简介：摘要:目的探讨肿瘤护理带教中应用多元化教学模式的效果。方法选取宝鸡市某三甲医院肿瘤科实习护士44名作为研究对象。随机分为对照组和观察组，各22名。对照组采用传统带教模式，观察组采用多元化教学模式。比较2组护士的出科考试结果和护生与教师对带教教学的满意度。结果：观察组实习生理论成绩和实践成绩均显著高于对照组，观察组实习生思维能力和胜任力评分均显著高于对照组，观察组实习生学习兴趣度各指标评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义(P

简介：摘要 ： 在高职高专药学专业的核心课程中包括了《中药鉴定技术》 ，但是传统的教学方法和教学模式已经不能适应教学发展形势，老师和学生没有相应的互动，不能有效提升学生学习质量还有老师的教学水平。所以，必须要实行以兴趣为导向的多元化课程教学，以使学生的中药鉴定技术得到提高，本文将对此展开分析探究。

简介：摘要：目的：对比分析多元化教学方法与常规教学方法在呼吸内科护理带教中的效果差别。方法：抽取2019年3月~2019年12月的55名在呼吸内科进行实习的护理实习生，根据学号末尾的奇偶数分为干预组和对照组，干预组27名学生，对照组28名学生。对两组学生分别采用多元化教学方法与常规教学方法进行教学，对比两组学生的护理理论成绩、技能操作成绩以及教学满意度。结果：干预组学生的各项成绩均显著高于对照组，并且本组同学对于多元化教学方法比较认可，P

简介：摘要：目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月～2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象，将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组，针对对照组使用常规的临床带教模式，而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作，针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后，研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生，差异对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在中医临床见习带教之中，通过将PBL带教联合目标教学法，对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要，而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。

简介：【摘要】目的：探究中医儿科多元化辨证护理管理方法在儿科护理中的应用效果。方法：采取分组对比的方式，选取 100 例近期在我院儿科就诊的患儿，均分为对照组与观察组两组，观察组实施 中医儿科多元化辨证护理管理，对照组实施常规护理管理，对比护理疗效。结果：观察组患儿家长对护理质量的评分与护理满意度评分，显著高于对照组患儿家长（Ｐ＜ 0.05 ）。观察组患儿家长对患儿疾病不确定感评分、ＳＡＳ评分、ＳＤＳ评分等，均显著低于对照组患儿家长（Ｐ＜ 0.05 ）。观察组患儿病情好转速度明显比对照组快，（Ｐ＜ 0,05 ）。结论：在儿科患儿的临床护理当中，应用中医儿科多元化辨证护理管理，可以有效提高护理质量，可以及时让患儿家属深入了解患儿病情状况以及恢复状况，有效缓解患儿家属不良情绪，使患儿家长对儿科护理服务更加满意。 并且应用 多元化的辨证护理观念，还可以 加速患儿疾病的转归，保证患儿临床治疗效果。

简介：【摘要】目的：研究分析多元化护理在重症监护室的应用效果。方法：选择在 2018 年 1 月 -1019 年 1 月期间，重症监护室治疗的 60 例患者为此次研究的对象，分为对照组和实验理组，每组各 30 人，实验组患者采用常规护理，实验组在此基础上增加多元化护理。结果：对照患者 5 例出现感染， 2 例出现压疮，总并发症率为 17% 。实验组患者 1 例出现感染， 1 例压疮，总并发症率为 5.0% 。实验组患者明显优于对照组患者，护理满意度也高于对照组。结论：多元化护理在重症患者中的应用能够明显改善患者的治疗治疗，降低并发症的发生，护理效果明显，值得推广。

简介：［摘要］目的 评价对面神经炎患者实施多元化心理干预的临床护理效果。方法 回顾我科2019年5月-2020年10月面神经炎患者共30例，从全程、全面的健康教育、优质的护理服务、家庭社会支持等多方面增强患者心理护理干预，患者心理状态的改善程度采用症状自评量表（SCL-90）评价。结果 实施多元化心理护理干预手段后，患者心理状态得到明显改善。患者SCL-90各项因子较护理前均有显著改善，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 基于神经内科临床教学中实施以问题为基础教学法 (PBL),以案例为基础教学法 (CBL)联合多学科合作教学法 (MDT)的价值分析 。方法 用2018年 3月 -2019年 3月在院神经内科实习的 20名学生做研究对象，随机分参照组和观察组， 11例参照组进行 PBL+CBL教学， 9例观察组进行以问题为基础教学法（ PBL） +以案例为基础教学法（ CBL）联合多学科合作教学法（ MDT），对比考核成绩、教学成果评分。 结果 实施后，参照组考核成绩低于观察组；观察组教学成果评分比参照组高，有统计学意义（P＜ 0.05）。 结论 用PBL+CBL+MDT教学法能提高神经内科临床教学质量，增加临床教学价值，适合推广。

