简介：一个美丽的女孩子,郑重地立下了一个誓言:这辈子绝对不与自己不爱的男人接吻。否则,就把自己的嘴唇割掉。有一个男孩子爱上了她,并且趁其不备,大胆地吻了她的嘴唇。这件事使她惶惑又痛苦,因为她现在面临要不要遵守誓言割掉嘴唇的严重选择。她向一位智者求教,智者告诉她:一切都取决于她对"爱"这个词的正确认识。——那么,爱的定义是什么呢?她迷惑地问。——在他嘴唇接触你的瞬间,你感到快活么?——是的,似乎是的……——那么,我们就可以这样给爱情下一个定义:凡与之发生吻的动作时,能使我感到快活者,就是我爱的人。因此我不必为此举割掉嘴唇。

简介：逃命之兔一只狮子去抓一只兔子,兔子逃跑了,于是众兽笑它:你不是百兽之王吗,怎么连一只兔子都抓不住?狮子说:"这只兔子对我来说不过是一顿早餐,我只会用一顿早餐的力气去追;对于兔子,是生命的全部,它是在用自己的生命在跑,不是吗?"

简介：常乐在其作品中毫不讳言对拟像的挪用,众多著名人物盘踞于麻布表面,向读者呈现寓言性肖像画的形式。那些被精心修饰的图片由作者进行分门别类,并以非线性逻辑关系为依据安插于画面,进而形成对时间问题的完整的观念表述。表面上,在这些作品中作者似乎在向我们讲述一个老生常谈的道理:岁月如飞刀,而且是把杀猪刀!然而,真正让我好奇的是,究竟是什么使常乐的新作能够轻易地产生这样的诱惑:在看似琳琅满目图像拼盘之

简介：任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力.

简介：寓言一：大狗和小狗的公平——公平需要东道主两只小狗在争一只饼子，争得不可开交。这时，大狗走了过来。两只小狗看到了希望，不再争了，而是让大狗给它俩分那块饼子。

简介：人类的言语活动是要遵循一定的原则的,不同时期的语言学家对这些原则进行了总结,提出了诸如合作原则、礼貌原则、言语配置的经济原则等等.本文从人类交际活动中的言语配置进行分析,并结合语言教学的实际,提出语言教学中言语合理配置对教学目标的实现有着重要意义,并对教师言语的配置策略进行归纳,以为语言教学的实际服务.

简介：在分析任务型语言教学法的本质和基本原则的基础上,探讨通过巧妙地运用任务型教学法中的任务提高任务型语言教学法的效益,同时分析了任务型语言教学法的局限性,并提出了相关的改进意见。

简介：

简介：试论庄子寓言的艺术特色李仁质庄子是战国时期著名的思想家、文学家，在文学史上有独特的贡献和地位。他擅于用寓言故事来寄寓表达思想哲理。他的著作《庄子》一书“大抵率寓言也”（《史记》卷六十三）。庄子认为，通过寓言可以曲折见意，把作者不容于世、不容于时的思想...

简介：语篇语言学研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。基于语篇的语言教学途径的产生和发展主要经历了两个阶段。语言材料、语篇结构、语篇模式、语言分析、语篇能力是其核心思想。在英语教学中要构建一个真正意义的基于语篇的语言教学途径。

简介：人们都追求“言”的份量，各级领导干部和思想政治工作者尤应追求。言”的份量。可现实中在某些地方却常常有这样的情形：领导在台上作报告，群众在台下哄堂笑。因为在群众的心目中，有的领导者口中言之凿凿，身上却并不干净。这深刻表明，一个领导干部的话，在下级和群众那里究竟有多大份量，下级和群众不仅要看他的话里包含了多少真理，而且要把他的品行加进去计算。

简介：与先秦诸子文章相比较,《庄子》寓言中出现了较多的技匠类人物形象。《庄子》作者深受上古文化观念的影响。其特定的社会地位、生活经历,也决定了《庄子》寓言的价值趋向。＂道＂是庄子哲学的本体,运用技匠类人物形象的目的在于以＂技＂释＂道＂,技匠技术之精妙正好说明＂道＂的自然无为。

