简介：文美会，1912年3月成立于上海，叶楚伧、柳亚子、朱少屏、曾孝谷、李叔同等一同发起，以研究文学美术为目的。初“拟每月雅集一次，展览会员自作之文学美术品，传观《文美》杂志，联句，名家演讲，当筵挥毫，展览会拈阉交换等”，事务所设在《太平洋报》社楼上编辑部内。（《太平洋报》1912年4月1日第1号）

简介：高中历史《大萧条与罗斯福新政》一课，一直受到历史教育界人士的普遍关注。20世纪90年代，上海著名特级教师孔繁刚编撰的教案，其指导思想置该课于整个资本主义世界的历史进程中加以考察，指出在波及全球的经济危机中，只有美国实施罗斯福新政，才取得了成功；德国走的是国家资本主义道路，大萧条使得希特勒上台成为可能，德国纳粹化，走上法西斯道路，成为二战的策源地；而日本则走上了军国主义道路，也成为二战的策源地，对人类犯下了罪行。这种具有全球视野的教案，得到了大家的一致赞同。唐朋、姚伊琳、周仕德编撰的本节课教学设计（下称“唐版设计”）也力图从全球视野来分析罗斯福新政，这是值得肯定的。

简介：《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。从这一表述来看，史料实证分为两个层次，第一个层次是对史料进行去伪存真的辨析，这是史料实证的基础；第二个层次是依据经过辨析的史料，努力重现历史真实，这是史料实证的关键，也是史料实证的结束。

简介：李大钊长期在京津地区学习、工作,进行革命活动,与北洋法政学堂及其后身直隶公立法政专门学校、直隶教育会、北京大学乃至当时北京政府教育部以及中国社会党天津支部、北京政府国会各政团、国民党北方组织多有交集,但相关资料十分缺乏.本文辑录了当时报纸、杂志的若干记载,并加以简单的注释,以期有益于学术研究.

简介：＂论证和探讨问题＂是历史学科高考四项能力要求中层级最高的,也是文科综合能力测试的重点。它要求考生依据现有史料,运用推理、判断、分析、综合、比较等一系列的思维手段,推导出历史结论。为保证科学性,推导过程必须有着清晰的内在推演理路,尤其要谨记前辈学者告诫的＂有一份证据说一分话,有七分证据不说八分话＂的历史学治学原则。2017年全国卷Ⅲ第27题是贯彻这一原则、考查学生逻辑推理能力的典型。

简介：摘要在学习初二历史《第二次鸦片战争》一课时，为了再现历史，增强教学的直观性，让学生有身临其境之感，我精心截取了《火烧圆明园》的电影片段为学生播放。“火烧圆明园”场景跃然屏幕，与这种视觉效果形成鲜明对比的是电影旁白的心理冲击。两种截然不同的表现，不得不自我反思历史学科该如何渗透爱国主义教育？如何凸显历史学科思想性和人文性的学科特点？这就要合理选用多媒体资料，激发学生兴趣；要充分挖掘史料思维价值，培养学生思辨能力；要充分挖掘史料的思想教育功能，做到情景交融，引起情感的共鸣，帮助学生形成正确的情感态度与价值观。

简介：1892年,美国基督教监理会传教士林乐知（YoungJohnAllen,1836-1907）于上海创办中西女塾（McTyeireSchool）,女传教士海淑德（LauraAskewHaygood）为首任校长。英文校名是为纪念监理会会督墨梯（BishopMcTyeire）。中西女塾是一所著名的教会女子学校,宋蔼龄、宋庆龄、宋美龄三姐妹曾就读于此。

简介：2017年历史课高考考试大纲明确指出要考查学生的学科素养．历史素养“是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映：其所表现出来的。是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。”

简介：史料教学既是一种独具特色的教学方法，也可谓一种“初级阶段”的史学研究。所以其既要符合教学论的原则，又要遵守史学研究的规范。但是在史料教学的实际操作中，有些老师似乎忽视了历史研究的学术规范，其主要表现为史料的选择不当与考辨不足、从史料到史论的无效论证、史观的单调与史论的陈旧，等等。鉴于探讨史料、史论、史观的文章已屡见不鲜，所以本文结合公开发表的教学案例，重点阐述史料教学中的无效论证。不当之处，敬请斧正。

简介：粤东是东南沿海口岸的一个重要地区,特别是清末民初时期,随着社会经济的嬗变和西方文化的输入,粤东地区近现代报刊出版繁多,其报人分布甚广,活动十分活跃,在我国是一种不可多得的文化现象.有鉴于此,本文在尽力收集相关资料的基础上,试图对近现代的粤东报人报刊演进作简要述评,以便人们较为全面地了解到这一时期粤东报人报刊的出版活动.

