简介：

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简介：【摘 要】目的：讨论急性胸痛患者实施急诊护理途径的方法及效果观察。方法：选择120例急性胸痛的患者，分为两组，使用急诊护理途径的为实验组，使用常规护理的为对照组。结果：两组的进出急诊时间，抢救时间，疼痛评分以及疾病知识掌握程度评分，治疗效果，护理满意率相比，差异较大（P

简介：【摘要】： 目的： 主要针对中药房药师开展优质中药学服务的有效途径进行相应的探讨。 方法： 选择我院 2019年 1月 -2019年 10月，在中药房接纳的 100例中药用药患者作为研究对象，将其分为一般组和优质组，每组 50例，一般组患者主要采用一般中药药学服务方式，优质组则是应用优质中药学服务，两组患者均参照药学服务满意度进行有效对比。 结果： 通过研究、观察以及分析可了解到，两组患者的药学服务满意比对比，一般组为： 70 ％（ 35/50 ）例，优质组为： 96 ％（ 48/50 ）例，优质组服务满意效果显著高于一般组 P＜ 0.05，组间对比意义存在。 结论： 在中药房药师开展优质中药学服务在一定程度上能有效地提升患者满意度，对构建良好的医患、护患关系有积极的促进作用。

简介：【摘要】： 目的： 主要针对中药房药师开展优质中药学服务的有效途径进行相应的探讨。 方法： 选择我院 2019年 1月 -2019年 10月，在中药房接纳的 100例中药用药患者作为研究对象，将其分为一般组和优质组，每组 50例，一般组患者主要采用一般中药药学服务方式，优质组则是应用优质中药学服务，两组患者均参照药学服务满意度进行有效对比。 结果： 通过研究、观察以及分析可了解到，两组患者的药学服务满意比对比，一般组为： 70 ％（ 35/50 ）例，优质组为： 96 ％（ 48/50 ）例，优质组服务满意效果显著高于一般组 P＜ 0.05，组间对比意义存在。 结论： 在中药房药师开展优质中药学服务在一定程度上能有效地提升患者满意度，对构建良好的医患、护患关系有积极的促进作用。

简介：摘要：目前，社会和人们的生活水平不断进步，人们对健康的需求也在逐渐不断增加，促使医院管理和发展水平不断提升。医院作为公共卫生服务机构，只有不断提高管理水平，才能更好地为社会大众提供医疗服务。医院管理是指遵照医院整体工作客观规律，依据现代化的管理办法和理论，对院内人力、财力、物品、时间、信息等资源进行统一管理。医院档案管理作为整体管理的重要内容，与医院的医疗质量和患者治疗安全息息相关，其中，档案部门管理人员的素质对医院档案管理的质量和最终效果起着决定作用。文章为探究医院档案管理人员素质建设的途径，分析以往管理工作存在的实践问题，总结了以下管理策略。

简介：【摘要】：目的：探索急性心肌梗死病人经桡动脉途径行急诊 PCI术的全程护理管理方法 。方法：选择 120 例行急诊 PCI 术 的 急性心肌梗死患者为试验对象，选择抓阄随机化分组 ，各 60 例， 分别选择 全程护理管理、常规护理 。结果：观察组并发症发生率 （ 1.67% ）低于对照组（ P ＜ 0.05 ） 。结论：全程护理管理用于 行急诊 PCI 术 的 急性心肌梗死患者中效果显著 。

简介：摘要：目的：分析不同途径给止血药联合机械通气治疗新生儿肺出血的临床价值。方法：将2015年1月至2019年10月在本院接受诊治的64例新生儿肺出血患儿视为研究对象，双盲法划入常规组和研究组（n=32）。常规组使用呼吸机联合静脉注射注射用白眉蛇毒血凝酶治疗，研究组使用呼吸机联合气管内滴入注射用白眉蛇毒血凝酶治疗，对比患者的症状控制效果。结果：研究组患儿的肺出血停止时间、呼吸机停止使用时间及住院时间均短于常规组患儿，差距对比有统计学意义（p＜0.05）。研究组患儿的症状改善率96.88%，常规组是81.25%，研究组患儿的症状改善率较高（p＜0.05）。研究组患儿治疗后出现2例不良反应，常规组出现3例，差距对比无统计学意义（p＞0.05）。结论：呼吸机联合气管内滴入注射用白眉蛇毒血凝酶治疗，可有效改善患儿的临床症状，缩短患儿的恢复时间，建议临床推广。

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简介：【摘 要】目的：研究老年血管性痴呆患者护理中给予多途径延续护理模式的临床价值。 方法：于 2017 年 9 月 -2019 年 5 月本院收治的病例中抽取 74 例老年血管性痴呆患者，将其随机分成两组，对照组的 37 例行常规出院护理，研究组的 37 例行多途径延续护理模式，比较的是 2 组病例认知功能、生活质量的差异。 结果：出院半年后， 2 组病人的 MMSE 评分、 SF-36 评分均要高于出院时，且组间行比较上，研究组要高于对照组，有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：多途径延续护理模式可对老年血管性痴呆患者的认知功能进行改善，同时可显著提升生活质量，可作为广泛应用的护理模式在临床中推广。

