简介：摘要：现阶段，人们对园林景观的需求不再限于拥有漂亮的风景那么简单，他们更多地注重的是植被搭配。通过合理的植被搭配，能够使风景元素与园林绿化设计得到科学性的整合，从而提高了人们的生活环境质量，也提高了人们的物质生活水平。在进行植被搭配的时候，要根据具体的环境条件，将各类植被所具有的人文特性和本土景观等因素的影响加以利用，从而提高园林绿化水平。基于此，本文对园林绿化植被的科学搭配进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：时代在不断发展和进步，我国风景园林绿化的总体水平也在不断提升，风景园林的植被栽培以及养护工艺也在逐渐提升。而为了进一步地提升风景园林的质量以及其经济效益，相关的园林工作人员就需加大对于植被栽培技术以及后期养护的重视，在实践中不断改进和完善植被栽培技术以及植物养护工艺，以促进我国风景园林的告高速展。

简介：摘要：论文提出一种绿化植被种植用浇灌设备研究，可以对较高的植被进行喷射浇灌，喷射组件通过角度盘与浇灌水箱连接，可以根据需要进行调节，提升灵活性，并步延伸达到合适的长度范围，从而扩大浇灌的面积，伸缩套板上设有多组连接通道，通过喷射器进行不断的浇灌，提升浇灌的效率。同时，通过花洒盘进行单独植被灌溉，既提升浇灌性，又避免水资源的浪费。

简介：摘要：本文基于提升学生地理实践力的研学目标，设计了“北碚缙云山植被调查”的研学活动，确定了“观察植被的基本方法”、“了解植被分类方法”、“分析常见的植被特征”、“认识保护植被的重要性”等方面的研学内容，并展示了研学实施过程和多维评价方式，并反思总结了研学实践启示。

简介：摘要：思维导图在地理教学有利于帮助学生构建认知结构，形成完善的知识体系，促进地理思维的发展，将思维导图应用到地理教学中能有效提高教学质量和效率。本文将分析利用思维导图进行高中地理教学的必要性，在此基础上探索应用思维导图教学的实践模式。

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简介：摘要：本文研究高中地理主题式大单元教学设计。依据日本教育学家佐藤学的教育理论，形成“主题--探究--表达--评价”的主题式大单元教学设计路径，在大单元教学设计过程中，以人教版必修一第五章植被和土壤为例，以课标为据，整合教材，融合主题和情境，结合乡土问题，合理设置单元主题和章节主题，围绕主题和任务驱动学生深度学习，引导学生主动探究，落实学科核心素养。

简介：摘要：

简介：摘要：从管理型向领导型的转变是许多职业发展中的重要一步。这种转变渉及到角色、职责和期望的变化。本文阐述了管理型骨干向领导型骨干转变过程中，重点需要关注的几个方面。

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简介：摘要：探究型课堂教学模式是一种注重学生参与、自主学习、探究和实践的教学方式，与传统教学模式相比，这种教学方式让学生耳目一新，尤其中小学阶段的学生，正处于学习力快速发展的时期，探究型模式的运用可以充分调动学生的学习主动性，加强思维能力、实践能力的提升，有效提高学习效果和质量。基于此，本文将探讨中小学探究型课堂教学模式的概念、特点、优势及实施方法，以期提高中小学教学水平。

简介： 摘要：高考英语题型当中，完型填空为重要内容之一，此类题型的设置旨在考查学生的思维品质，学生要具备多元化思维和创新能力，才能根据语篇特点进行推断和分析，解决问题。下文以高考英语真题为例，探讨完形填空的教学策略，以供参考。

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简介：摘要：本文旨在探讨任务型教学在小学语文实用型阅读与表达中的应用策略。通过对任务型教学的定义、特点和优势进行分析，结合小学语文实用型阅读与表达的特点，提出了一些任务型教学的具体应用策略，以帮助教师更好地开展语文教学工作。

简介：摘要：随着我国产业结构调整和体制改革的深入，社会分工精细化程度不断提高，专业化水平不断提高，对职业技术人才的需求不断增加。中职教育作为国家培养职业技术人才的主要阵地之一，只有保证中职教育的科学性、先进性和专业性，才能保证职业技术人才培养质量。为了实现这一职业教育目标，教育部于2019年发布《国家职业教育改革实施方案》，方案中明确提出中职教育应多措并举，打造“工匠型”教师队伍，促进我国职业教育体系软环境升级更新。本文后续就技能型社会下职业院校“工匠型”教师团队建设的新路径展开相关探究。

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简介：【内容摘要】课堂是学习的地方，学习需要引领；课堂是生活的地方，生活需要真实。数学课堂的生命力在于生长,我们教师努力营造每一位孩子的生长空间,赋予学习以更多成长的力量。日常任意一节数学课堂，不仅要有思维的磨合碰撞，还有情感交流与融合,更有数学素养的提升创新。

简介：摘 要：随着教育的改革与发展，为了进一步提高教学质量，加强学生和老师之间的有效沟通和交流，建立关怀型的教学课堂就显得很有必要。“学会关心，关怀每一个学生”是教育的本质，也是新形势下教育改革的关键。教育不仅仅是教书，更重要的是育人。我们要利用诺丁斯的“关心理论”积极地开展主题教学，积极地构建关怀型的高中化学教学课堂。本篇文章就是基于浅谈关怀型课堂的有效构建进行研究，结合高中化学教学课程，将理论与实践结合在一起，净化学生的心灵，让学生感受关心，感受爱。

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