简介: [摘 要] 《临床疾病概要》(诊断+内科)是医学检验技术专业的一门核心专业课程,为医学检验技术与医学交叉渗透的桥梁课程。为加强医学生职业道德素养,需要对“临床疾病概要(诊断+内科)”进行课程思政教学改革。通过总结教学中的主要问题,明确本课程的思政目标,根据课程教学内容,充分挖掘德育元素,将德育贯穿到教学设计与实施中。这种教学方式可以让学生感受到医学检验技术专业的职业意义,激发学生的学习动力,从而实现立德树人的教育目标。
简介:【摘 要】目的:本文旨在评价课程思政在护理专业外科护理课程教学中的应用效果。方法:在2022年9月-2023年1月期间,选取80名学生展开调查,依据随机数字表法将学生分为观察组40名和对照组40名,两组学生均接受相同的外科护理知识教学,对照组给予传统教学方式,观察组则在对照组基础上融入课程思政元素,比较两组教学效果。结果:观察组在职业道德、人文关怀、患者权益等方面认知均显著高于对照组,且临床操作技能和团队协作能力方面的表现也优于对照组(p<0.05)。结论:在外科护理课程中融入课程思政是有效的,能够提升学生的价值观和职业素养,有利于培养适应现代医疗需求的优秀护理人才。
简介:摘要:目的 研究课程思政理念在高职外科护理实训教学中的效果。方法 选择某高职院校护理专业的86名学生为样本,遵循随机数表法分组原则,将所有患者分成对照组和研究组,各组43名。对照组教学方法为传统教学,研究组教学方法为混合教学,并在教学中融入课程思政理念,对比两组学生教学效果。结果 研究组学生实训成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组学生各维度评分对比无明显差异(P>0.05);教学后,研究组各维度评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政理念在高职外科护理实训教学中效果明显,能够充分调动学生学习兴趣,减少学习倦怠感,值得作为主要教学方式推广。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨在课程思政视域下,将情境教学法中的PDEODE策略应用于老年护理教学中的效果,以提升学生的学习与思维能力。方法:选取护理专业两个班级的共计116名学生作为研究对象,分为对照组(58人)和观察组(58人)。对照组采用传统教学方法进行教学,而观察组则采用在课程思政视域下结合情境教学法的PDEODE策略进行教学。课程结束后,对两组学生进行老年护理课程的理论及操作考核,并采用学生期末成绩、自主学习能力量表及评判性思维能力测量表进行效果评价。结果:课程结束后,观察组学生在操作考试和理论考试成绩上均显著优于对照组(P<0.05)。在自主学习能力方面,观察组学生的学习动机、自我管理能力、学习合作能力及信息素养各维度得分均显著高于对照组,且自主学习能力总分也明显更优。此外,观察组学生在寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信、求知欲和认知成熟度等评判性思维能力的各维度得分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在课程思政视域下,将情境教学法的PDEODE策略应用于老年护理教学中有着良好的教学效果。
简介:摘要:目的 研究基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。方法 选择某医学院校护理专业共计82名学生,将所有学生随机分成两组,各组41例。对照组采用常规教学模式,研究组采用基于课程思政的慕课联合翻转课堂模式,对比两组学生学习成绩和学习满意度,判断基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。结果 研究组各项成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中效果显著,可有效提高学习成绩,学生学习满意度也较高,值得作为主要的教学方式进一步推广。
简介:【摘要】《传染病护理》是护理专业的核心课程,但在课程设置中存在知识体系陈旧、教学理念滞后、教学方法和手段落后等问题,成为护理专业学生掌握传染病相关知识的重要阻碍。因此,作者提出本课程应结合当下传染病的流行趋势和护理岗位特点,打破常规教学思路,更新教学理念,优化教学手段,丰富教学形式,革新评价方式,完善评价体系,并根据教学内容和教学目标选取恰当的抗疫素材,将思政元素融入教学,为形成完善的《传染病护理》教学模式奠定基础。