简介：摘要：本文主要以《论语》和《孟子》两个文本为例，从家庭关系和社会关系两个视角，论述“仁爱”思想的合法性建构逻辑：从家庭关系视角来看，孔子不但将“孝悌”纳入“仁爱”思想体系之中，还将“孝悌”置放在“为仁之本”的位置，据此建构起“仁爱”精神在个体道德修养与家族伦理秩序中的合法性。从社会关系视角来看，儒家将“爱人”作为“仁爱”思想的核心，分析“爱人”在“泛爱众”、礼乐制度、人际交往等层面发挥作用的方式，完成“仁爱”思想的合法化过程

简介：[摘要]数学是我国基础教育中重要学科。数形结合法作为初中数学重要的解题方法，成功地将抽象化的数学知识以图形的方式呈现在学生的眼前。不但降低了数学习题的难度，而且提高了学生的解题能力。因此，数学教师要给予数形结合法足够的重视，提高数形结合法的应用价值，进而促进初中数学教学良好发展。

简介：摘要：数形组合法是将定量关系转化为图形问题或将图形属性问题转化为定量关系的方法。数与形的结合是一种利用图形直观加深对数量关系的理解，揭示问题本质，简化问题求解过程的方法。数形结合不仅是一种重要的解题方法，也是一种重要的思维方式，在中学数学教学中占有重要地位。解决数形组合问题就是利用数量特征将图形信息转化为代数信息，再转化为代数问题。在解决与量有关的问题时，根据量的结构特征构造相应的几何图形。这样，我们就可以利用数字的辩证统一性和各自的优势，这对提高分析和解决问题的能力有很大帮助。

简介：摘要:读写结合法是一种比较好的教学方法,它能够有效地激发学生对阅读和写作材料进行创作,并且通过这种方式使小学生在轻松愉快中学习,在小学语文教学中具有非常重要的作用。本文主要对读写结合法进行了介绍,并分析其运用过程和特点。从小学生学习兴趣以及能力方面来看“写作训练与朗读相结合”也是可行且高效地途径之一。

简介：摘要：回弹法检测混凝土强度是基于构件表面硬度，并采用碳化深度进行修正间接推定混凝土强度的一种方法，回弹法具有对结构无损伤、简单、高效的优点。钻芯法是直接从结构实体上钻取试验芯样来测其抗压强度，具有直接、准确、可靠的优点，但钻芯法对结构实体具有一定损伤，影响结构外观质量，对工程具有一定破坏性，因此，工程实例中一般情况下不应对结构钻取过多的芯样。基于此，对钻芯回弹综合法现场检测混凝土强度进行研究，以供参考。

简介：摘要：交际教学法形成于20世纪70年代末80年代初，经过近20年的发展已逐渐发展成为世界语言教学界普遍认可的一种教学思想与取向。近十年来，我国外语教学的重要任务之一是对交际语言教学原则的研究，并将其应用于教学之中。综合法语课作为法语类学生的专业基础课，致力于打牢学生基本功，培养学生交际能力和建立跨文化思维。本文旨在探讨采用交际教学法在综合法语课中的应用，以期对广大同仁有些许教学启示。

简介：摘要:由于超声回弹综合法国家统一测强曲面在昆明地区使用误差较大，所以有必要制定适合本地区的地区测强曲面。选取昆明地区常用的原材料制作混凝土试块，按照《超声回弹综合法检测混凝土强度技术规程》CECS 02的要求进行实验研究，采用最小二乘法对实验数据进行回归分析，得到适用于昆明地区的混凝土测强方程。通过与国家测强曲面进行比较，昆明地区测强曲面精度较高。

简介：摘要：随着教育政策的深入改革以及发展，在初中教学活动中，对教师提出了新的要求以及挑战，教师应当结合教育政策的纲要，注重实践性教学，注重学生全面发展。数形结合教学理念符合教育政策的要求，能够进一步提升学生数学逻辑能力，增强学生数学基础，同时数形结合的能够推动教学模式的改革以及创新，有利于教学活动的开展。基于此，文章主要阐述了数形结合法在初中数学课堂上的有效应用。

简介：摘要：回弹法作为目前普通采用的无损检测手段，具有操作简单、适用性广、计算便捷等优点，但因其实际为表面硬度法，在检测应用过程中影响因素众多，导致该种方法测得的强度误差较大；钻芯法为局部破损检测方法，作法为在建筑物构件或构件批中钻取一定数量的混凝土芯样，加工成符合标准要求的芯样试件，通过芯样试件的抗压强度进一步推定构件或构件批的混凝土强度推定值，可靠直观，精度较高，但芯样钻取数量过多时会导致检测成本过高，且易对建筑物结构造成较大的破坏。回弹钻芯综合法为上述两种检测手段的综合运用，钻取一定数量的芯样，通过芯样抗压强度对构件测区回弹换算值进行修正，能较大程度地降低回弹法的误差，进而全面地反映混凝土构件强度质量。

简介：摘要：在课程改革的背景下，传统教育模式已经无法适应现代教学需求，在当前的高中数学教学中，学生需要掌握多元化的数学技巧，学会用数学思维解决问题，提高解题正确率，这就引起了广大数学教师的思考，在教学过程中要不断改进教学方法，提高课堂质量，数形结合教育思想的使用，能提高学生数学学习综合能力，鼓励学生思维朝着更加全面的方向发展。本文围绕着数形结合思想在高中数学教学中的应用展开论述，以期帮助学生提升数学素养，提高学生数学成绩。

