简介：摘要：互联网和信息技术的飞速发展对医学影像学的教学模式产生了深远的影响，同时也促进了SPOC混合教学模式的广泛应用。目前人工智能技术在医学领域的广泛应用，使得SPOC混合教学模式成为一种主要的教学方式。基于此本文将对医学影像学的教学现状和SPOC混合教学模式的构建进行研究，从而提高教学质量。

简介：摘要：目的：探究思维导图+CBL教学模式在临床护理教学培训体系中的运用。方法：选取在2022年12月至2024年12月期间接受过我院临床护理教学培训的学员60例，通过随机的方式将学员分为两组，分别为实验组与对照组，每组30例。实验组教学过程中采用思维导图+CBL教学模式，对照组采用常规教学模式，培训结束通过基础理论考试、病历书写考试、临床护理考试对比两组学员基础知识的掌握、护理学习的兴趣、思维逻辑能力、病例书写能力、文献检索能力、问题分析能力、实际应用、临床应急处理问题、团队协作能力。结果：通过对比发现实验组学员基础理论考试、临床护理考试分数优于对照组（P＜0.05）具有统计学意义。两组学员病历书写考试分数对比无明显差异（P＞0.05），无统计学意义。结论：在临床护理教学培训体系中对学员采用思维导图+CBL教学模式可以激发学员的学习兴趣，提高学习的主动性与积极性，帮助学员完善临床护理知识体系，促进学员护理综合能力的提升，在保质保量的同时可以缩短护理人员培养的时间，值得推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要：目的 观察并讨论门诊导医模式在提高老年患者就诊效率以及满意度中的应用。方法 将110例于门诊就诊的老年患者随机双盲法分为两组，对照组常规门诊干预；观察组门诊导医模式干预，全面比对两组效果。结果 就诊效率、就诊满意度，观察组均比对照组高（P＜0.05）。结论 在提高老年患者就诊效率以及满意度中应用门诊导医模式干预，效果显著，推荐。

简介：[摘要] 目的：探讨MDT（多学科协作诊疗）教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学当中的应用价值。方法：研究时间起于2022.06，止于2023.06，研究对比40例妇科肿瘤学临床实习本科生，数组排列分组（样本数量控制在20例每组），对照组传统教学模式，实验组MDT教学模式。探讨：（1）临床综合能力；（2）教学模式满意度调查结果。结果：（1）实验组临床综合能力高于对照组，p值小于0.05；（2）实验组教学模式满意度调查结果高于对照组，p值小于0.05。结论：MDT教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学中，对于提升教学质量具有明确的应用价值，进一步优化本科生的综合素养，为临床疾病治疗培养高素质医学人才。

简介：摘要：目的：评估融合思维导图与Miller分阶段教学法在临床护理教学中的应用效果，提升护生的理论知识、护理应急能力和核心素质，为护理教育提供新的教学策略。方法：将西安医学院本科护生分为A组（常规教学）和B组（融合教学）。通过对比两组的理论知识、操作技能、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度，评估新教学模式的效果。数据分析使用SPSS 23统计软件，P < 0.05 表示差异有统计学意义。内容：随机将护生分为A组和B组。A组采用常规教学法，B组采用融合思维导图与Miller分阶段教学法。评估包括理论及操作成绩、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度。使用SPSS 23进行数据统计分析，比较两组在各项指标上的表现。结果：B组在理论知识、操作技能、护理应急能力和核心素质评分上均显著优于A组（P < 0.05），且教学满意度更高。结论：融合思维导图与Miller分阶段教学法通过图文结合、分阶段教学和实战模拟，提高了学习效果和学生的学习兴趣，为护理教育提供了有效的教学策略，具有重要的推广价值和应用前景。

