简介:【摘要】目的:探究病例导入式-问题定向相结合护理教学方法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2022.1~2023.12来我院实习的儿科护理人员共50名,按照时间顺序分组分为A组(25名,2022.1-12)与2023级B组(25名,2023.1-12),A组-传统教学,B组-病例导入式-问题定向相结合教学方法。比较两组考核成绩与综合能力。结果:B组理论考核成绩与实践考核成绩均高于A组(P<0.05);B组临床思维、团队合作、沟通能力、应变能力评分均高于A组(P<0.05)。结论:在儿科临床护理教学中采取病例导入式-问题定向相结合护理教学方法效果良好,可推广实施。
简介:摘要:胃肠外科护理是外科护理中一项特殊而复杂的课题,其教学方式对学生的实际操作能力和理论知识理解有显著影响。本研究通过对比和分析传统的教学方式及基于现代教育理念的新型教学方法(如情景模拟、团队合作等),来探究其对胃肠外科护理教学效果的影响。我们选取了200名胃肠外科护理课程的学生,随机分为传统教学组和创新教学组,分别采用不同的教学方法。研究结果显示,相比于传统教学方式,创新教学方法在理论知识掌握、实践技能运用、护理问题解决及团队协作等方面均有显著提升;同时在满意度调查中,创新教学方法获得了较高的评分。研究表明,创新教学方法能有效提升胃肠外科护理能力及教学质量,值得大力倡导和普及。
简介:摘要:目的:研究集束化教学方法在新生儿复苏培训中的应用价值。方法:选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理人员,按照随机数字表法分组,对照组(n=20)实施常规教学,观察组(n=20)实施集束化教学方法,比较两组护理人员的理论成绩、实践成绩;评判性思维能力评分。结果:观察组护理人员的理论成绩、实践成绩高于对照组(P<0.05);带教前,两组护理人员的评判性思维能力评分比较(P>0.05),带教后,观察组评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:新生儿复苏培训中应用集束化教学方法进行带教,可提升带教效果,具有较高的应用价值,值得推广。
简介:摘要:本次研究目的在于明确急诊护理带教之中,采取持续质量改进教学方法对带教质量的影响。方法:选择2023年5月—2024年3月在医院急诊科实习的护理生作为研究对象,参与共计70名护理生,将其分为参照组与研究组,每组35名护理生。参照组进行常规护理带教,研究组采用持续质量改进教学方法,差异化带教完成以后,对两组实习生学习情况与带教满足率进行比对。结果:研究组实习生理论学习、操作能力、综合能力等方面评分,全部高于参照组(P<0.05);研究组实习生对带教满足度为97.1%,远高于参照组的82.9%(P<0.05)。结论:急诊护理带教过程中,对于实习生进行持续质量改进教学,带教质量高,学生在过程中将获得综合发展,能力将显著提升,此外对于带教满意度高,故而在带教中要加强这种教学方法推广与应用。
简介:摘要:目的:研究旨在探讨BOPPPS模式教学方法在肿瘤科护理临床实习生教育中的应用效果。方法:研究选取2022年6月至2024年5月在我院肿瘤科实习的129名护理临床实习生,随机分为两组。对照组接受常规教学,而观察组采用BOPPPS模式教学。记录并对比两组护生的各项自主学习能力评分、理论和操作成绩,分析BOPPPS教学模式的实施效果。结果:观察组护生在自主学习能力的多个方面均显示出显著优势,在理论知识和实际操作技能的考核中,观察组护生的表现也显著优于对照组,数据间差异均具备统计学意义(P<0.05)。结论:BOPPPS模式教学在提高肿瘤科护理临床实习生的自主学习能力和临床技能方面显示出显著优势,充分证实了BOPPPS教学在提升学生整体学习效果方面的作用,为肿瘤科护理教育提供了有效的教学策略。
简介:摘要:目的:针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法:选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学,2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学,评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果:观察组各项考核成绩均明显高于对照组,且P<0.05。结论:团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性,达到传统培训更好的教学效果,有效提高护士培训成绩,缩短其静脉穿刺、注射的时间,提高护理工作安全性。
简介:【摘要】:目的:分析多元互动教学模式用于ICU护理教学工作中的效果。方法:筛选时间为2022.6-2023.6,样本选取ICU实习学生,总计50例,以实习时间及教学方式拟定分组,即为参照组(2022.6-2022.12,25例,予以常规教学)、实验组(2023.1-2023.6,25例,予以多元互动教学模式),分析临床指标,包括考核成绩(理论知识、实操技能)、满意度:(不满意、尚满意、满意)。结果:实验组理论知识、实操技能与参照组同项比对有更高水平P<0.05。实验组计算总满意率值100.00%与参照组84.00%比对有更高数据P<0.05。结论:多元互动教学模式辅助ICU护理教学工作开展效果确切,利用创新的护理方案,可促进实习学生的实践能力及理论知识掌握度提升,可借鉴。
简介:【摘要】目的 研究微信群互动教学法在临床护理带教中的应用价值。方法 选取本院护理实习生作为研究对象,例数合计46例,选取时间范围是2022年12月到2023年12月,将其依据随机数字表法原则分为两组,23例为一组。一组采用常规教学模式开展临床护理带教工作(称为:对照组),另一组采用微信群互动教学法(称为:观察组),对比两组实习生的教学效果。结果 观察组教学效果明显优于对照组,差异明显(P<0.05)结论 在护理带教中应用微信群互动教学法,有助于改善教学气氛,能加强师生的互动交流,实习生在教学中会积极发言,专注程度也会明显提升,从而能保证护理带教效果,值得推广。
简介:摘要:目的:对眼科临床护理带教中应用微信互动教学的效果进行研究。方法:选择2021年7月到2022年4月在本院眼科实习的大学生护理专业学生66名,随机将患者分为观察组与对照组,每组各33例。对照组采取一般教学模式,观察组实施微信互动教学模式。对两组护理后的效果进行对比分析。结果:通过对比分析发现,带教满意度方面,观察组要高于对照组,专业操作技能方面,对照组低于观察组,均存在差异统计学意义(P<0.05)。结论:从研究结果来看,在眼科临床护理带教中采用微信互动教学模式,能使实习生有效地掌握相关方面的知识和操作技能,在教学中具有一定的应用价值,是一种很有价值且有效的带教模式。