简介：这款相机基座可以自动追踪被拍摄者，让人们尽情享受自拍的乐趣。使用者只需将遥控感应器放置在被拍摄的对象身上，并连接好数码相机或手机等拍摄设备，它就可以探测并转动角度，随时捕捉并记录他们的身影。该相机基座不仅可以支持水平方向360度的旋转，

简介：前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我充分利用活动资源引领学生写成独特的、深刻的、灵动的作文。

简介：万物复苏，想要出游的心思是不是蠢蠢欲动了呢？无论是去充满人文气息的欧洲，还是去阳光满溢的东南亚小岛，亦或是去热情洋溢的美洲，甚至是去到附近的不知名小镇，一双舒适又美貌的健步鞋都将是你的必需品。

简介：科学教师要充分调动学生学习的积极性，让他们主动去探寻大自然的秘密。怎样才能使科学课堂“动”起来呢？一、让学生“动”起来1．让学生动脑。要想让学生动脑，最好的方式是将问题抛给学生，促使其思考，然后再解决问题。同时，注意调动学生的思维能力，使学生善于动脑。

简介：物理实验是物理教学内容的重要组成部分，它对初中学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力起着十分重要的作用。实验会使学生产生“好奇心”，“好奇心”常被寓为“走向成功的阶梯”，教师就是要利用中学生的这种心理，从而激发学生思维。在一个实验当中，可能会包含有多个知识点，教师要抓住实验过程中产生的各种现象及时提出有关问题，启发学生多思。在演示实验中，教师可边做边提问，内容可涉及仪器的名称、使用方法、操作要求，可能出现的现象等等；在分组实验中，教师可边巡视，边提问，引导学生积极开展思维。在学生实验报告中还可增设一项内容，题为“如实写出实验过程中存在的问题，试加以分析和讨论”，让学生通过实验，使思维不断地产生“横向运动”和“纵向运动”，训练和培养学生思维的多面性和灵活性。

简介：摘要本文对热工DCS保护误动及拒动原因进行了分析和总结，并提出了防止热工保护误动及拒动应采取的措施或对策，例如通过优化逻辑组态、采用技术成熟、可靠的热控元件、尽可能地采用冗余设计等。并从DCS系统的硬件和软件等方面，总结应用经验，从实践出发，阐述了一些如何防止DCS失灵的措施。

简介：这是一片网球场遍地开花的土地,一个县级市网球场数量达到了108片;这里被中国网球协会授予了"网球特色城市"的称号,是中国首个获此殊荣的城市;这里的人民热衷网球运动,全县64万人口有20万人投入到网球运动中……京山,一个位居鄂中的宁静小城,用网球敲开了走向世界的大门。

简介：“影子，影子，不许动!”我对影子说。“让我踩踩你!”可每次我刚抬起脚，影子也抬起了它的脚。

简介：从眼动与表象的关系出发，运用试验和访谈的方法，探究运动情境中表象与眼动的关系，构建运动表象效果最佳时的眼动行为模式，并考察眼动行为训练对运动表象效果的影响。试验1，比较不同运动表象效果的眼动行为模式，构建运动表象效果最佳时的眼动行为模式；试验2，将最佳眼动行为模式应用于表象训练，考察眼动行为训练对运动表象效果的影响。结果表明：“最佳眼动行为模式”可作为新的表象训练的方法和表象效果的评价指标。

简介：

简介：成都市武顺街小学（原成都市簇桥乡永兴小学）地处三环路外簇锦街道办事处铁佛社区，创办于1949年。学校是四川省“示范家长学校”、成都市“示范家长学校”、成都市“实验教学示范学校”。现有教职工55人，教学班23个。

简介：数学中的动中求静是指：在某些图形因素或数量关系变化时（即动），隐藏在图中某些图形因素或数量关系保持不变（即静）．挖掘这些静的因素往往成为解题的关键．以2009年高考试题为例赏析．

简介：人生就像一次远行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。

简介：摘要新课程要求教师还数学课堂蓬勃的生机与活力，教师真正成为学生“学习活动的组织者和引导者”，让数学课堂充满灵气、充满生活气息，充分发挥学生的个性、潜力、创新精神和实践能力。这就要求教师尽可能“少讲”，鼓励学生尽可能“多说”。让学生体会数学就在身边，感受数学的魅力，激发学数学的兴趣。

简介：

简介：《全目制义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”且“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”由于目前小学数学课本只是对基础知识进行必要的叙述和解释，仅仅向教师提供了教学的基本素材，而不是完整的讲稿，所以要上好数学课，就必须在吃透教材内在因素的同时动态地处理教材，在“动”中生成新的问题，在“动”中激活学生的创新思维。

简介：美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”儿童的思维从动作开始，切断思维与动作的关系，思维就得不到发展。可见，动手操作、实践探索，

简介：

简介：本文主要阐述了“动”而有效的音乐课堂，并结合一些教学实例探讨了音乐教师是如何实现音乐课堂的“动”和有效的。

简介：图1中有两个正方形，已知大正方形的面积比小正方形多36平方厘米，大正方形的周长比小正方形多8厘米，求这两个正方形的面积各是多少平方厘米？