简介：摘要：作为我国医疗卫生行业中提供护理人数最多的高等职业学校，其教学质量和学生品质将是未来医院和医疗机构护理操作的重要基础。本文将简述案例教学法在高职护理教学中应用意义，并探析案例教学法在高职护理教学过程中的课前应用、课堂教育应用以及课后应用的具体策略，以此优化和完善高职护理的教学方式。

简介：摘要：目的：对外科护理教学中情景模拟教学法的应用情况进行分析。方法：将本校2018年专科护理班120人学生为研究对象，随机均分为对照组和观察组。外科护理教学中对照组实施传统授课方法，观察组实施情境模拟教学方法，并注意强化该组学生人际沟通的能力。将两组学生学习成绩和授课效果进行比较。结果：观察组学生理论成绩明显高于对照组（P＜0.05）。结论：外科护理学采用情景模拟法可加深学生对专业知识的掌握，并能强化学生实践能力，培养学生临床思维，可应用推广

简介：【摘要】：目的：分析 PBL教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：选取 2018年 6月 -2020年 6月 126名骨科脊柱组接收实习护生作为观察对象，随机分为两组。对照组采取常规教学法，观察组则采取 PBL教学法。比较两组护生实习结束时考核成绩的差异。结果：观察组实习护生的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组（ P＜ 0.05）。结论： PBL教学法的应用能够提高临床带教效率，有助于提高实习护生的专业素养和临床实践能力，值得推广使用。

简介：摘要：目的：对 骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果进行分析 。方法：对我院 2018 年 10 月 ~2019 年 9 月内骨科接收的 40例实习生分为对照组和组各 20例。实施常规教学法的为对照组，给予案例教学法的为观察组，对比两组实习生带教效果相关指标评分变化情况、护理基础理论掌握程度以及护理基础理论掌握程度。结果：带教后，两组患者的带教效果相关指标评分均较带教前显著提高（ P<0.05），且观察组带教后的带教效果相关指标评分显著高于对照组（ P<0.05）。观察组实习生护理基础理论掌握总优良率及骨科基本操作总优良率显著高于对照组（ P<0.05）。结论：在骨科护理教学中实施案例教学法效果显著，值得推广。

简介：摘要： 在骨 科临床护理带教中应用目标管理教学法 ,并分析其应用效果。方法 将 2016 年 7 月— 2019 年 7 月到本科 进行实习的 50 名实习护生随机分为观察组及对照组。观察组成员采取目标和案例教学法联合的新型教学模式， 对照组采取以授课为基础 LBL传统带教模式 ,比较两种模式的教学质量。结果 观察组护生的理论、技能及综合考核成绩、 满意度测评均明显优于对照组 ,组间差异存在统计学意义 (P <0.05),结论 目标教学法联合案例教学法在骨 科护理教学中能够提高护生理论、技能及综合能力 ,优于传统教学方法，显著提高教学质量。

简介：［摘要］目的：探究PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取我校护理专业2018级的148名学生为研究对象，分为观察组（A班）和对照组（B班），各74名，其中观察组应用PBL教学法教授儿科护理学，对照组采用常规教学方法进行授课，对比不同教学方法的授课效果，主要包括理论考核、实训考核、综合考核。结果：A班学生的理论考试成绩（90.4 ±5.6）、实训考核评分（89.46±6.6）、综合测评（90.2±3.5）显著优于B班学生，其理论考试成绩、实训考核评分、综合测评分别为（84.3±5.8）（83.5±3.9）（84.2±3.6）。结论：将PBL教学法应用到儿科护理学中有显著的作用，有利于提升教学效果，巩固护理学生的理论知识，同时加强他们知识的应用能力，综合提高各方面能力，在教学过程中值得推广应用。

简介：　　 【摘要】目的：探究给予老年慢性心衰并且伴有营养不良的患者多元化护理的价值。方法：选取 2017年 3月至 2019年 3月间本院中患有老年慢性心衰兼营养不良患者 180例，经过随机分组法分组，观察组 90例，对照组 90例。给予对照组患者常规护理 ;对观察组患者给予多元化护理干预，测量护理前后 ALB水平、 LVEF、体重、 BMI等指标、一年内再次住院率，对比两组数据判断护理情况。结果：护理前两组 ALB水平差异无统计学意义，经过两种护理后，观察组 ALB水平高于对照组，有统计学意义（ P<0.05），观察组营养不良率、一年内再次住院率比对照组低，有统计学意义（ P<0.05），观察组干预前、后各项评分均具有统计学差异（ P<0.05）。结论：通过多元化护理干预比常规护理干预效果更好，多元化护理干预改善患者的营养状况和心理状态，提高患者的生活质量，改善心功能，提高康复机率，减少再次住院率和病死率。  　　 【关键词】多元化护理 ;老年 ;慢性心衰 ;营养不良  　 [Abstract] Objective: To explore the value of multiple nursing for elderly patients with chronic heart failure and malnutrition. Methods: from March 2017 to March 2019, 180 elderly patients with chronic heart failure and malnutrition were randomly divided into observation group (90 cases) and control group (90 cases). Routine nursing was given to the patients in the control group, and multiple nursing interventions were given to the patients in the observation group. ALB level, LVEF, weight, BMI and other indicators before and after nursing were measured, and the rate of re hospitalization within one year was compared with the data in the two groups to judge the nursing situation. Results: there was no significant difference in ALB level between the two groups before nursing. After two kinds of nursing, the alb level of the observation group was higher than that of the control group, with statistical significance (P < 0.05). The malnutrition rate of the observation group and the re hospitalization rate within one year were lower than that of the control group, with statistical significance (P < 0.05). The scores of the observation group before and after intervention were statistically different (P < 0.05). Conclusion: the effect of multiple nursing intervention is better than that of routine nursing intervention. Multiple nursing intervention can improve the nutritional status and psychological state of patients, improve the quality of life of patients, improve the cardiac function, improve the recovery rate, reduce the readmission rate and mortality.