简介：摘要：中学数学教育在培养学生的创造性和逻辑思维方面具有重要意义。高中学生在学习数学知识时，数形结合法是构思、解题必须熟练掌握的一种思想方法。近些年的数学高考考纲中依然明确指出“数学的命题，不仅考查学生对基础知识的理解程度，还要考查学生在处理问题时的逻辑能力，以及对数学思维方式的养成程度”。数形结合则是体现这一考察的重要手段，故数形结合法是高中数学思想不可或缺的一类理论思想，很多题目都需要借助数和形的方式进行解答。

简介：摘要：数形结合是中学数学教学中非常常见且高效的数学思想方式之一。此方法在中学数学教学中具有非常重要的作用，不但可以激发学生的数学学习主动性，在很大程度上缩减学数学的难度，还可以让学生形成良好的思维模式。所以，本文着重论述数形结合在中学数学教学中的运用思路，希望可以有助于数学老师提升中学数学教学的品质。。

简介：摘要：作为语言学科的高中英语，可以采用在语文教学中常用的读写结合模式进行写作教学。高中英语课本中主要是每一单元中的短文，课外阅读主要包括报刊、杂志、网站等多个方面的内容，英语教师可以根据学生的具体情况指导学生选择阅读课内外的文章，以达到积累词汇、学习语法、句式表达的知识，通过“以读促写”的方式加强学生的写作训练，提升教学的效果。

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，各个学校越来越重视对小学生进行基础学科的教学，其中就包括语文学科，在实际教学过程当中，我们会发现，大部分语文老师从读写结合教学模式入手来满足教育改革的要求。读写结合以学生为主体，老师在应用读写结合教学模式时，要有针对性的进行教学设计，激发学生学习的动力，促使学生的语文综合能力得到有效提升。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推行，对于高中阶段的英语教学要求越来越高，已经不满足于基本词汇和语法的学习，而是在此基础之上采用读写结合法提高学生的写作能力，促进英语综合素养的提高。因此，教师应及时转变授课方式，将学生处于主体地位，通过多元化的活动将读写结合起来，有效锻炼写作水平，为日后长远的发展奠定良好基础。

简介：摘要:高中数学知识具有一定的复杂性和逻辑性，相比较于初中数学知识而言，高中阶段学生所涉及到的数学知识难度较大，甚至部分学习基础较差的学生，一时之间很难适应高中阶段的学习节奏，为此教师必须要高度重视这一问题，将数形结合法有效的融入到数学教学活动当中，帮助学生更好的理解所学数学知识，同时拓展学生个人的逻辑思维，增强学生对数学知识的探究兴趣。除此之外，为了能够进一步发挥数形结合法的教学价值，需要教师能够做好充足的准备工作，应对先前学生学习过程中所遇到的问题进行重点分析，进而灵活的利用数形结合法来进行教学工作的改进和创新，让每一位学生都能够做到学有所得。接下来本文将对高中数学教学中数形结合法的应用进行简要论述。

简介：摘要:随着信息科学与技术的不断发展,人们获取知识的渠道得到扩展,对人们快速阅读和处理信息能力的培养至关重要。组文阅读作为一个多文本结合的讨论特定问题的方法,在学校课程中受到应用,能够指导孩子积极收集资料,调动他们的读书积极性。写作教学可以扩大他们的阅读容量,使他们的写作范围得以明显扩大,增加他们的翻译与写作能力,在提高学生综合素质方面具有重要的意义。

简介：摘要：在小学语文教学中，合理地开展读写结合教学方式，能够让学生的阅读和写作能力得到提高，掌握更多的语文知识。但是读写结合的教学方式在实际的语文教学中仍旧存在一些问题，导致教学效果不明显。老师要加强对读写结合的认识和应用，提高学生在课上的学习效率，让学生的学习变得更加有动力，提高语文课堂教学质量。群文阅读作为一种新兴的阅读策略逐渐走向大众。和单篇阅读相比，群文阅读强调通过议题来串联不同文本，教学过程具有显著的探索性质。和传统阅读模式相比，以读写结合为核心的群文阅读有利于整合语文教育目标，对提升语文教学水平、切实解决语文教学方面存在的问题具有积极作用。

简介：摘要：如今的教学开展中，需要让学生看到不同学习内容的关键点，才可以有效带动学生的整体进步。我们希望在数学授课开展过程中，引导学生去掌握数形结合的内容和知识，因此这种情况下，我们还是需要再进行授课的时候开展有效的教学。教师在为学生讲解学科知识的学习特点的过程中，就可以让学生从自己的学习感受中，多进行教学问题的思考和探究，这样学生在建立完备的学习体系的过程中，也可以让学生进行系统化的学习，通过分享学生的学习经验，在对于学生的抽象化的数形结合，进行有效的认知与探究的过程中，也可以多让学生进行学习体系的建构，内化学生的学习认知的程度，因此，本文就数形结合在高中数学教学课堂中的培养策略，进行分析，并提出建议。 

简介：摘要:在素质教育背景下，高中英语教学也需要紧跟时代发展的要求，充实教学模式，从而在科学的引导中，提高学生的英语素养。在此期间，阅读和写作能力作为影响学生英语素养的重要组成部分，备受教师关注。在多举措联动教学引导中发现，结合读写结合模式引导学生，可以改变传统的教学模式，让学生在阅读中提高写作能力，在写作中丰富阅读体验。