简介：摘要

简介：摘要：目的 探讨思维导图在影像学专业临床型研究生带教中的应用效果。方法 选取广西医科大学附属肿瘤医院2019级至2021级临床型研究生为研究对象，在影像学临床授课前使用Likert量表进行学情基线调查；在教学中引导学生在腮腺、直肠、胶质瘤三个病种大类MRI诊断中，采用小组协作方式绘制思维导图；课后发放问卷调查表从而评价教学效果。结果 采用小组协作方式绘制思维导图，学生的条理性、学习热情、学习效率都得到了明显改善，并且学生对该方法的满意度极高。结论 思维导图可有效提升学生多方面能力，有助于培养其高级思维能力和岗位胜任力。

简介：摘要：目的：对阴道分娩初产妇进行助产士全程导乐分娩模式应用效果的研究。方法：选择我院在2021年2月至2021年12月期间收治的60例阴道分娩初产妇作为研究对象，对以上选择的产妇进行助产士全程导乐分娩模式应用，对比分析效果。结果：对产妇进行助产士全程导乐分娩模式后，产妇情绪有了改善，分娩情况和产后情况均有了明显的好转。结论：针对阴道分娩初产妇而言，助产士全程导乐分娩模式应用价值明显，值得推广。

简介：摘要：目的：分析在口腔正畸学教学中采用PBL教学模式的实际价值。方法：对照组为常规教学模式，观察组采用PBL教学模式。结果：理论知识与实践操作2项考核均为观察组更高P＜0.05；教学满意度观察组、对照组分别为100.00%、80.00%，P＜0.05。结论：在口腔正畸学教学中采用PBL教学模式可提升教学质量以及教学满意度。

简介：【摘要】目的：探索“思维导图”结合“人形图”教学模式对临床护生评判性思维和整体护理观的影响。方法：筛选成都大学附属医院2018级160名临床护生作为研究对象，随机分为2组，各80名，比较观察组（采用“思维导图”结合“人形图”教学模式）和对照组（常规讲授法）的教学效果。结果：带教后，观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等各项评判性思维能力均显著高于对照组，P＜0.05。观察组的整体护理观和整体护理能力总评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用 “思维导图”结合“人形图”进行教学，可以培养临床护生良好的评判性思维，树立良好的整体护理观念，提升整体护理能力，值得临床广泛应用与推广。

简介：【摘要】目的：探索“思维导图”结合“人形图”教学模式对临床护生评判性思维和整体护理观的影响。方法：筛选成都大学附属医院2018级160名临床护生作为研究对象，随机分为2组，各80名，比较观察组（采用“思维导图”结合“人形图”教学模式）和对照组（常规讲授法）的教学效果。结果：带教后，观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等各项评判性思维能力均显著高于对照组，P＜0.05。观察组的整体护理观和整体护理能力总评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用 “思维导图”结合“人形图”进行教学，可以培养临床护生良好的评判性思维，树立良好的整体护理观念，提升整体护理能力，值得临床广泛应用与推广。

简介：摘要：目的：在《皮肤性病学》教学中，应用床旁教学结合CBL教学模式，探究教学效果。方法：纳入研究时段2021年6月至2022年3月期间，抽取在21级的医学生60名，由其开展对照研究，以不同的教学方式，分为两组，即对照组30名，用常规教学，观察组30名，用床旁教学结合CBL教学模式，随后对两组期末考试成绩、教学效果进行对比。结果：（1）针对两组纳入者的期末考试成绩进行对比，观察组较对照组高，P

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：分析门诊导医护理工作中实施感动服务模式的可行性。方法：我院门诊于2021年4月开始在门诊导医工作中实施感动服务方法，分别选择实施前、实施后医院门诊导诊中各收治的510例患者为观察对象，根据患者的护理满意度以及门诊质量评分结果，判断感动服务模式的实施结果。结果：护理满意度比较，在门诊导医中实施感动服务后，患者满意度显著高于实施前（P＜0.05）；比较实施前后医院门诊导医的质量评估结果，实施后高于实施前（P＜0.05）。结论：感动服务方法符合门诊导医的工作要求，有助于提升患者满意度，推动医院门诊护理工作变革，具有可行性。

简介：【摘要】目的：探究思维导图辅助无缝隙护理模式在泌尿外科手术室护理中的应用价值。方法：纳入90例接受泌尿外科手术治疗的患者，随机分为观察组(45例)和对照组(45例)。对照组给予常规护理，观察组给予思维导图辅助无缝隙护理。观察并比较患者感染发生率及满意度。结果：观察组感染发生率更低(P＜0.05)；对护理的满意度更高(P＜0.05)。结论：思维导图辅助无缝隙护理模式可提高接受泌尿外科手术患者对护理的满意度，减少患者并发症风险。

