简介：摘要：本文对临床护理带教教师的教学能力进行了深入研究，探讨了其发展现状和影响因素。通过对多个医疗机构的数据收集和分析，发现带教教师的教学能力在某些方面有所提高，但仍存在一些不足。本文还提出了提升带教教师教学能力的策略，旨在为提高临床护理教学质量提供参考。

简介：

简介：【摘要】目的：就分步教学法用于提高老年科护理教学质量中的效果进行研究、分析。方法：抽取2022年12月至2023年12月我院老年科实习的50例护生，均分为对照组和研究组，各25例，对照组给予常规护理带教，研究组给予分步教学，对比实习护生的理论成绩、操作成绩。结果：与对照组比较，研究组具有更高的理论成绩、操作成绩，统计学对比有差异（P＜0.05）。结论：分步教学法在提高老年科护理教学质量中应用价值显著。

简介：摘要：本次研究目的在于明确急诊护理带教之中，采取持续质量改进教学方法对带教质量的影响。方法：选择2023年5月—2024年3月在医院急诊科实习的护理生作为研究对象，参与共计70名护理生，将其分为参照组与研究组，每组35名护理生。参照组进行常规护理带教，研究组采用持续质量改进教学方法，差异化带教完成以后，对两组实习生学习情况与带教满足率进行比对。结果：研究组实习生理论学习、操作能力、综合能力等方面评分，全部高于参照组（P<0.05）；研究组实习生对带教满足度为97.1%，远高于参照组的82.9%（P<0.05）。结论：急诊护理带教过程中，对于实习生进行持续质量改进教学，带教质量高，学生在过程中将获得综合发展，能力将显著提升，此外对于带教满意度高，故而在带教中要加强这种教学方法推广与应用。

简介：摘要：临床带教是培养合格耳鼻咽喉头颈外科护士的重要环节。作为一名带教老师，我对下级护士的临床带教有着深入的思考和分析。本文将从带教老师的专业素质和技能、临床实践的教学方法和策略、护生的学习态度和知识掌握程度、师生互动和沟通的效果、教学质量和评价反馈机制、医疗安全和感染防控的知识与技能、团队协作和沟通能力的培养等方面进行阐述。

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简介：【摘要】目的：探究手术室护理中采用循证护理和整体护理的效果探讨。方法：将2021年8月至2023年8月我院收治的80例行手术治疗的患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规护理、循证护理和整体护理。结果：在护理满意度比较方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施循证护理联合整体护理在行手术治疗的患者护理中，患者的身心健康恢复较好，出现各种不良反应几率较低，保障了患者恢复效果，且患者对于护理工作的认可度较高，愿意积极配合，值得参考。

简介：摘要：客观结构化临床考试（OSCE）在护理教育中的应用进展日益显著，为护理教育领域注入了新的活力。作为一种标准化的考核方法，OSCE通过模拟真实的临床场景，对护理学生的临床能力进行全面、客观的评价。近年来，随着护理教育的不断发展，OSCE在护理教育中的应用也取得了显著的进展。

简介：[摘要]目的：分析PBL和Seminar教学模式在泌尿外科护理实践教学中的应用。方法：选择2021年9月至12月期间，88位在中囯医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的护生被选为参与者。这些学生被随机分配到两组，1至44号编入对照组，其接受传统的教学方法；45至88号编入观察组，比较教学应用成绩。结果：经过对比后发现，观察组学生成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于泌尿外科护理实践教学中采取PBL和Seminar教学模式，能够有效提升教学成绩，值得进行临床推广。

简介：【摘要】目的：探究重症医学科护理实习带教中运用321反思复盘法的教学效果。方法：选取在重症医学科实习的40名护理实习生作为研究主体，纳入区间段2023年7月至2023年2月，通过计算机抽样分组，参照组奉行常规带教模式，纳入20名，实验组奉行321反思复盘法，纳入20名，对两组理论与操作考核结果进行对比。结果：在理论知识与临床操作考核方面，对比实验组与参照组，前者的理论知识考核成绩、临床操作考核成绩优势效果显著，差异对比P＜0.05。结论：在重症医学科护理实习带教中，运用321反思复盘法，能够提高整体教学效果，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 探究剖宫产患者疼痛和应激水平实施舒适护理的影响分析。方法 以本院自2023年1月至2023年12月收取的60例剖宫产患者作为研究对象，随机设置两组各30例，分别采取常规和舒适护理。对比两组患者疼痛情况和应激水平。结果 对照组患者的疼痛及应激水平均高于观察组（P<0.05）。结论 面对行剖宫产患者进行舒适护理，可改善患者的应激水平，降低疼痛程度，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究分析层级带教在低年资护士教学中的作用。方法 时间：2019年1月至2024年1月，对象：小儿呼吸免疫科低年资护士共16例，分组：随机分为对照组与观察组。对照组采用常规带教，观察组采用层级带教，对比两组的考核成绩。结果 观察组优于对照组，P＜0.05。结论 层级带教可有效确保低年资护士的学习效果，值得推广与应用。

