简介：

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简介：摘要：在小学阶段要想引导学生进入深度学习状态需要重视对教学策略进行调整和优化，合理利用其他手段对学生进行教学，引导学生形成自主学习模式，激发学生学习积极性。图形是一种具象化的表现形式，通过将图形和数学题目进行结合能够有效减轻学生学习难度，帮助学生尽快解决题目，在抽象化数学学习活动中有着重要的积极影响。基于此，本文对在小学数学教学中画图策略的应用方式进行了分析，以期可以帮助学生展开深度学习。

简介：摘要：教育永远都是人类社会发展道路上绕不开的话题。一个民族，一个国家想要有未来，就必须注重其教育系统的完善和发展。随着教育改革的推进，以及“双减”政策的推进，我国的传统教育方式也应该要做出改变了。但为了保证我国的学生学习与教师教学水平也能与时俱进，就需要我们做出新的改变。在做减法的同时，对学习效率做加法，保证我国学生的个人成长和发展符合社会与家长的要求。故本文以小学数学的学科特点以及重要性为引，详细阐明小学数学中的画图策略的应用。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：摘要：在小学数学教学中“画图”是一种重要的手段，也是学生解决问题的关键策略。数形结合在小学数学教学中是非常重要的教学方法，通过简单、直观的方式将抽象的语言及数量关系表达出来，以图形帮助学生去理解抽象的知识，将复杂的问题简单化，从而让学生以最优的途径来解决数学问题。因此，作为小学数学教师应从教学内容出发，多引导学生通过画图来提取数学信息，使其将数量关系直观地呈现出来，有助于提高学生的解题效率，发展学生的思维。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。本文就结合教学实践来总结小学数学教学中的“画图策略”。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学更加强调培养学生实际面对问题和解决问题的能力。学生想要养成独自解决问题的能力，就需要能够掌握应用知识的方法，了解知识体系的来龙去脉。然而，在今天的教学中，仍然有很对学生对数学学习提不起兴趣，在遇见数学难题时会有畏难的情绪，这是不利于学生养成良好的解决问题的能力的。想要培养学生的这种能力，教师就必须从根源入手，教给学生解决问题的方法，让学生能够突破自己的知识障碍。

简介：摘要：近年来，很多教育学者建议在初中物理教学中引入画图法。相比于传统教学模式，画图法不仅能够帮助初中学生将抽象的物理知识形象化具体化，更是能够加深学生对物理知识点的理解。因此，本研究认为授课教师应当在物理课堂中推广使用画图法。为了能够将画图法的教学效果发挥至最大，本研究建议授课教师从三个方面入手，分别为：物理概念、物理情境以及物理思维，这三种教学形式更利于学生形成数形结合的物理学习方式。

简介：摘要：初中阶段是学生成长发育的重要阶段，也是智力发展水平提升的重要阶段。与初中阶段的数学学习不同，初中主要以代数和浅显的几何学习为主，但在初中阶段加强学生综合运用能力，就如在学习数与代数的部分需要用到画数轴解题；在学习函数时就需要根据函数图象的性质与特点解题；在学习统计与概率部分需要描述、分析数据时也可以画出统计图来完成；而空间几何部分更是以五个基本尺规作图为基础，构造出更多的几何图形。自然不必多说，处处有图。

简介：摘要：在语文学科中，写作是重点，也是难点。对于刚入门的一年级孩子来说，更是对写话感到无从下笔。心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。与此同时，语言及思维也随之发展。

简介：摘要：针对画图写话中存在的问题，许多专家、学者根据自己的调查分析以及结合自身经验提出了有效的教学策略，本文也结合自身的实践，对小学语文低段画图写话教学策略进行了探究，希望对大家有所启发。

简介：摘要：当前，关于看图写话的研究有很多，但对于画图写话的研究还没有深入的展开。有鉴于此，本文立足教学实践，对巧用画图写话提高学生写话能力进行了深入研究，希望对提高小学生写话能力有所帮助。

