简介：

简介：【摘要】目的：探讨ICU专科护士在ICU分层次培养中的作用。方法：2021年7月到2022年7月，对40名ICU专科护士进行分组研究，对照组进行常规培养，观察组应用分层次培养模式，对两组专科护士的培养结果。结果：观察组专科护士的护理管理效果好于对照组，护理质量高于对照组（P

简介：在四川汶川地震中，我院共接受灾区伤员312名（其中现场救护212名，院内救治100名），迅速启动护理人力资源应急配置方案，落实分层次配置护士并组织实施，保证了现场救护、途中转运、接诊及院内护理等环节护理安全和质量．取得良好效果。现报道如下。

简介：护士这一行业逐渐朝着专业化的方向发展，并且也是提升护士职业发展的重要途径。护理专业现如今已经成为了一门独立的学科，在职称序列当中已经有了一定的地位，在实际的使用过程当中，如何才能对护士的学历，职称以及能力等方面综合评定进行分此次使用，激发护士的能力，开拓护理专业人员的发展空间是目前值得注意的问题。本篇文章对神经外科专业护士分层次使用的实践与体会进行讨论分析，神经外科的护理人员需要有极强的专业性，并且护理人员工作量较大，安全防护任务重，因此，在神经外科实行分层次使用神经外科专业护士，其主要目的是为了不断提高护士的专业水平以及能力，保证神经外科护理能不断提高自身专业能力以及职业素质。

简介：系统论是提供新方法、新思想的重要科学理论，广泛应用于管理实践，对于高校高层次人才工作的可持续性发展具有重要的指导意义。高校高层次人才工作是一项系统工程，从整体性、层次性、关联性、动态性的角度系统审视了当前高校的高层次人才工作，分析工作中存在的问题，探索提升高校高层次人才工作水平的路径。

简介：【摘要】目的：分析需求层次论对慢性支气管炎的护理效果的影响。方法：选取 2018年 9月— 2019年 9月本院收治的 80例慢性支气管炎患者的临床资料，随机分为两组，对照组 40例行常规护理，研究组 40例行需求层次论护理干预，比较两组护理前后的生活质量评分和护理满意度。结果：研究组的生活质量评分均优于对照组（ P＜ 0.05）；研究组满意度 92.50%，高于对照组的 77.50%（ P＜ 0.05）。结论：需求层次论应用于慢性支气管炎患者的护理中，可以缓解或消除患者不良情绪，增强患者治疗信心，改善患者病症，提高其生活质量和护理满意度。

简介：【摘要】目的：子宫肌瘤是女性生殖器常见的一种良性肿瘤，一般采用手术的方法进行治疗，以保留子宫与生育能力、维持正常月经。现探究需要层次护理对子宫肌瘤患者术后的实际效果，为科学护理子宫肌瘤患者提供依据。方法：选取2019年-2021年我院收治的100例子宫肌瘤患者，患者均接受住院手术治疗，按病床号奇偶数法划分为普通护理组和层次护理组，每组各50例，普通护理组采用常规护理模式，层次护理组采用需要层次护理模式。经不同护理后对比两组患者术后护理满意度及自护评分和舒适度评分。结果：通过比较两组患者经不同护理后的满意度情况，层次护理组优于普通护理组（详见表2），自护评分和舒适度评分显示，层次护理组优于普通护理组（详细见表3和表4）。结论：层次护理可以有效提高患者的治疗效果，缓解了患者的负面情绪，提高患者自我护理能力，帮助患者快速回归家庭和社会，并能够改善护患关系。

简介：摘要：目的：将骨外科护理工作人员进行分层，探索分层次护理管理模式下的护理管理效果。方法:研究人员以我院骨外科护理人员作为研究对象，共选取30名，选取时间为2021年1月至2022年1月，将选取的30名护理人员分为基础组、实验组，两组成员各有15人，基础组护理人员仍坚持以往护理模式，实验组护理人员采取分层次护理模式。在护理结束之后，针对护理管理效果进行分析。结果:实验组护理人员在护理质量评分方面、患者的满意度方面均表现出了明显优势。结论:在骨外科护理管理工作中，针对护理人员的实际情况进行分层，可以使护理人员结合自身实际能力开展有效护理，以此来提高护理质量。

简介：【摘要】：创新不仅对于企业来说具有推动作用，同时也是推动国家经济发展的重要驱动力，对于生物医药的发展来说，同样离不开创新的推动，本文将立足于文献资料，通过对文献进行简要分析，阐述我国生物医药可持续创新政策，从《国家创新驱动发展战略纲要》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要》出发，进行我国生物医药可持续创新政策体系层次分析。

简介：【摘要】目的：本文探析在乙型肝炎患者中应用营养护理联合分层次护理的临床效果。方法：入组样本为2021年10月-2022年6月期间在我院进行治疗的60例乙型肝炎患者，比较两组患者营养状况、生活质量以及护理满意度。结果：研究护理组无论在营养状况、生活质量以及护理满意度方面均优于常规护理组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对乙型肝炎患者中应用营养护理联合分层次护理能够显著改善患者的临床营养状况指标，提高了患者的生活质量和护理满意度，促进患者早期康复，其运用价值非常高，值得广泛推荐。