简介：【摘要】目的：探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法：选取于2021年1月至2022年1月至我院实习的实习护士共100例，作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式，将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预；观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果：经教学干预后，对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分，观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式，能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分，在应用过程中具有优良的效果，值得推广与应用。

简介：摘 要：诊断就是鉴别诊断，没有鉴别就不能准确诊断。中医诊断类似于公安局刑警队破获案情，必须在案发现场寻找蛛丝马迹，才能探明案情之来龙去脉，发现作案嫌疑人，最后一举拿下犯罪嫌疑人。这个嫌疑人就类似于患病之症结。医生只要在临证中识别出患病症结之所在，其它问题就迎刃而解了。病之症结就是病变中心，病变中心就是病变核心。医者在繁杂锁碎的证候中能快速找出病变焦点，与一个破案刑侦高手极其类似，要破案就必须进行技术鉴定，要诊断准确就必须进行详细鉴别。

简介：【摘要】目的 研究导乐陪伴分娩护理对顺产产程的作用效果。方法 回顾分析本院2021年1月到2022年2月期间所收治的70例孕妇，使用随机颜色球抽取法，将所有孕妇均分为参照组和实验组，每组35例。参照组进行常规护理，实验组实施导乐陪伴分娩护理，比较两组的新生儿娩出情况和产程时间。结果 经干预，实验组的正常娩出率为94.26%，参照组为77.14%；在产程时间上，实验组改善情况优于对照组。结论 在临床上对顺产产妇进行导乐陪伴分娩护理干预，能够缩短顺产产程，保证生产的安全性，存在应用价值。

简介：摘要：目的  探讨精细化护理对导医护理质量的影响。方法  选取2021年3月-2022年2月在本院就诊的120例患者为对象。随机分为对照组（2021年3月-2021年9月）与观察组（2021年10月-2022年2月）。对照组：常规护理，观察组精细化护理。比较两组护理质量。结果  观察组分诊护理质量、护理行为规范、导诊服务质量、健康教育质量、护理安全质量评分高于对照组（P

简介：摘要：从《方剂学》学科发展建设的视域来看，《方剂学》教材建设应进行及时而切实的反思与评价，应加强教材编写的顶层设计、加强教材创新性建设研究，促进《方剂学》教材对《方剂学》一流学科建设、人才培养质量的提高发挥更大的作用。

简介：【摘要】目的 探讨肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训带教中PBL+CBL联合教学模式的应用价值。方法 选取2020年8月-202

简介：【摘要】胸腺是维持机体正常生理功能重要的中枢性淋巴器官和内分泌器官，同时其对神经肌接头的功能也有直接的影响[1]，目前由于各种原因导致临床上一系列胸腺疾病的出现，如：胸腺瘤、胸腺囊肿及胸腺增生等。根据目前医学现状，对于此类胸腺疾病主要是通过手术的手段[2]。但由于胸腺结构较为复杂，血管变异情况较多，给临床手术带来了较大的困难。为了更好地完善胸腺解剖学数据，避免临床手术不必要的损伤。

简介：

简介：【摘要】 目的：研究18导联心电图在诊断急性正后壁心梗中的临床价值。方法：选取2020年9月至2021年8月我院收治的疑似急性正后壁心梗患者60例进行研究，所有患者均行冠脉造影及18导联心电图检查。以冠脉造影为金标准，判断18导联心电图检查的敏感性、特异性及准确性，并描述急性正后壁心梗的18导联心电图情况。结果：60例疑似急性正后壁心梗患者中，经冠脉造影检查显示：22例急性正后壁心梗，38例其他类型心梗；经18导联心电图检查显示：21例急性正后壁心梗，误诊2例，漏诊3例，其敏感性、特异性及准确性分别为86.36％（19/22）、94.74％（36/38）、91.67％（55/60）。急性正后壁心梗的18导联心电图表现：RV1轻度升高，V1-3导联ST段轻度下降，V7-9导联ST段轻度抬高、T波高尖、T波倒置，V7-9导联Q波≥0.04s，Q波深度≥0.1mV，同时伴有ST段、T波变化。结论：18导联心电图诊断急性正后壁心梗，具有较高的敏感性、特异性及准确性。

简介：【摘要】目的：简要分析产科护理教学中思维导图的应用效果。方法：本次实验自2021-3开始，至2022-3结束，选取50名产科实习护生，经随机化分组法，区分组别：对照组，常规教学法；观察组，思维导图教学法。两组例数相等。将考核成绩、学习能力用作两组比较指标。结果：观察组的理论知识、实践操作评分均高于对照组；观察组的学习能力强于对照组（P＜0.05）。结论：在产科护理教学中应用思维导图教学法，有利于提高实习护生的考核成绩，增强其学习能力。