简介：【摘要】爱伤观念是医德修养的重要内容。本文通过对爱伤观念的含义、重要性的阐述，以及就临床带教中如何培养爱伤观念进行了分析，撰写了自身的带教体会，以期提高医学生对患者的关爱能力，增强临床带教过程中的人文关怀。

简介：摘要爱伤观念是医德修养的重要内容。本文通过对爱伤观念的含义、重要性的阐述，以及就临床带教中如何培养爱伤观念进行了分析，撰写了自身的带教体会，以期提高医学生对患者的关爱能力，增强临床带教过程中的人文关怀。

简介：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(简称《国标》)是我国颁布的第一个高等教育教学质量国家标准,护理学专业教学指导委员会在原有《护理学本科专业规范》和护理学专业认证标准实践总结的基础上完成了《护理学类教学质量国家标准》的研制,本文主要介绍了《国标》的主要内涵以及《国标》对护理学专业发展的重要意义。

简介：【摘要】目的： 探索 眼科手术的感染风险因素及其控制措施。 方法： 对在本院收治的 2000 例眼科手术患者发生感染问题的情况予以回顾性分析，分析 眼科手术室手术中的感染风险，提出感染问题的预防措施。 结果： 调查显示， 1500 例行白内障摘除术的患者中 1 例发生感染， 300 例行玻璃体切除术无感染情况， 100 例行视网膜脱离修复术的患者无感染情况， 20 例行斜视矫正术的患者均无感染情况， 26 例行眼外伤手术的患者中 4 例发生感染， 56 例行其他眼科手术的患者中 2 例发生感染。总感染发生率为 0.35% 。 结论： 要确保眼科手术的安全，医护人员的防范意识与感染控制措施是根本 。

简介：【摘要】目的： 探索 眼科手术的感染风险因素及其控制措施。 方法： 对在本院收治的 2000 例眼科手术患者发生感染问题的情况予以回顾性分析，分析 眼科手术室手术中的感染风险，提出感染问题的预防措施。 结果： 调查显示， 1500 例行白内障摘除术的患者中 1 例发生感染， 300 例行玻璃体切除术无感染情况， 100 例行视网膜脱离修复术的患者无感染情况， 20 例行斜视矫正术的患者均无感染情况， 26 例行眼外伤手术的患者中 4 例发生感染， 56 例行其他眼科手术的患者中 2 例发生感染。总感染发生率为 0.35% 。 结论： 要确保眼科手术的安全，医护人员的防范意识与感染控制措施是根本 。

简介：该文对《护理学类教学质量国家标准》中护理学专业本科教育办学标准中的教育资源进行了分析和解读,主要内容包括教育预算与资源配置、基础设施、临床教学基地、图书及信息服务、教育专家和教育交流6个方面,以期为各护理院校能够更加清晰地理解和把握该标准提供一定参考。

简介：摘要：目的：探讨微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中的应用效果。方法：选取我院 2019年 11名新入职的妇产科护士作为研究组，另将 2017~2018年 19名新入职的妇产科护士作为对照组。对照组采用传统带教模式，研究组采用微视频和翻转课堂的带教模式，对比两组应用效果。结果：带教前，两组理论考核、实践技能考核成绩对比无统计学意义（ P＞ 0.05）；带教后，两组理论考核、实践技能考核成绩均高于带教前，且组间差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。研究组课程内容、授课方式、讲解效果、团队合作、自我展现满意度评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。研究组学习兴趣、学习效率、协作能力、实践能力、解决问题能力评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中具有良好的效果，能有效提高新护士的理论知识及护理技能，且新护士的接受能力较强。另一方面，该带教模式能充分发挥新护士的自主积极性，培养其自主学习能力，为新护士的未来发展奠定了良好的基础。

