简介:摘要:爱情心理学有句名言“当你决定靠近对方时,你会看见未来;当你决定离开时,只能回顾过去”或许“共度欢乐时光”让我们不只能感受到现在,我们认为未来是一种想象,过去是一种回忆。本文根据“时空切片假说”与“外祖母悖论”来探讨时空流逝的心理感知,文章列举狂躁症、抑郁症患者及两性生理差异性来探索时空的主观感知。
简介:摘要:目的:探讨呼吸科胸腔闭式引流患者的护理干预效果。方法:选取2021年~2023年在我院呼吸科就诊的胸腔闭式引流患者64例作为研究对象,进行回顾性分析。并采用数字表法将其均分为对照组和观察组,各32例。观察组采用中心静脉导管胸腔闭式引流联合全程护理,对照组采用中心静脉导管胸腔闭式引流联合传统护理。比较两组胸腔闭式引流患者的治疗效果、护理满意度评分及不良反应等情况。结果:观察组胸腔积液患者的治疗总有效率(96.88%)明显高于对照组(78.13%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组胸腔积液患者的护理满意度评分明显高于对照组,且观察组的不良反应发生率(6.26%)明显低于对照组(28.13%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:胸腔闭式引流患者经中心静脉导管胸腔闭式引流联合全程护理的效果显著,值得在临床引流中应用推广。
简介:摘要:目的:互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组,选择2020届的15名学生作为观察组,对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训,比较培训的效果。结果:经过比较,观察组的成绩评分(理论成绩+技能成绩)明显比对照组高,差异显著(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度评分为(92.15±3.05)分,明显高于对照组的(80.27±5.46)分,差异显著(P<0.05)。结论:在进行临床药学实践教学的时候,通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩,提升他们对教学方法的满意度,使他们更好的掌握药学的知识和技能,为日后走上工作岗位奠定坚实的基础,是一种可行的教学手段。