简介：任务驱动教学法的特点符合C语言教学的要求。任务驱动法在大学C语言教学中的实施步骤，包括设定分析任务、执行任务、巩固和提高、归纳总结四个阶段，但在实施过程中需要把握任务的难易程度。实践表明，任务驱动教学法有利于提高学生学习C语言的效率和解决实际问题的能力，拓展学生的思维，对学生以后的编程设计影响深远。

简介：詹姆逊的＂民族的寓言＂概念可以理解为一种形式,以此连接民族—国家的生活实践和资本主义全球化的趋势。＂民族的寓言＂在第一和第三世界境遇不同,个人文化产品包含的意义是不同的：第一世界与公共分离,而第三世界无论如何都难以与公共分离。与此同时,把詹姆逊的＂文化革命＂概念和＂属下性＂相联系,可见出后殖民＂文化身份＂概念的局限。

简介：我国的维吾尔语作为第二语言教学尚未得到全面系统的研究,由于维吾尔语专业有其特殊性,加之该专业招生规模小、教学队伍人员少、教材供不应求等原因,维吾尔语作为第二语言教学的理论研究也相对滞后,其教学思想、教学内容和教学方法至今还处在一种传统的、较落后的状态.目前在高等学校对汉族学生进行维吾尔语教学过程中可以采用“认知派”教学方法即学者通过了解和接触,吸纳和内化,运用和实践三个过程把关于维吾尔语的各种资料加以储存及组织,形成比较系统的结构,从而达到有效的学习效率.

简介：一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。但是它可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走了90个，自己得到10个。很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……

简介：加强和改进新形势下的思想政治工作，是全党的一件大事。领导干部必须自觉地担负起思想政治工作的重要职责，坚持以身作则，作出表率。思想政治工作身教重于言教。因为思想政治工作的各项任务要靠各级领导干部来具体落实，他们的思想作风、干劲如何，决定着落实的力度大小、成效高低。实事求是地分析当前的干部队伍现状，可以说不同程度地存在着坐而论道，说做不一的问题，尤其是一些党政干部为政不廉，以权谋私等消极腐败行为，使人民群众对少数领导干部缺乏信任，

简介：十九世纪法国象征派诗人波德莱尔曾经说过：“……把你的情感、欲望和哀愁一起假借给树。他的荡漾摇曳，也就变成了你的荡漾摇曳。你自己就变成了一颗树。同理，看到在蔚蓝天空回旋的飞鸟．你觉得它表现‘超凡脱俗’一个终古不磨的希望，你自己就变成了一个飞鸟。”（《朱光潜美学文集》）这时的大树，这时的飞鸟，已不是现实中的飞鸟。它们被作者赋予一定的主观情感。就成为了一种艺术形象，这种艺术形象被称为意象。“独照之匠，窥意象而运斤”（刘勰《文心雕龙．神思》）优秀的文学家总是善于创造意象来表达自己的主观情思．先秦文学家庄子堪称善于创造意象的大师。在他二百来首寓言中，真可谓意象纷呈，蔚为奇观．，一棵大树，一阵海风，一根小草，一条小虫，一只蝴蝶。一具骷髅……．无论是灰暗的，还是亮丽的，无论是有生命。

简介：埃文基族世居北方,现为俄罗斯联邦的一个少数民族。埃文基语属于阿尔泰语系满—通古斯语族,20世纪30年代创建了文字。埃文基族语言教育从生存的手段,到赋予精神文化教育内容,直至今天的承担传承民族文化重任,在社会经济文化变迁中的作用不断调适,语言教育模式不断演变。

简介：通过分析全球化对各国语言教育政策的影响。结合高职语言教育的要求，在遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》的基础上，借鉴其他发达国家的语言教育政策，提出了加强我国高职英语教育和中文教育的措施。