简介:【摘要】目的:探讨妇科护理中多元文化与人文关怀的应用价值。方法:筛查我院妇科门诊于2022年4月至2023年4月接收的80例患者作为观察对象,呈现出实验组和对照组两组形式,等分为病患数相同的两组。对照组予以一般护理,实验组予以多元文化与人文关怀护理,就两组的护理满意度及其预后情况进行对比。结果:实验组护理满意度97.50%(78/80)明显优于对照组护理满意度86.25%(69/80),统计学意义差异对比明显(P<0.05)。实验组在主观感受评分、舒适度评分、社会支持利用度评分和情绪评分量表(HADS) 上显著优于对照组,统计学意义差异对比明显(P<0.05)。结论:多元文化与人文关怀护理在妇科门诊中的应用价值突出,护理满意度更高、改善患者预后评分作用更明显,值得大力推广实施。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨多元化教学法在高职护理教育中的应用效果,并与传统教学法进行对比。方法:选取2022年9月至2023年1月某高职院校两个护理班级为研究对象,共100名学生,分为观察组与对照组。观察组采用多元化教学法进行教学,而对照组则采用传统教学法。主要观察指标包括学生的知识掌握程度、技能掌握与应用程度以及对教学方法的满意度。结果:观察组学生在知识掌握、技能掌握与应用以及教学方法满意度方面的得分均显著高于对照组。其中,观察组知识掌握程度得分为(92.8±5.87)分,技能掌握与应用程度得分为(93.74±4.85)分,教学方法满意度得分为(95.67±2.67)分;对照组相应得分分别为(85.62±6.73)分、(84.67±5.89)分和(87.52±5.78)分。所有数据结果均存在统计学差异(P<0.01)。结论:多元化教学法在高职护理教育中的应用可以显著提高学生的知识掌握、技能应用以及对教学方法的满意度,与传统教学方法相比具有明显优势。
简介:目的探讨上海市特需护士个性心理特征及其与多元文化护理认知水平之间的相关性,寻找影响认知水平的因素,为提高认知水平提供依据。方法采用艾森克个性问卷(EPO)及自行设计多元文化护理调查问卷,对上海市11家综合性具有特需医疗服务的医院从事特需服务的202位护士在同一时间内进行调查,用统计学方法对数据进行统计及分析。结果特需护士EPQ中神经质、精神质、掩饰性因子均值在正常范围(P〉0.05),内外向因子偏高(P〈0.01);护士多元文化护理认知与艾森克个性问无相关性(P〉0.05);特需护士与非特需护士多元文化护理认知水平在知识理论、饮食文化及总体认知上均存在差异(P〈0.05);2种护士每日学习时间存在差异(P〈0.01)。结论护理管理上对护士的学习时间应有一定的要求;同时应为培养护士情绪稳定、态度温和、善于自我控制及与人合作等良好个性营造特需工作氛围。
简介:【摘要】目的:探究在对儿科患者使用留置针进行输液时,应用多元化健康教育起到的维护效果。方法:选取在2022年1月-2023年1月这一期间,在我院儿科门诊中使用留置针进行输液的110例患儿作为研究对象,将其分成对照组与实验组,两组中均包括55例患儿。给对照组的患儿实行常规护理措施,给实验组的患儿在常规护理的基础上,对其家属进行多元化健康教育。对两组患儿使用留置针的时间、出现并发症的几率进行比较与分析。结果:通过对两组患儿使用留置针的情况进行分析,结果发现两组患儿中,实验组的患儿使用留置针的平均留置时间要长,出现并发症的几率明显比较低,并且都具有显著相关性(p<0.05)。结论:在儿科门诊中,对患儿家属进行多元化健康教育,能显著延长留置针留置时间,降低患儿在使用留置针的过程中出现并发症的几率。为此,多元化健康教育可以在临床留置针维护中进行推广与应用。
