(96.67%)均显著高于对照组(P<0.05)。结论在对慢性肾病患者进行护理时,给予全程健康教育,有利与患者病情的改善,提高患者依从性与患者满意度,值得临床推广。
简介:摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果,以供参考。方法选取2015年3月至2016年3月我院收治糖尿病患者40例为研究对象,采用随机分组法,将40例糖尿病患者分为两组观察组与对照组,每组包含20例糖尿病患者,对照组糖尿病患者实施常规模式护理管理,观察组糖尿病患者实施全程健康教育模式护理管理,对比两组糖尿病患者血糖达标率、健康知识达标率,并对自我护理技能、自我概念以及自我责任感评分比较。结果观察组血糖达标率高于对照组30.00%,健康知识达标率高于对照组45.00%,自我护理技能、自我概念以及自我责任感评分均高于对照组,比较数据差异具有统计学意义,P<0.05。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式护理管理,有助于血糖的控制,提升患者本身管理能力,效果显著。
简介:摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法收集我院2017年3月—2018年3月治疗的200例糖尿病患者,随机分成观察组和对照组各100例,对照组进行常规护理,包括用药指导,疾病宣教以及基本的生活方式指导。观察组在对照组的监察室实施全程健康教育的护理模式,即入院健康教育、饮食健康教育、机体锻炼健康教育以及用药健康教育。结果观察组护理后空腹血糖为(4.84±0.52)mmol/L,餐后2h血糖(7.14±1.61)mmol/L,对照组护理后空腹血糖为(6.50±0.64)mmol/L,餐后2h血糖(8.87±1.37)mmol/L,两组比较有统计学意义(P<0.05),观察组症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分明显高于对照组,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中发挥了重要的作用,有效的降低了血糖水平,提高了症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分,值得推广。