简介：随着新课程改革的深入,史料教学已经成为中学历史教学的一种常用手段,其蕴含的史学价值和教学价值也深为广大教师所认可。＂把史料作为探究历史的证据,借此来认识历史的本来面貌,寻找历史的规律。这样的学习方式,有利于培养学生的创新精神与实践能力。＂。史料的教学价值是显而易见的,但是史料价值本身并不能发挥其功用,它需要教师主动转换角色,适应角色,演好角色,以发挥史料价值的最大效应。

简介：摘要通过历史学习，能够使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。为了实现这一教学目标，中学历史教科书大量引进各种各样的史料。史料是指在人类的长期实践活动中积累下来的各种拥有记录、传承价值的各种资料。正如梁启超先生所说“举凡人类纪录，无不纳之于史。”如何运用史料突破高中历史教学中的难点，成为当前摆在每位历史教师面前的课题。

简介：

简介：摘要史料是史学的基础，是认识和重建过去的中介，史料的运用是中学历史课程改革和发展的要求。在实施新课程标准的背景下，史料教学已成为趋势，有效地选择和运用史料有助于学生对历史知识的掌握，从而提高教学效果。本文就初中历史课堂中的史料教学方法进行了分析与探究。

简介：地方史料是某一地区历史发展的记载，包括文字、图片及录像等，丰富生动，真实可亲，有利于丰富作文内容，增强学生的作文兴趣。将地方史料应用在作文教学中，作文在内容、情感、语言方面都会得到一定的提升。

简介：摘要史料是高中历史教学中的重要形式和重要的教学工具，能够促进学生历史观念的积极转变。所以高中阶段的历史教师需要充分利用历史史料带来的优势，促进历史教学的有效性，将新课改中史料教学的观念了解透彻，在教学过程中精心为学生选择合适的史料，让学生更好地了解历史知识，促进高中历史教学质量的提升，不断促进学生对历史学习兴趣的增强。本文针对高中历史教学中的史料教学展开了一系列的探究，首先分析了高中历史教学中史料应用的必要性，然后分析了在高中历史教学中史料应用过程存在的问题，最后探究了如何利用史料进行历史教学。

简介：历史不能重构，它是基于过去的客观存在，史料为正确认识历史提供了有效渠道。同样，历史学科教学，也不能脱离史料而生硬进行。近年来，新修订历史课程标准，已经明确将史料教学活动作为提升学生历史课程素养的重要内容之一，也是中考考查的内容的重要组成部分。如何提高中学教师史料教学能力和水平，提升学生历史研习接收能力，是本文的关注和思考。

简介：1月18日,宁夏回族自治区档案局编纂的《红军长征在宁夏一档案史料汇编》,由黄河出版集团宁夏人民出版社出版发行.该书主要收录1934年至1936年中国工农红军长征与宁夏有关的重要档案史料和图片资料300余件,其中116件系首次公布.由红军长征文献、国民党军追堵红军文献、有关报刊资料三大部分组成,共计60万字,

简介：北洋时期北京内外城区各街巷新旧名称对照/王永芬选编内容提要：1918年底至1919年初,京都市政公所要求京师警察厅查明其所辖区内各街巷新旧名称,并列表呈报备案,截至1919年2月21日,内外城共20个区全部完成.在此基础上,市政公所自1919年5月至1927年7月陆续公布了京城市内道路等级、幅员标准,以及确定的各街巷道路等级、路幅名称.

简介：史料是历史学研究的主要依据,是历史教学的必要前提和基础。新的教育理念使得学校充分意识到初中历史课堂应该以培养学生历史思维和历史意识、掌握历史的研究方法为主。这不仅能帮助学生巩固历史基础知识,也能提高学生对历史这门学科的兴趣。一、初中历史课堂应用史料的作用1.激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生不断进