简介：【摘要】 目的 探究优质护理对阿尔兹海默症患者认知能力与自理能力的影响。方法 选取2021.1~2023.12我院收入的80例阿尔兹海默症患者随机分为两组各40例，对照组：常规护理，观察组：优质护理，对比两组护理成效。结果 护理后，观察组认知能力评分低于对照组，自理能力评分高于对照组，P＜0.05。结论 优质护理应用于阿尔兹海默症患者中能取得满意的护理成效，改善患者自身认知能力及自理能力，整体应用效果显著。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的  探究优化晨交班前后模式提升护士综合能力的效果。方法  2023年4月到2023年6月，以该阶段在住院部肛肠外科二区工作的21名护士为对照组，该阶段进行常规晨交班模式；2023年4月到2023年6月以该阶段在住院部消化内科一区工作的22名护士观察组，该阶段进行优化晨交班模式。比较两组护士的批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力进行综合评分。结果  观察组护士批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力的综合能力评分高于对照组。结论  优化晨交班前后模式可提升护士综合能力。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨耳鼻喉科患者康复护理模式的创新，以提高患者康复效果及生活质量。方法：本研究采用文献回顾、问卷调查及临床实践相结合的方法，对耳鼻喉科患者的康复护理现状进行深入分析，并提出创新的康复护理模式。随后，将新模式应用于临床实践中，通过对比新旧模式下的患者康复情况，评估创新模式的有效性。结果：创新模式下的耳鼻喉科患者康复效果显著提升，患者满意度明显提高，同时护理人员的工作效率也得到了优化。结论：耳鼻喉科患者康复护理模式的创新研究对于提升患者康复效果及生活质量具有重要意义，值得在临床实践中进一步推广和应用。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的有效性。通过问卷星摸底考试、实习计划制定、理论课程、模拟演练和讲解、实际培训等多个环节，评估实习生在应急知识方面的提升情况，为实习生的综合素质提升提供科学依据。方法：实习生入科后首先进行问卷星摸底考试，根据考试结果制定个性化实习计划。第一周进行理论上课，包括急救仪器、急救技术、护理文书、心理素质和护患沟通等培训。第二周由3名主管级护师进行模拟演练和模拟视频观看及讲解，提供实践指导。第三周根据计划进行进一步的培训和实践操作。第四周进行出科理论考试和应急预案考试，并总结成绩。通过问卷星收集实习生反馈，评估实习方案的可行性。结果：实习生经过多举措培训后，应急知识储备能力得到显著提升。问卷星反馈显示，实习生普遍认为该方案可行，并对培训过程和内容表示满意。结论：多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的方案在实践中取得了良好效果。通过系统性的培训和实践操作，实习生的综合素质得到提升，为其今后的临床工作打下良好基础。这一方案对于提高实习生的应急处理能力具有一定的参考价值，值得在其他医疗机构进行推广应用。

简介：摘要：本文对临床护理带教教师的教学能力进行了深入研究，探讨了其发展现状和影响因素。通过对多个医疗机构的数据收集和分析，发现带教教师的教学能力在某些方面有所提高，但仍存在一些不足。本文还提出了提升带教教师教学能力的策略，旨在为提高临床护理教学质量提供参考。

简介：【摘要】目的：调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法：选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师，以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力，并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果：临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为（191.49±18.55）分，较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高，可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。

简介：【摘要】目的：分析产房助产士对产后出血的应急能力和护理干预的的作用。方法：选择我院收治的产后出血产妇72例，将其按照随机分组方法分为对照组（36例，仅使用常规方法护理）和实验组（36例，使用产房助产士的应急护理干预），对两组的护理效果进行收集和分析对比。结果：两组产妇在护理后产后2小时和产后24小时的出血量均有减少，但实验组的出血量明显少于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对产后出血产妇护理时，通过产房助产士的应急能力和护理干预可显著改善产妇的出血量，有较高应用价值。

