简介:摘要:目的研究角色扮演法在妇产科护理教学中的实践应用效果,总结教学经验,提高教学质量。方法选择济南护专2020-2022级各6个班的大学生300人,于2022年3月至2023年4月期间,以分组抽样的方式,将他们分成实验组与对照组。实验组采用“角色扮演”的方法,对照组采用“常规”的方法进行教学。通过理论考试、学生调查问卷、临床教学评价与反馈问卷、毕业实习技能考核等方法,对两组学生的教学效果进行了比较。结果实验组理论测试、毕业临床技能操作考核平均分与对照组相比,有显著性差异(P<0.05);实验组在课堂互动、学习兴趣和主动性、对基础知识和疾病的理解和记忆、护患沟通能力、独立思考和自学能力、分析解决问题能力、创新思维能力、团队合作能力、病史采集、病例分析、综合素质等方面,与对照组相比具有显著的优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论角色扮演方法在妇科护理学教学中的应用,促进了学生整体素质的提升。
简介:摘要:目的: 对比在泌尿外科护理教学中采用 PDCA 循环法和传统教学方法的教学效果。 方法: 挑选在我院进行实习学习的护理学生 40 名作为实验对象,将其划分为甲乙两组,甲组挑选 20 名在 2017 年 9 月至 2018 年 9 月在我院实习的护理学生,采用传统的教学方式,为对照组。乙组挑选 20 名 2018 年 10 月到 2019 年 10 月在我院实习的护理学生,采用 PDCA 循环法进行教学,为观察组;通过对比两种不同教学模式下两组实习生的各项技能评分和个人评价验证出 PDCA 循环法在教学中是否有优势。 结果: 通过评分对照组的整体评分为( 75.09±1.98 )分,观察组的整体评分为( 91.07±1.77 )分; 结论: 通过效果对比可以看出在泌尿外科的护理实习教学中,对学生采用 PDCA 循环法的效果要远高于传统的教学模式,教学效果更好,适合在教学中进行临床推广。
简介:摘要:目的:探讨回馈教学在华法林治疗房颤患者健康教育中的应用。方法:选择了106例确诊为房颤的患者,将所有患者随机分成教学组(n=53)和对照组(n=53),对照组患者接受普通健康教育,教学组患者采取回馈教学法进行健康教育,观察抗凝治疗的效果。结果:教学组患者对健康知识的掌握优良率为96.23%(51/53),高于对照组的81.13%(43/53),(P<0.05);教学组患者在出院3个月内并发症的发生率为5.66%(3/53),低于对照组的20.75%(11/53),(P<0.05);教学组患者用药依从性评分优于对照组,(P<0.05)。结论:采取回馈教学法对采取华法林治疗的房颤患者进行健康教育可以提高患者对抗凝知识的掌握水平,降低并发症的发生机率,有推广价值。
简介:【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2019.1-2019.6期间在我科实习的30名护理实习生作为情景组,采用情景教学法进行教学;另选择2019.7-2019.12期间在我科实习的30名护理实习生作为案例组,采用案例分析法进行教学,将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致,
简介:摘要:目的:探究心内科护理教学中典型工作任务法的应用效果。方法:将在笔者所在心内科实习的40例护生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组20例。采用传统带教模式的为对照组,采用典型工作任务法带教模式的为观察组。结合心内科特点,纳入本次典型工作任务的疾病是急性左心衰、急性心肌梗死以及心律失常。比较两组护生临床能力。结果:观察组护生临床实践能力得分、健康教育得分、沟通能力得分、护理管理得分分别为(94.11±4.41)分、(91.12±4.41)分、(89.11±4.41)分、(90.13±4.41)分,明显高于对照组,t值分别是9.3175、6.3147、8.6175、7.6451,(P
简介:【摘要】目的 探讨个案追踪法在神经内科护理教学查房中的应用价值。方法 选取于2022年1月至2023年12月在我院神经内二科轮转实习的50名护生纳入研究,按随机数字表法分为对照组(常规护理教学查房)与个案组(个案追踪法护理教学查房),各25名,比较两组护生的考核成绩及教学满意度。结果 个案组考核成绩为(88.76±3.62)分,高于对照组的(82.13±3.25)分,P<0.05。个案组护生对教学方法、内容及态度的满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论 将个案追踪法应用于神经内科护理教学查房,有助于提升护生的专业技能水平,并获取更高的教学满意度。
简介:摘要:目的:研究心内科护理教学中,情景教学法与案例分析法的临床应用价值。方法:选定本院心内科实习生为研究样本,于2021年1月到2021年6月期间共计收录实习生48例,基于随机数字分组法,其中24例实习生接受常规教学干预,纳入常规组,另外24例实习生接受情景教学法及案例分析法,纳入案例组,分析组间调研数据差异。结果:干预组教学满意度较之对照组教学满意度数据差异显著,数据分析存在意义(P<0.05);干预组基础知识、专业知识、实践评分、思维评分数据较之对照组数据差异显著,软件分析有意义(P<0.05)。讨论:心内科护理教学方式使用中,传统临床带教方式教学价值较之新型教学方式存在一定的不足,在情景教学法的临床实施中,可为实习生创设更好的教学环境,提升教学气氛,促进实习生学习效率提升,更好的掌握护理教学相关内容,提升实习生业务能力,值得推广使用。