简介：摘要：目的：探讨微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中的应用效果。方法：选取我院 2019年 11名新入职的妇产科护士作为研究组，另将 2017~2018年 19名新入职的妇产科护士作为对照组。对照组采用传统带教模式，研究组采用微视频和翻转课堂的带教模式，对比两组应用效果。结果：带教前，两组理论考核、实践技能考核成绩对比无统计学意义（ P＞ 0.05）；带教后，两组理论考核、实践技能考核成绩均高于带教前，且组间差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。研究组课程内容、授课方式、讲解效果、团队合作、自我展现满意度评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。研究组学习兴趣、学习效率、协作能力、实践能力、解决问题能力评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中具有良好的效果，能有效提高新护士的理论知识及护理技能，且新护士的接受能力较强。另一方面，该带教模式能充分发挥新护士的自主积极性，培养其自主学习能力，为新护士的未来发展奠定了良好的基础。

简介：教育计划是专业培养方案的核心,决定了人才培养的质量。该文以进一步明晰培养目标为逻辑起点,根据国家标准教育计划部分中课程计划、主要课程、教学方法、科学方法教育、课程计划管理、与毕业后和继续护理学教育的联系6个评价指标,从基本标准和发展标准2个层面详细解读了各评价指标的基本内涵,并根据先前院校试认证过程中发现的问题,提出了在专业达标建设中应重点关注的每个指标的质量环节、应注意的评价要点,并提供了可供参考的护理学专业教学质量建设举措。

简介：摘要目的研究五常法管理对于改善甲乳外科的临床护理质量的效果及患者满意度。方法以五常法管理模式为分界线，2017年1月份至12月份五常法管理未实施时，抽取60例患者，采用常规管理模式，2018年1月份至12月份实施五常法管理模式，抽取60例患者，为观察组，实施五常法管理，对比实施五常法管理前后患者对护理质量的满意度。结果经对比，观察组患者对护理质量的满意度明显高于对照组患者，差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于甲乳外科患者在护理的基础上，采用五常法管理，可有效提高患者对临床护理质量的满意度，值得进一步推广。

简介：【摘要】 目的： 研究五常法管理对于改善甲乳外科的临床护理质量的效果及患者满意度。 方法： 以五常法管理模式为分界线， 2017 年 1 月份至 12 月份五常法管理未实施时，抽取 60 例患者，采用常规管理模式， 2018 年 1 月份至 12 月份实施五常法管理模式，抽取 60 例患者，为观察组，实施五常法管理，对比实施五常法管理前后患者对护理质量的满意度。 结果： 经对比，观察组患者对护理质量的满意度明显高于对照组患者，差异明显，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ） 。 结论： 对于甲乳外科患者在护理的基础上，采用五常法管理，可有效提高患者对临床护理质量的满意度，值得进一步推广。

简介：摘要目的针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症等临床效果进行研究探讨。方法随机选取100例2017年1月至2019年6月于我院行肝胆结石手术治疗的患者作为研究对象。并将对照组50例患者应用围手术期的常规护理进行干预治疗，50例实验组患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预治疗，并对比分析康复情况以及并发症概率。结果98%实验组患者对护理质量满意，78%对照组患者对护理质量满意(P＜0.05)；实验组患者相关康复指标以及康复过程中并发症出现概率均优于对照组患者(P＜0.05)。结论针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症的发病率以及提升康复速度等临床效果显著，具有广泛应用以及实际推广的价值。

简介：【摘要】 :目的 :针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症等临床效果进行研究探讨。方法：随机选取 100例 2017年 1月至 2019年 6月于我院行肝胆结石手术治疗的患者作为研究对象。并将对照组 50例患者应用围手术期的常规护理进行干预治疗， 50例实验组患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预治疗，并对比分析康复情况以及并发症概率。 结果：98%实验组患者对护理质量满意， 78%对照组患者对护理质量满意 ( P＜ 0.05)；实验组患者相关康复指标以及康复过程中并发症出现概率均优于对照组患者 ( P＜ 0.05)。 结论：针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症的发病率以及提升康复速度等临床效果显著，具有广泛应用以及实际推广的价值。

简介：摘要目的针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症等临床效果进行研究探讨。方法随机选取100例2017年1月至2019年6月于我院行肝胆结石手术治疗的患者作为研究对象。并将对照组50例患者应用围手术期的常规护理进行干预治疗，50例实验组患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预治疗，并对比分析康复情况以及并发症概率。结果98%实验组患者对护理质量满意，78%对照组患者对护理质量满意(P＜0.05)；实验组患者相关康复指标以及康复过程中并发症出现概率均优于对照组患者(P＜0.05)。结论针对肝胆结石接受手术治疗患者应用结合加速康复外科理念的护理模式进行干预对于改善并发症的发病率以及提升康复速度等临床效果显著，具有广泛应用以及实际推广的价值。

