简介:摘要通过排列1-20号元素卡片,根据原子结构和原子序数真正地感受到从宏观与微观两个层面认识物质世界的根本特征,学生学会了要透过现象看本质,从分析物质的微观结构来推知其宏观属性,培养了学生知微见著的科学思维习惯。
简介:摘要随着教育事业的不断改革,越来越多人注重素质教育理念,教学目的不再仅仅是传授知识,而是教书育人,让孩子们懂得把所学知识运用到实际生活当中去。老师应该培养孩子们的语文写作意识,让语文写作知识与生活相结合,开发同学们的动脑能力,培育思维方式。注重生活化教学模式,贴合初中生的学习阶段特性,帮助学生理解初中语文写作知识,同时也能够帮助学生将语文写作知识应用在生活之中,让学生在这种实践与认识双向互动过程中,提升语文写作素养。
简介:摘要教师应多关注学生现实生活中存在的生活问题以及处理生活问题的方式,帮助学生学会表达,获得表达的主动性,从而使得学生懂得思考,学会想象和创造的过程。
简介:摘要幼儿教育是人生的重要启蒙阶段,美术教育的主要目的在于培养幼儿形成较强的审美能力和艺术实践能力,这对幼儿一生的发展有着重要意义。要做好幼儿教育,老师就要根据幼儿的认知模式特点将生活化元素引入到课堂教学中,结合生活事例对幼儿进行教育引导。
简介:摘要《语文课程标准》特别强调习作教学的生活化,引导农村小学生积累习作素材十分重要,这样才能让他们写出生动的文章来。基于此背景,对基于农村元素积累习作素材的策略进行了探究,提出了引导学生基于农村文化、根值农村生活、引导细致观察积累习作素材的策略,希望能够达到一定的借鉴意义。