简介:摘要:目的:探讨多元化中医传统文化在提高中医妇科护理管理质量中的应用。方法:采用对比法,选择158例中医妇科患者作为研究对象。其中,79例患者接受传统中医护理管理,另外79例患者接受传统中医护理管理与多元化中医传统文化相结合的护理管理。通过观察、问卷调查等方法收集数据,并进行统计学分析。结果:与传统中医护理管理相比,传统中医护理管理与多元化中医传统文化相结合的护理管理在提高中医妇科护理管理质量方面表现出更好的效果。在使用传统中医护理方法的同时,结合多元化中医传统文化的理念,可以更全面地照顾患者的身心健康需求,提高护理效果。结论:多元化中医传统文化在提高中医妇科护理管理质量中具有重要的应用价值。通过将传统中医护理方法与多元化中医传统文化相结合,可以更好地满足患者的需求,提高护理效果,进一步推动中医妇科护理管理的发展。
简介:【摘要】目的:探讨利用自媒体开创孕妇学校新模式进行多元化健康教育对孕产妇的影响。方法:改变惠山区人民医院孕妇学校原有的现场授课方式,利用自媒体平台助产士网络义诊公众号和看点直播公众号进行线上线下同时授课,对照组2019年传统孕妇学校授课模式,实验组2020年现场授课并直播抢答互动领礼物、录播、公众号图文视频、公众号线上回答孕产知识的多元化健康教育孕妇学校新模式。比较两组孕妇学校模式受益人群满意度、授课知识知晓率和依从性。结果:2020年受益人次达18392人次,两组参课人数、依从性、满意度、孕产期健康知识知晓率差异有统计学意义(P<0.001)。结论:自媒体时代孕妇学校新模式具有创新意义,多元化健康教育对孕产妇有较好的影响,值得临床推广。
简介:摘要:目的:探究基于反馈式教育法的多元化健康教育在脆性骨折患者中的应用效果。方法:选取2023年2月-2024年2月在我院进行手术治疗的62例脆性骨折患者为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和参照组,各31例。参照组采用常规护理联合健康宣教进行干预,试验组采用常规护理联合基于反馈式教育法的多元化健康教育。比较两组应用效果。结果:试验组干预后疾病治疗、基础知识、饮食与休息、康复锻炼评分明显高于参照组(P<0.05);试验组干预后生活能力评分明显高于参照组(P<0.05)。结论:基于反馈式教育法的多元化健康教育在脆性骨折患者中应用效果较佳,可显著提高患者对疾病的认知能力及生活能力,值得推广应用。
简介:摘要:目的 探索多元化健康教育在儿童骨科护理应用中的临床效果。方法 选取在我科室住院治疗的126例骨科患儿为研究对象,依照入院时间的先后顺序,将其平均分为两组,分别为对照组和观察组。对照组实行传统常规的护理宣教,观察组在此基础上结合多元化手段,如通过短视频科普、集中授课、关注微信公众号、建立相关微信群等方式进行健康教育。比较分析两组患儿及家长对疾病相关知识的了解程度、遵医情况。结果 观察组在健康教育知识知晓度、遵医行为上均优于对照组。差异有统计学意义 (P <0. 05) 。结论 多元化的健康教育对儿童骨科护理,不仅有积极的促进作用,还从人文主义角度增强了人们对骨科疾病的认识,有效提高了护理干预效果,深化了优质护理服务, 值得在临床上推广使用。
简介:【摘要】目的:探讨实施多元化健康教育结合快速康复外科护理对脊柱骨折患者的影响。方法:选择2021年6月至2022年6月本院78例脊柱骨折患者作为研究对象,根据随机数字表将其分为对照组与观察组,每组39例。两组患者分别接受常规护理及多元化健康教育结合快速康复外科护理,比较两组术后24、48、72hVAS评分,护理前及护理后6个月SF-36评分、心理状态,护理满意度、住院时间、下床活动时间。结果:术后24、48、72h观察组的VAS评分明显低于对照组(P
简介:目的:观察多元化健康教育联合快速康复外科护理在脊柱骨折患者中的应用效果。方法:选取我院脊柱骨折患者62例(2021年11月至2022年11月),随机分为多元化健康教育联合快速康复外科护理的观察组(31例)与常规护理的对照组(31例),观察恢复时间、疾病知识掌握情况及满意度。结果:与对照组相比,观察组恢复时间短,疾病知识掌握评分高,满意度评分高,P<0.05。结论:给予脊柱骨折患者多元化健康教育联合快速康复外科护理,能促进术后恢复,提高疾病知识掌握程度,且满意度高,值得借鉴。