简介：摘要：目的：开展此实验主要是探讨思维导图引导下的多维度阶段式护理干预模式与传统护理模式对慢性肾衰竭血液透析患者的干预效果。方法：实验开展的时间范围在2023年7月到2024年2月，实验病例数一共有60例，将 60 例慢性肾衰竭血液透析患者随机分为实验组和对照组，各 30 例。实验组采用思维导图引导下的多维度阶段式护理干预，对照组采用传统护理模式，比较两组患者的干预效果。结果：实验组患者并发症发生率等方面与对照组相比较少，P<0.05。 结论：采用思维导图引导下的多维度阶段式护理干预模式对慢性肾衰竭血液透析患者具有较好的干预效果。

简介：摘要:该研究目的是探索人工智能ChatGPT辅助人体解剖学混合教学模式。首先对目前ChatGPT应用于人体解剖学教学的现状进行分析，阐明传统教学和AI辅助教学结合的必要性。其次对融合ChatGPT过程中遇到的一些重大问题进行了辨识与探讨，其中包括教学复杂性与学生适应性等。最后为了解决这个问题我们提出了以下策略，构建一个具有高度适应性的混合式教学框架，并开发与ChatGPT兼容的教学资源。该研究为人体解剖学教学方法优化提供一个新视角，为今后创新教育模式打下基础。

简介：摘要：目的：对胸腔镜肺癌手术患者实施以思维导图为指导的护理模式，通过观察呼吸功能、心理状态两项指标，评估以思维导图为指导的护理模式的实际应用效果。方法：研究对象为我院2021年6月～2022年6月的54例胸腔镜肺癌手术患者。将54例患者分为试验组、参照组，各27例，两组采取的护理模式不同，即以思维导图为指导的护理模式、常规护理模式。结果：试验组与参照组的呼吸功能指标、心理状态、护理满意度数据比较差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：为胸腔镜肺癌手术患者实施以思维导图为指导的护理模式，有利于改善患者的呼吸功能与心理状态、提高患者的满意度，是一种有效的护理模式，值得推广。

简介：摘 要：目的：探讨BOPPPS教学法在新冠肺炎疫情下《诊断学》课程的线上教学的应用及效果评价。方法：在新冠疫情期间，随机选择我校2019级临床五年制学生共120名，并按随机分组原则分为对照组(n=60)及观察组(n=60)，对照组采用传统教学法教学，实验组采用BOPPS教学法教学，一个学期后采用理论考试成绩、操作考试成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果：采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验。从理论及学生操作的考试成绩来看，BOPPPS教学法教学的教学模式相较于传统的教学模式可以明显提高学生学习成绩（P<0.05），通过问卷调查的结果显示BOPPPS教学方法更容易被学生所欢迎(P<0.05)。结论：采用BOPPPS教学模式有助于提高《诊断学》教学效果及考试成绩。

简介：摘要：目的：人体解剖学难度大，通过率相对较低，为提升教学质量，采取创新教学方法，结合PBL、医学微信公众号，探究这项模式的干预优势和价值。方法：本研究选择2021.01-2023.07学习人体解剖学的100例医学生作为研究对象，按照教学前后顺序分组，各50例，对照组则采取传统教学模式，观察组引入新型教学模式（PBL+医学微信公众号），探究两种教学模式的干预差异。结果：传统教学中的理论、作业、试验、期中、期末成绩均相对较差，且教学效果也相对较低，而观察组引入新型模式后，PBL+公众号可以显著改善教学效果，可以有效提升各项成绩，也可获取较好的教学效果评估（P＜0.05）。结论：PBL+公众号的教学模式具有相对显著的教学优势，其可以显著提升教学考核成绩，也可有效满足学生对教学的需求。

简介：摘要：目的：探讨子宫肌瘤手术患者手术室护理中基于思维导图的无缝隙护理模式对负面情绪的改善作用。方法：实验资料采集：起始于2023年02月，截止于2024年03月，实验对象：子宫肌瘤手术患者，资料例数：64例，32例基础护理干预（对照组），32例基于思维导图的无缝隙护理模式（实验组）。护理方案差异性对患者负性情绪的影响。结果：比较对照组，实验组统计的负性情绪数值低P<0.05。讨论：子宫肌瘤手术患者手术室护理中采取基于思维导图的无缝隙护理模式，有效改善负性情绪。