简介：摘要目的探讨分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果；方法选取我院护理人员60名为研究对象，随机分为对照组同研究组各30例，对照组使用常规管理法，研究组使用分层次管理法，对比两组护理人员的管理结果；结果在两组护理人员的管理结果方面，研究组护理人员的理论评分以及操作评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论在临床护理管理中应用分层次管理法能够显著改善护理质量，临床上有重要应用价值。

简介：20世纪80年代初期，我们曾就中西医结合的方向、方法与途径进行过一次较为广泛的调研，调研结果及我们的一些观点已在有关杂志上发表。光阴荏苒，在此期间，在国际上，西医学取得了长足的进步；在国内，自1980年以来，三种医学的关系出现了新的变化。按照各自的特点走上了独立发展的道路，

简介：中医药学作为中华民族的传统瑰宝,数千年来为中华民族的繁衍昌盛作出了不可磨灭的贡献。在即将跨入21世纪之际,传统中医约在“回归大自然”的世界潮流中再次焕发出强大的生命力,并展示出现代化发展的广阔前景。一、人类疾病谱和医学模式的改变对世界医药市场的影响随着人类生活条件、生存环境的改变和人口的老龄化,人类疾病谱近二、三十年来已发生了改变。代谢性疾病、肿瘤、老年性痴呆等越来越成为未来医学的主要矛盾,而延缓

简介：摘要：目的：探讨按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用价值。方法：研究期2022年1月-2022年12月，入组观察对象ICU实习护生40例，进入研究后，以随机数字表法进行分组，一组观察组（n=20）实行按需分层次教学，一组对照组（n=20）实行常规模式教学，对比不用教学模式的实践应用效果。结果：观察组中ICU实习护生在理论知识、操作技能、自主学习能力教学考核中合格率均高于对照组，（p＜0.05）。结论：在ICU护理带教中引入按需分层次教学法，能够有效提升ICU实习护生的理论知识、操作技能、自主学习能力，效果显著，推荐参考使用。

简介：[摘要]:目的探讨剖宫产产妇应用需求层次护理对产妇自护能力及生活质量的影响，为剖宫产产妇的康复及其护理质量的提高奠定基础。方法选取在本院接受剖宫产手术的患者96例，将患者随机分为对照组和研究组，并采用不同的护理方式进行护理，即对照组产妇采用常规护理模式进行护理干预，研究组产妇给予马斯洛需求层次理论的层次护理模式进行护理，记录并比较两组患者的一般资料，并对其临床指标及生活质量和自我护理能力进行评估比较。结果1）研究组产妇的临床指标水平均低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：随着社会的进步、医学的发展，人们对护理服务需求不断提高。充分发挥护理人员的专业技术水平和能力，发展护理的专科化，已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向。护理管理者在临床工作中如何将护士实施分层次培养与使用也显得尤为重要，为培养一批临床专业化护理骨干，

简介：摘要：目的  探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科带教中的应用。方法  将2020年6月-2021年6月在本院泌尿外科实习的40名实习生为对象。随机分为观察组（分层次分阶段护理带教）与对照组（传统带教）。比较两组带教成绩及专业技能。结果  观察组护理措施兴趣、自主学习能力、学习效率、独立思考能力评分高于对照组（P

简介：美国心理学家马斯洛将人类的需要按依次要求、依次满足、递级上升的特点排为5个层次：即生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛的需要层次论不仅对社会科学有普遍意义，而且对护理学也有着现实的指导意义。为此，自2001—2008年将需要层次论运用到足拇甲瓣移植拇指再造手术病人的研究和实践中，取得显著临床效果，现将护理体会报告如下：

简介：目的调查不同层次护理人员在约束带使用过程中面临的伦理困境,明确产生的原因,提出解决措施.方法入选2010年3月-2012年6月在该院工作、来该院进修学习的护士和护士长以及江苏省省级护士长培训班和南京市市级护士长培训班的护士长共400名作为随机调查对象,了解其在约束带使用过程中面临的伦理困境.结果高年资护士及护士长比低年资护士更能关注到进行身体约束时面临的伦理问题并采取有效方式进行解决,高年资护士及护士长对使用约束带前签署知情同意书持肯定态度的占93%和96%、在约束带使用前能够向患者或家属解释使用的必要性并征得同意的占77%和79%.结论正确认识在执行身体约束时护理人员面临的伦理困境,加强相关培训尤其是对中低年资护士的培训,才能有效提高护理人员的伦理意识,采取正确的方法面对伦理问题.

简介：【摘要】目的：研究不同层次实习护生与带教老师对临床护理带教有效教学的行为评估。方法：通过临床护理带教教师有效教学行为问卷对68例护生做调查，统计调查，统计调查结果。结果：本文研究证实，不同层次实习护生对教师的带教行为评估差异不显著（P＞0.05），但是护生对教师的评价行为存在差异（P＜0.05）。结论：在护生教育过程中，教师必须要关注护生的学习差异性情况，能根据护生的需求调整临床教学行为，这成为提高教学质量的关键。