简介：摘要：目的：探讨不同甲氨蝶呤给药途径联合微创保守手术对输卵管妊娠的疗效对比分析。方法：选取我院2019年2月—2020年2月期间我院收治的98例输卵管妊娠并进行腹腔镜保守治疗的患者作为研究对象。根据治疗方法不同，随机法分为两组，作为研究组49例和对照组49例。其中对照组采用术中提取妊娠物，给予甲氨蝶呤在输卵管近端浆肌层中进行局部注射；研究组则采用在手术前肌肉注射甲氨蝶呤，根据患者自身情况于24H-48H后进行手术。对比研究组和对照组术中、术后指标：术中出血量、手术时间、月经来潮时间、再次妊娠时间、PEP发生率进行对比。结果：观察两组患者术后指标，采用手术前肌肉注射甲氨蝶呤研究组各项指标明显优于采用传统治疗方式的对照组，研究组患者术中出血量和手术时间均低于对照组（P

简介：摘要：目的：对骨科临床护理教学应用多媒体教学查房的教学效果进行研究。方法：将2019年5月——2020年5月在我院实习的40名骨科临床护理学生纳入研究，随机的将其分为有20名学生的研究组和有20名学生的对照组。我们给予对照组传统的带教模式教学，给予研究组多媒体教学，通过对两组学生的教学满意度以及对带教老师的评分进行统计分析。结果：研究组学生的教学满意度为90.00%，对照组学生的教学满意度为75.00%，研究组学生的教学满意度明显高于对照组，具有统计学差异（P

简介：【摘要】目的 探讨模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月～2020年7月期间中医院参与医学临床教学的实习医学生参与研究调查，并抽取其中的80例按照随机数字表法分为两组--对照组和观察组，均为40例。其中采用传统临床教学方式的设为对照组，而采用模拟教学结合问题教学模式的设为观察组，分析两组的教学效果。结果 观察组的操作考核、病例分析、病史采集等教学考核成绩均高于对照组，p＜0.05，有统计学意义。结论 实习医学生在参与医学临床教学期间选择采用模拟教学结合问题模式开展教学，可大大优化教学效果，全面提高实习医学生的临床综合能力，值得推行。

简介：【摘要】目的：分析外科“伤口护理”教学中应用项目教学法的教学效果。方法：选择我院20个护理学生，将所有学生按照护理教学方法的不同，分为对照组（10个，使用传统教学法）和观察组（10个，使用项目教学法）。对两组学生在教学完成后的教学效果进行收集和分析。结果：两组学生分别进行传统教学和项目教学后均有一定效果，观察组采用项目教学法后外科伤口护理知识掌握程度明显高于对照组采用传统教学后外科伤口护理知识掌握程度。（P＜0.05）差异均有统计学意义。结论：采用项目教学法能够提高学生对外科伤口护理知识掌握程度，同时能够提高实际操作能力，具有较好的教学效果，值得推广使用。

简介：摘要:目的探讨探讨雾化吸入干扰素与肌肉注射干扰素两种给药途径治疗手足口病的临床效果。方法选取手足口病患儿进行研究，共计60例，均实施干扰素治疗，分为参照组30例（肌肉注射治疗）与研究组30例（雾化吸入治疗），治疗效果对比分析。结果对于治疗有效率、疱疹消退时间、退热时间，研究组均更优（P

简介：【摘要】目的： 分析虚拟教学方法在护理教学中的临床应用价值。 方法： 选择本院在 2017 年 12 月 ~2018 年 12 月实习的护生 84 名，将 84 名护生使用随机数字表法分成 42 例研究组与 42 例对照组，对照组实施常规护理教学，研究组接受虚拟护理教学，比对两组护生实际操作成绩及理论成绩。 结果： 研究组护生实际操作成绩及理论成绩与对照组临床指标数据比对有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 虚拟教学方法在护理教学中应用，可以有效提高护理教学质量，强化护生实际操作成绩及理论成绩。

简介：【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名，随机分为2组。对照组（n=39）行LBL教学模式教学，研究组（n=39）行PBL教学模式，对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组（P

简介：【摘要】目的 对比手术室护理教学中PBL、CBL两种教学方法的应用效果。方法 将2019.01-2019.12在本院手术室实习的64名护生为研究对象，依据随机数表法分成对照组（采取PBL教学法）和观察组（采取CBL教学法）各32例，比较两组护生对于教学方式的看法。结果 观察组认为学习热情更高、学习案例更多、学习效率更高以及口头表达更多比例均高于对照组（P＜0.05）。结论 和PBL教学相比，手术室护理教学中采取CBL教学法更受学生认可。

简介：【摘要】目的：探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法：2018年10月至2019年10月，共有102名护生在本院实习，根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组，分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学，比较两组教学结果。结果：实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。实验组51名护生的教学满意度（可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意）高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中应用PBL教学法，可有效提高护生的学习成绩，可有效提高护生对教学的满意度，值得在临床推广应用。