简介：【摘要】目的：探究微课培训对护士体表定位中医穴位的能力的影响。方法：本次入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨。两组均培训体表定位中医穴位能力，其中传统组培训时选择常规教学方式，微课组培训时选择微课培训模式。比较考核成绩及满意率。结果：与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。结论：微课培训既能显著提升护士体表定位中医穴位的能力，又能提升其学习满意率和积极性，可借鉴推广。

简介：【摘要】本研究旨在探讨创新型糖尿病护理模式的理论支持、构建及实践应用。通过对相关文献进行综合分析，结合实际护理工作经验，提出了一种基于个体化护理和健康教育的创新型糖尿病护理模式。该模式采用多学科协作的方式，结合患者个体差异，实现了全程个性化护理。在实践中，该模式有效提高了患者的自我管理能力，降低了并发症发生率，取得了良好的护理效果。研究结果表明，创新型糖尿病护理模式在提高患者生活质量、降低医疗成本、改善护理效果等方面具有显著优势，具有重要的临床推广价值。本研究为糖尿病护理模式的创新与发展提供了理论支持和实践参考，具有一定的研究意义和推广价值。

简介：摘要：随着医疗科技的飞速发展和患者健康需求的日益提高，乳腺科护理面临着新的机遇和挑战。在未来，乳腺科护理的创新与突破将成为推动护理事业发展的重要动力。本文旨在探讨乳腺科护理的未来发展趋势，以期为我国乳腺科护理工作提供有益的借鉴和启示。

简介：摘要：“妇产科护理学”是护理学专业的必修课程，关注的是女性生殖系统与胎儿的健康问题，关系人类繁衍生息之大计。文章聚焦传统妇产科学教学中存在的突出问题，结合新医科理念，进一步思考新医科背景下妇产科学的教学改革。

简介：摘要：随着医学模式的转变和护理实践的发展，护理教育正面临着前所未有的挑战和机遇。传统的护理教育模式往往局限于单一学科领域，已无法满足现代护理工作的需求。因此，跨专业创新教学在护理教育中的应用逐渐受到关注。本文旨在探讨护理教育中跨专业创新教学的进展，以期为护理教育的改革和发展提供借鉴和参考。

简介：摘要：社会在不断发展，技术在不断进步，现代母婴护理工作越来越重要。不仅与母婴生理健康密切相关，而且在促进母婴心理发展、减轻家庭负担等方面也起着举足轻重的作用。在这方面，使用创新技术尤其至关重要，这些技术涉及母婴健康监测，母婴互动和护理管理。这些技术的运用在提高护理效率与质量的同时，也给母婴带来更多个性化、人性化服务。

简介：摘要：目的：探究个案护理对膀胱肿瘤患者自我护理能力和生命质量的影响。方法：纳入我院2022年11月～2023年11月收治的50例膀胱肿瘤患者，随机分组后，对照组与观察组分别予以常规护理与个案护理，比较相关指标。结果：观察组护理后自我护理能力更高，且生命质量水平更高（P＜0.05）。结论：在膀胱肿瘤患者临床护理干预中应用个案护理可以极大程度上提高患者的自我护理能力及生命质量，该护理模式在膀胱肿瘤护理工作中具有极高应用价值。

简介：【摘要】目的 探讨社区慢病护理中患者自我管理能力提升策略的有效性，并评估其对患者健康状况和生活质量的影响。方法 随机抽取了200例社区慢病患者，分为对照组（100例）和观察组（100例）。对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受自我管理能力提升策略的干预。在研究期间，我们测量了患者的健康知识水平、自我监测行为、行为改变能力、药物依从性以及生理指标、生活质量、医疗利用、心理指标等指标。结果 观察组患者在健康知识水平、自我监测行为、行为改变能力、药物依从性等自我管理能力指标上表现显著优于对照组（p < 0.001）。同时，观察组患者的生理指标、生活质量和心理指标也明显改善，医疗利用频率显著降低（p < 0.001）。结论 社区慢病护理中采取的自我管理能力提升策略是有效的，能够显著提高患者的自我管理能力、改善健康状况和生活质量，减少医疗资源的浪费。这为改善社区慢病管理提供了重要的实践指导和理论支持。