简介：摘要：为了突破传统教学方法的局限，本研究立足于教育教学实际，意图展开小学低段画图写话教学策略的研究，进而改进小学低段写话的教学问题，确立学生在学习中的主体地位，激发学生对写话兴趣和自信心，引领学生逐渐实现从口头语到书面语的过渡，拓宽学生的学习思维，为后续写作教学的进行奠定良好基础。

简介：摘要:"几何直观"是新课程标准中新增的核心词之一,是指利用图形描述和分析问题,实质是将复杂抽象的对象"图形化",把数学的学习过程变得直观,帮助学生直观地理解数学,提高解决问题的能力。"画数学"是指在知觉和表象的基础上,把抽象数学知识通过图示、表格等直观形式表示出来，帮助学生形象理解学习的对象。由此,立足教与学的实际,教师可以引导学生通过"画数学",将数量之间关系用图形(空间形式)的方式呈现出来,获得感性认识,理解数学概念、知识体系等内容,从而能够更好地优化学习体验,提升数学教学和学生学习质效。

简介：摘要：小学阶段是培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，帮助学生养成良好学习习惯的关键时期。但培养学生的数学思维不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒地引导。教师更是要善于利用多种教学方式帮助学生解决与生活实际相关的数学问题，引导学生摆脱思维定式，从多种角度思考问题，运用多种方法解决问题，实现问题解决策略的最优化，逐步提升解决问题的能力。基于此，本文主要分析了通过画图提高学生数学解题能力的方法。

简介：摘要：社会经济的速度逐渐上升，影响了现代教育的发展导向，尤其是针对小学数学的教学过程，其中，大部分教师一直延续传统时期的教学方式，很大程度上限制了学生的数学思维，数学学科是一项具有抽象化和逻辑性的课程，如果不能及时吸引学生学习数学的兴趣，那么小学数学的教育工作就没有办法进行下去，因此，教师要转化数学思维，从新的教学模式中出发，选择“画图策略”的工具来开发数学，才能够打破数学教育的局面，本文就“画图策略”在小数数学中的渗透研究提出以下论述观点。

简介：摘要：在核心素养的背景之下，教师越来越重视培养学生的几何直观能力。几何教学属于小学数学教学中的重点内容，并且能够有效解决一些较为抽象的数学问题。目前许多教师意识到几何直观的作用，利用画图策略帮助学生简化一些数学知识。本文以数学核心素养为基础，对利用画图策略对学生实施几何直观的培养策略展开分析，旨在推动数学教学更好的发展。

简介：【摘要】所谓三“从”四“得”的教学方法，四“得”是课堂教学流程的架构，是贯穿并指导学生整节课学习的导航主线，使之教学环节有条理，学习目的明确到位，而三“从”是四“得”的教学辅助，起到催化的作用，两者相辅相承，不可缺之。在小学信息技术课堂上运用三“从”四“得”的教学方法有效地促进LOGO课堂的教与学，提高了课堂的教学质量。

简介：【摘要】：小学六年级的学生已经掌握较多的数学基础知识，可以利用所学知识解决一些力所能及的数学问题。数学课堂中画图教学法的运用，能够培养学生的数形结合学习思维，使学生掌握多种不同的学习方法与解决问题方法。文章以小学六年级数学教学中画图教学应用为研究对象，对如何利用画图，提升学生基础知识学习能力与解决问题能力，提出几点应用策略。希望能为优化小学六年级数学课堂教学提供一定价值的策略参考。

简介：【摘 要】当今的数学教育特别重视“解决问题”模块，关注学生能力的培养与发展，有专门的课时进行画图策略的教学。笔者通过“图”“形”互动，图文互译等方法，培养学生识图能力，为画图作铺垫。构建课堂教学模式，增强学生画图表征信息能力，最后促使学生明白画图方法再数学解决问题中的重要意义，从而主动学习、学会画图策略，实现数学素养的提升。