简介：[摘要 ]目的：探讨临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果。方法：选取 2016年 1月 -2018年 12月 92名呼吸内科护理实习生，数字随机抽取分成观察组与对照组，对照组采用常规教学查房，观察组采用临床案例教学法，观察两组实习生考核成绩及护理教学查房效果。结果：观察组专业基础理论、病理处理能力、基本操作能力分值均高于对照组，观察组查房增强评判性思维能力、增强对疾病认知、增强表达沟通能力、提高职业素养、提高操作能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果显著，应用价值高。 [关键词 ]呼吸内科；教学查房；临床案例教学法

简介：摘要：目的：对比探究 PBL教学法在康复功能评定教学中的应用效果。 方法：以我学部2018年 9-12月收取的 43名康复治疗专业学生作为对照组主体，实施传统教学模式；另选取 2019年 9-12月收取的 40名学生作为观察组主体，采用 PBL 教学法，比较两组学生期末考试成绩以及教学满意度。 结果：实施相应的教学措施之前，两组学生的考试成绩以及教学满意度比较差异并无统计学意义（P＞ 0.05）；实施相应的教学措施之后，两组学生的考试成绩以及教学满意度比较差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论:研究表明，较之传统的教学模式（ LBL）， PBL教学法更适合用于康复功能评定专业的实际教学工作中，该教学法不仅显著提升了学生们的考试成绩，并且大幅改善了学生对教师的教学满意度，促进了良好师生关系的顺利搭建，从而有效提升教师的教学效率以及学生的学习质量，因此值得临床推广。

简介：摘要：目的 :探讨问题导向 (PBL)教学法在急诊护理教学中的应用效果。方法 :将 60名急诊护生随机分为观察组 (PBL教学法 )和对照组 (传统教学法 )，每组 30名。比较两组的教学效果。结果 :观察组的理论成绩、操作成绩、知识应用、课堂气氛、能力训练、学习感知成绩和教学满意度均高于对照组 (P < 0.05)。结论 :PBL教学法能提高急诊护理教学的整体教学质量。

简介：[摘要 ]目的：探讨临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果。方法：选取 2016年 1月 -2018年 12月 92名呼吸内科护理实习生，数字随机抽取分成观察组与对照组，对照组采用常规教学查房，观察组采用临床案例教学法，观察两组实习生考核成绩及护理教学查房效果。结果：观察组专业基础理论、病理处理能力、基本操作能力分值均高于对照组，观察组查房增强评判性思维能力、增强对疾病认知、增强表达沟通能力、提高职业素养、提高操作能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果显著，应用价值高。 [关键词 ]呼吸内科；教学查房；临床案例教学法

简介：摘要 ： 目的 分析 Seminar- 案例教学法在外科护理教学中的运用效果。 方法 任选护理专业学生 160 例，均分分析组与参照组，分析组学生 80 例采用 Seminar- 案例教学法，参照组学生 80 例采用传统教学法，对比分析组和参照组批判性思维能力、沟通能力、专业技能与知识得分。 结果 教学前，分析组与参照组批判性思维能力无明显不同（ P>0.05 ）；教学后，分析组批判性思维能力为 295.23±14.54 分，参照组批判性思维能力为 278.22±16.52 分，前者更高，有统计学意义 (P<0.05) 。教学前，分析组与参照组沟通能力无明显不同（ P>0.05 ）；教学后，分析组沟通能力为 82.56±11.68 分，参照组沟通能力为 77.66±12.64 分，前者更高，有统计学意义 (P<0.05) 。分析组专业技能为 82.89±13.46 分、知识得分为 76.78±12.65 分，参照组专业技能为 76.49±9.67 分、知识得分为 70.89±12.57 分，前者更高，有统计学意义 (P<0.05) 。 结论 Seminar- 案例教学法在外科护理教学中的运用效果更突出，临床医护人员应给予高度重视与广泛利用。