简介：摘要：目的：分析全程专人导乐陪伴模式对初产妇分娩干预的效果。方法：入组2023年3月-2024年3月在我院产科分娩的初产妇100例，随机1:1分为两组。对照组采取交接班导乐陪伴模式，观察组采用一对一专人全程导乐陪伴，对比两组间不良心理情绪评分、疼痛程度和分娩结局。结果：两组患者干预前情绪指标评分无显著差异；观察组干预后焦虑自评量表的评分、抑郁自评量表的评分均低于对照组（P<0.05），观察组重度疼痛发生率显著低于对照组（2.0% VS. 14.0%, P<0.05），轻度和中度疼痛发生率两组间无显著差异。观察组总产程短于对照组，观察组剖宫产率（2.0% VS. 14.0%, P<0.05）和产后出血率（0.0% VS. 12.0%, P<0.05）均低于对照组。结论：全程专人导乐陪伴有助于缓解产妇负性情绪和生产疼痛程度，并能改善分娩结局。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨助产士导乐陪伴在产房中的价值。方法：选取本院2022年1月至2023年1月期间收治的产妇300例作为研究对象，并随机分为观察组及对照组，其中对照组产妇接受常规护理，观察组产妇在对照组基础上给予助产士导乐陪伴，对比两组产妇护理满意度及心理健康状态。结果：与对照组比较，观察组满意度（服务态度、服务技术、服务效率、服务质量、时间管理）更高（P<0.05）。对照组产妇护理后VAS、SAS、SDS、JOA评分均明显高于观察组产妇，（p＜0.05）。结论：助产士导乐陪伴能够提升产妇护理满意度，改善患者心理健康状态，值得临床进一步推广。

简介：摘要：目的：分析在ICU临床护理教学中将思维导图进行应用的临床效果。方法：选择2023年2月——2024年2月期间在我院实习的100例ICU护理学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为两组，其中50例学生接受常规带教，为对照组，另外50例学生在教学中加入思维导图法，为实验组，对两组学生的考核成绩进行比较。结果：带教后，实验组学生的基础理论成绩和专科理论成绩均高于对照组（P<0.05）。结论：在ICU临床护理教学工作中将思维导图法进行应用，有助于学生对护理知识进行梳理，形成脉络，对学生掌握护理知识具有积极意义。

简介：

简介：摘要：目的  本次在进行研究过程中，主要目的是探究思维导图应用到手术室护理教学中的实际效果。方法  研究中选择本院手术室接受护理教学的60名实习护生，按照随机分组的方式划分为两组，每组都有30名。其中，采取传统教学的是对照组，采取思维导图模式的是观察组，对比两组教学效果。结果  通过对比两组实习护生考核成绩发现，观察组成绩更优；对比两组实习护生对教学的满意度时，观察组满意度更高（P<0.05）。结论  思维导图在手术室护理教学过程中的应用，在提高实习护生理论、操作水平的同时，还可提高实习护生的满意度，值得应用到临床护理教学过程。

简介：【摘要】目的：分析无导针架结合超声引导在经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）中的应用效果。方法：选自2022年12月起，2023年12月止，选该阶段在我院接受PICC置管治疗的患者100例，随机分为①组和②组。①组（无导针架结合超声引导），②组（有导针系统的B超引导），治疗后对置管情况进行观察，包括并发症发生情况、置管情况（导管异位、一次置管成功率、穿刺次数），检测患者疼痛评分及舒适感情况。结果：（1）安全性，①组并发症发生率略低于②组（P＞0.05）。（2）置管情况，①组一次置管成功率高于②组，穿刺次数少于②组（P＜0.05）。两组导管异位率对比无差异（P＞0.05）。（3）预后情况，①组疼痛评分和舒适度评分均占优（P＜0.05）。结论：无导针架结合超声引导在PICC置管中的应用效果显著，安全性及可行性高，建议推广。