简介：摘要：目的 为了提高护理文件书写质量，减少护理书写中的问题。 方法 按照医院下发的护理文件书写规范要求，从 2018年 1月到 2019年 1月定时抽取在 icu治疗的患者病历，针对存在护理活动记录方面的文件逐一检查，对发现的问题进行分析。结果 护理工作的年资与护理书写质量成正比，护理记录单存在的问题有治疗用药记录不全、监测漏记录、字迹涂改、护理治疗项目未体现等，医嘱单与各类交接单中存在未签名和填写内容不全等。 结论 护理文件书写中的问题主要是护士对护理记录的 重要性认识不足，加强护士对护理文件意义的重视，减少书写记录的问题， 以逐步达到护理文件书写记录规范化的管理目的。

简介：摘要目的为了提高护理文件书写质量，减少护理书写中的问题。方法按照医院下发的护理文件书写规范要求，从2018年1月到2019年1月定时抽取在icu治疗的患者病历，针对存在护理活动记录方面的文件逐一检查，对发现的问题进行分析。结果护理工作的年资与护理书写质量成正比，护理记录单存在的问题有治疗用药记录不全、监测漏记录、字迹涂改、护理治疗项目未体现等，医嘱单与各类交接单中存在未签名和填写内容不全等。结论护理文件书写中的问题主要是护士对护理记录的重要性认识不足，加强护士对护理文件意义的重视，减少书写记录的问题，以逐步达到护理文件书写记录规范化的管理目的。

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：摘要目的探讨如何在临床护理教学中运用多元化评价教学模式。方法选取医学院2017年～2018年有临床带教任务的老师50名、学生100名、管理者10名作为评价人，利用学院自制临床护理教学评议表评价带教教师的临床教学质量，分析调查结果，总结多元教学评价模式的应用方式。结果不同评价者对教师带教质量评价存在差异，其中，学生对带教老师的教学方式、沟通交流和过程控制指标好评率为76%，80%，82%，整体评分较低。同行教师对带教教师教学目标、准备、用语、方式和效果五项指标质量的好评率分别为98%、98%、96%、86%、90%，评分最低(教学方法)为87%。在管理者评价中，主要对教师管理护生能力、教学方法掌握状况、科研创新能力和护生效果进行评价，好评率分别为65%、60%、50%、60%，整体偏低，而教师自我评价中，将评价分为“好”、“一般”和“不足”三个等级，三相指标自我评价比例分贝为85%、15%和0%。结论从不同角度对带教教师进行客观、公正评价，可以帮助坚实转变观念，不断对教学模式进行更新，利于提升教学质量，促进临床护理教育发展。

简介：【摘要】目的：探讨如何在临床护理教学中运用多元化评价教学模式。方法：选取医学院 2017年～ 2018年有临床带教任务的老师 50名、学生 100名、管理者 10名作为评价人，利用学院自制临床护理教学评议表评价带教教师的临床教学质量，分析调查结果，总结多元教学评价模式的应用方式。结果：不同评价者对教师带教质量评价存在差异，其中，学生对带教老师的教学方式、沟通交流和过程控制指标好评率为 76%， 80%， 82%，整体评分较低。同行教师对带教教师教学目标、准备、用语、方式和效果五项指标质量的好评率分别为 98%、 98%、 96%、 86%、 90%，评分最低 (教学方法 )为 87%。在管理者评价中，主要对教师管理护生能力、教学方法掌握状况、科研创新能力和护生效果进行评价，好评率分别为 65%、 60%、 50%、 60%，整体偏低，而教师自我评价中，将评价分为“好”、“一般”和“不足”三个等级，三相指标自我评价比例分贝为 85%、 15%和 0%。结论：从不同角度对带教教师进行客观、公正评价，可以帮助坚实转变观念，不断对教学模式进行更新，利于提升教学质量，促进临床护理教育发展。