简介:【摘要】: 目的 :探讨宫腔镜术后的不同给药途径治疗中重度宫腔粘连的临床效果。 方法 :应用“随机分组法”将我院收治的 80 例宫腔粘连患者分为对照组( 40 例)和观察组( 40 例)。两组均接受宫腔镜手术治疗,在此基础上,对照组口服戊酸雌二醇进行用药治疗,观察组应用 β— 雌二醇纳阴给药。对比月经恢复情况和子宫内膜厚度。 结果 :观察组的月经恢复正常比率明显高于对照组,其子宫 内膜 厚度优于对照组( P < 0.05 )。 结论 :对中重度宫腔粘连患者采用纳阴给药的方式进行雌激素药物治疗的效果较好,可有效改善患者的月经情况,并明显增加患者的子宫内膜厚度。
简介:【摘要】目的:探究分析多途径手术室护理管理在医院感染防控中的应用价值。方法:纳入我院2020年1月至2021年2月接受手术治疗的76例患者,其中2020年1月至2020年7月收治的38例患者纳入对照组,2020年8月至2021年2月收治的38例患者纳入研究组,对照组开展常规手术室护理管理,研究组开展多途径手术室护理管理,就两组患者围术期医院感染发生率、手术室医院感染防控护理质量等进行对比。结果:研究组患者围术期医院感染发生率低于对照组,手术室医院感染防控护理质量各方面评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:多途径手术室护理管理能够有效提升医院感染防控效果与护理质量,应用价值突出。
简介:【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象,并将其设为参照组与实验组,每组各 49例,给予参照组传统的真实患者案例进行教学,给予实验组 PBL结合 SP进行教学,分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组,差异显著;且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组,差异性显著,( p<0.05)。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力,值得临床借鉴。
简介:摘要:护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科,其中的实践性占有的教学时间偏长,主要是基于学生在掌握理论知识的基础上,将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中,实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位,学生被动式学习,忽视了学生的主体性,长期以往,削减学生学习兴趣的同时,降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新,更符合目前的教学要求,对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此,本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发,分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势,并提出了可行性比较高的应用策略。
简介:【摘要】目的:探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法:选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象,2018年度学生做为常规组,2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式,实验组采用网络授课的教学模式,对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果:实验组学生基础知识测验平均得分为(80.15±2.25)分,与常规组学生基础知识测验平均分差异不大,(P>0.05),实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,(P<0.05),有统计学意义。结论:通过网络自主学习与传统教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习的欲望,二者结合,有利于提高学生学习能力,有推广应用价值。
简介:摘要:目的:为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后,实习生插管时间和插管综合评分。方法:选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名,将其随机分组,给予可视喉镜教学干预措施组为研究组,给予传统喉镜教学干预措施组为参照组,研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果:干预期结束后,研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预,可有效改善实习生插管时间和插管综合评分,故方案值得推广。
简介:摘要:目的:研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法:选择两组在耳鼻喉科实习的医学生,采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导(n=50),采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导(n=50),在实习结束后,通过理论与操作考核、问卷调查表等方式,对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果:考核成绩显示,观察组的成绩为(82.14±5.62)分,对照组的成绩为(67.95±7.51分),且问卷调查结果显示,实习生对情景教学法的满意度更高。结论:相对于其他传统教学模式,情景教学法能切实提高实习生的参与度,更好的掌握知识,达到教学目的。
简介:摘要: 本文主要分析和探讨电子病历( EMR )结合问题学习( PBL )的教学在临床外科教学上的应用并进行优化。方法结合教学过程中遇到的问题,剖析该模式的优缺点进而提出优化方案,加强 EMR 结合 PBL 模式的实际效能。结果通过优化 EMR 结合 PBL 模式,教学效果有了较明显的改善。结论初步分析和探讨 EMR 结合 PBL 教学模式的优缺点,优化其中的不足,可以提高学习者的自主能力和创新性,进而提高教学质量和效果。