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简介：【摘要】目的：探讨互动式教学对血液透析护理带教质量的影响。方法：遴取2022年7月至2023年3月我院血液透析科室的实习护理学生34名作为本次研究对象，比对组17名采取传统护理带教模式，干预组17名采取互动式教学模式，比较两种教学模式的带教质量差异性。结果：干预组的理论考核成绩、实践操作成绩、基础考核成绩均明显高于比对组，（P＜0.05）。结论：对血液透析护理带教期间应用互动式教学模式可有效提高临床护理考核成绩，提升实习护理学生的综合能力，可推广。

简介：摘要：目的：研究情景教学法联合PBL教学在血液净化带教中的应用价值。方法：选择我院血液透析室在2022年3月至2023年6月期间的40名实习生作为研究对象，按照随机数字表法分组，对照组（n=20）实施常规带教，观察组（n=30）实施情景教学联合PBL教学法，比较两组实习生的理论知识成绩、实践操作成绩、总成绩。结果：观察组实习生的理论知识成绩、实践操作成绩、总成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：在血液净化带教中应用情景教学联合PBL教学法进行教学，可提升其教学质量，应用价值高，值得推广。

简介：摘要：目的 分析探究BOPPPS教学联合PBL教学在手术室护理带教中的应用成效。方法 以我院2023.1-2023.12月期间开展实习的120名学生为研究对象，根据随机数表法将所有学生分为对照组与观察组，两组学生人数各为60名，为对照组实施传统教学模式，为观察组实施BOPPPS联合PBL教学，对比两组的学习成绩以及对各自教学模式的认可情况。结果 观察组的理论成绩优于对照组（P＜0.05）；观察组对本组的教学模式认可度更高（P＜0.05）。 结论 BOPPPS联合PBL 教学更具教学成效，可提高手术室护理带教工作的质量。

简介：【摘要】目的 探究在护理带教中情景模拟教学法的应用效果。方法 选择400名临床实习护生作为研究对象，根据不同的教学方法，分为观察组和对照组，每组各200名护生。其中，对照组实施传统教学法对护生进行护理带教，观察组实施情景模拟教学法。结果 与观察组护生相比，观察组护生在护生满意度、出科理论考核以及操作考核成绩上皆要优于对照组，两组相比差异具备统计学意义，P<0.05。结论 在急诊护理带教中，使用情景模拟教学法要优于传统教学法，可以提高教学质量。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：观察在危重症医学科临床护理带教中实施情境教学法的效果。方法：42名在医院呼吸与危重症医学科中实习的护生，实习时间为2020年1月-2023年12月，通过使用随机分组的方式，分成对照和观察2组，分别21名。对照组实施传统带教法，观察组实施情境教学法。结果：考核成绩、护生综合能力评分观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在呼吸与危重症医学科临床护理带教中实施情境教学法，有助于增强护生对理论知识及实践操作方法的掌握，综合能力显著提升，带教质量效果突出。

简介：摘要：目的：骨科护理教学中，分析阶段式带教方法的具体内容、实施价值。方法：研究对象构成：骨科实习护生，抽取时间调查后，介于2021年1月至2022年12月，而后做分组处理，参照依据为：随机抽样法，组别包括：对照组、实验组，两个组别统计后，骨科实习护生共62名；在临床教学中，将传统带教模式为对照组提供，阶段式教学方法为实验组提供，比较两种教学模式干预后的最终效果。结果：理论知识考核成绩、实践操作成绩中，两个组别统计数据有明显差异，且实验组（92.89±2.05分、93.11±2.08分）VS对照组（84.33±2.16分、83.97±2.35分），有更高显示，P＜0.05。结论：临床教学中，和传统带教模式比较，阶段式带教方法效果更佳，对于骨科实习护生而言，可提高理论知识考核成绩、实践操作成绩，值得大力推行。