简介：题目：观察下图的变化，想一想第四幅图应该怎样画？【分析与解】从图的变化情况来看，所有的图形都是按照逆时针方向移动旋转的。如：“※”是按“下-右-上”的顺序变化的，因此第四幅图中“※”的位置应在左侧。“◎”是按“右-上-左”的顺序变化的，因此第四幅图中“◎”的位置应在下面。“口”是按“上-左-下”的顺序变化的，因此第四幅图中“口”的位置应在右侧。“◎”是按“左-下-右”的顺序变化的，因此第四幅图中“◎”的位置应在上面。

简介：Scratch是一个“积木式”编程工具，用脚本来控制角色，可以制作故事、动画、游戏、音乐等等。在scratch中，系统已经为我们准备了很多各种功能的脚本，你可以添加角色，给角色指定脚本，点击运行图标，好戏就在舞台上上演了。Scratch既是一个优秀的创作工具，也是一个学习编程概念的入门好帮手。

简介：星期六，强强高高兴兴地来到外婆家。刚进门，忙着干活的外公抬头瞧见外孙子，乐呵呵地喊道：“好外孙，快过来帮外公算一道难题——这块长20厘米、宽15厘米的长方形纸板，在它的四角分别切掉边长为2厘米的正方形，做一个无盖的长方体盒子。这个盒子的体积会是多少立方厘米？”

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简介：一天，我在家做作业，遇到一道数学题：把8根短绳连成1根长绳，要打（）个结。我边想边说：“2根绳子打1个结，3根绳子打2个结……”妈妈听见后说：“你可以通过画图来做题。先画8条短线，一条短线表示一根绳子。再用小圆圈把8条短线连接起来，小圆圈表示打的结，最后数一下有多少个小圆圈，就知道打了多少个结。”（如下图）

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简介：通过理解非正式网络的沟通合作方式，社交网络分析能够促进更多有效的学习项目设计，并且推动更多具有创新意义的合作。为了有效利用非正式网络来驱动学习目标。理解这些网络的组织形式以及信息的流动方法十分关键。

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简介：今天,在各行各业的管理实践中,策略工具已成为提高实践技能和工作实效的重要手段,这些策略工具具有针对性和操作性强的特征,具备解决学校当下现实问题的适用性,而且有利于改变学校改进中碎片化、片段化以及虚化的现象。本文主要介绍我们在实践中运用的三种策略工具：制定计划工具、教师研修工具、自我评估工具。一、寻找构想——制定计划工具研究表明,学校的愿景与目标在学校发展中起着至关重要的核心作用。

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简介：低年级学生由于其生活经验和知识都十分有限，因此在解决问题时难免会遇到困难。但教师如果在数学课上利用生动形象的图画，就能唤起学生的求知欲，帮助他们积极思维。学生在纸上涂涂画画可以拓展思路，把抽象问题具体化、直观化，从而能迅速地搜寻到解题的途径。由此可见，以“画图”为切入口，可以提高低段学生解决数学问题的能力。

简介：数学学习是不断解决问题的过程。帮助学生通过有效的途径习得和形成解决问题的策略,需要从经验的视角观照＂策略＂教学。教学时要充分利用学生的生活经验和学习经验;使外显的方法得以体验和内化,积累经验;在运用中完善已有的方法和结构,内化经验;形成主动运用策略的意识和相应水平,提升经验。

简介：解构主义的语言观给语言研究开辟了新的视野,同时也带来了一些负面影响.在讨论语言本体论和语言工具论上,主要借用了王弼“体用一如”的观点寻找两者的相关性并从创作和鉴赏两个方面了解文学语言.

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简介：计算机图示化工具可以帮助学习者将内隐的问题解决和知识建构过程显性化,是促进知识技能发展的有效方式,也为分析评价知能水平提供了新的视角。作为学习分析的一种具体体现,分析学习者使用图示化工具的行为模式,有助于深入理解知能水平的成因并提供有针对性的学习支架。本研究提出利用序列分析方法,对图示化学习过程数据进行分析,探究能够促进知能发展的图示化学习行为模式。本文以医学教育中的临床诊断知识技能培训为例,介绍一种用于问题导向学习（PBL）的在线图示化学习工具,并通过分析学生的图示化学习过程数据,比较学习表现较好和较差的学生在图示化学习行为模式上的差异。研究发现,学习表现较好的学生具有＂概念建构一假设提出一推理论证＂三循环的学习行为模式,反映其较强的知识抽象概括能力和面向问题解决过程的、有目的的知识建构能力。分析结果表明,该图示化学习行为模式,对于促进专业知能发展有重要作用。

简介：中国教育改革分别存在科学设计、艺术设计以及社会设计三种类型的隐喻。科学设计的隐喻是指“项目治理”与“目标治理”的教育改革政策工具理性设计模式；艺术设计指涉我国“先行先试”与“渐次推进”的教育改革政策工具渐进设计模式；社会设计模式则指我国“开门磨合”与“集思广益”的教育改革政策工具社会设计模式。随着服务型政府建设步伐的加快，推进公众参与、民主协商、网络治理与知识共享的政策工具社会设计模式将成为中国教育改革的发展趋势。

简介：农村中小学校布局结构是否科学合理,直接关系到教育资源的利用效率和学校的教育教学质量。本研究将教育聚集作为我国中小学布局调整的主要政策工具加以讨论和研究。通过分析政策的背景以及政策实施过程中产生的问题,审视教育聚集的产生和发展,从政策工具的选择、分析和评价三方面加以阐述,并据此提出相关建议,促进教育资源的整合和优化,提高基础教育质量。

简介：数学要培养学生的创新思维，就必须让思维自由释放。思维可视化工具将知识以图解的方法呈现出来，直接作用于学生的感官，对学习者提高理解能力和记忆能力，发展逻辑思维和创造性思维有着巨大帮助，它在教育领域的应用是学习方式的一场新的革命。