简介：  摘 要：非谓语动词作定语是英语中常见的知识模块，既是英语学习中的重点，也是难点，重点在于很多英语表达都运用此知识点，出现频率高，考察深度大，难点在于学生很难正确运用，如何让学生熟练掌握是课堂的关键。通过知识点的细致讲解，再通过课堂上的讲练结合，学生能完全掌握此知识点，达到教学目标。

简介：摘要：方法篇：1、集中学习、分享这个小组的成功做法；2、给差组派第一组长（由老师和该小组双向选择）；3、小组之间进行人员交流；4、培育有力的竞争者；5、扩大奖励面，尽可能给所有人以机会和希望。

简介：摘要：随着城市进程的不断发展，地铁交通建设越来越普遍，故在地铁站连接大型的建筑也将成为常见的工况，本文书写逆作法的主要施工流程，一柱一桩、土方开挖、主体结构等施工过程遇到的的重点、难点以及解决措施，可为其他类似项目提供借鉴，起到加快施工进度、保证质量、降低成本等效果。

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简介：【摘要】教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，是学生美好心灵的塑造者。以高尚的师德影响学生，用健全的人格塑造每一个学生的美好心灵。教育是一种爱的共鸣、心灵的互动，这是一种潜移默化的、具有深远影响的教育方式。

简介：摘要：中职语文是我国职教文化的载体，具有工具性，人文性和艺术性。新课程改革标准提出，在中职语文教学过程中渗透课程思政理念，对于学生形成语言文字应用能力，提高学生对祖国文化的热爱发挥着重要作用。本文主要针对课程思政理念渗透到中职语文教学的策略进行分析与探究。

简介：摘 要：通常，地下车站结构混凝土采用现浇的方式，在其施工过程中为了避免发生质量问题，必须充分了解混凝土的施工特征，明确现场管理重点，并按照施工规范标准控制好各个方面的的关键点，保证施工的规范性和安全性。本文依托深圳地铁15号线流塘站，重点从混凝土原材料要求、混凝土浇筑、混凝土养护等保障技术方面对地下车站混凝土浇筑施工工艺的提升进行探究。通过研究，提出针对车站混凝土浇筑的施工控制，解决混凝土浇筑施工过程中存在的诸多问题，为今后相关工程提供参考。

简介：摘要：语文写作能力是学生语文核心能力的重要反应，通过语文写作能够展现学生的知识素养，同时也能增强学生在语文当中的个性化思维，保证学生能够形成独立的思维体系和文学审美能力。因此从小学阶段开始，教师就要重视对校学生进行作文教育的有效引导，保证采用科学丰富的方式来对小学生作文展开评改，充分激发小学生的写作兴趣，最终促进学生语文写作能力的培育。本文立足于这一核心观点，分析如何在小学生作文评改当中进行创新，培养小学生的写作兴趣。

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简介：摘要：本研究旨在探讨基于“学-作-评”的小学道德与法治微作业设计。研究通过系统分析小学道德与法治教育的重要性，以及“学-作-评”教学模式的理论框架，提出了一种创新的微作业设计方法。该方法旨在促进小学生的道德素养和法治观念的培养，通过学习、实践和评估的有机结合，以激发学生的主动参与和学习兴趣。

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简介：【摘要】伴随着素质教学的日益全面与深入，小学生的德育教学引起了全社会的广泛关注与高度重视，德育对小学生的人生观与价值观的塑造起到了重要作用。因此，在小学班主任的班级管理中，有必要融入德育教学。德育教学就是对学生展开思想、德育、心理、政治、法律等方面的指导，帮助其建立起正确的人生观和价值观，让学生们能够形成良好的生活和学习习惯。小学班主任与其他的非班主任学科教师相比，既担负着学科教学又兼顾着班主任的班管职责，与小学生的接触更多。因此，小学班主任应当肩负着对小学生开展德育教学的责任，将小学德育教学贯穿于整个小学教学过程，指导学生建立正确的德育法制理念，使学生的身心健康发展。

简介：摘要 光岳楼作为聊城市标志性建筑，有着六百多年的历史，是国家级重点文物保护单位。铺作层作为光岳楼木结构的重要组成部分，位于木结构梁架和柱架之间，起着承上启下的作用。将理论侧移刚度引入到铺作层有限元建模中，铺作层采用简单的弹簧杆系单元模拟，通过与实测结果对比，给出了铺作层刚度的修正方法。

简介：摘要：小学语文老师为学生布置作业，最重要的是要了解其学习状况，并对其所学到的课堂知识进行加强和巩固，从而促进学生语文学习质素与效率得到提升。在现代小学语文教学实践中，很多教师都为学生布置同类作业，导致学生在学习过程中不能根据自身情况进行有针对性的学习，从而无法提高其学习水平。文章主要结合双减，进一步研究小学中段语文作业分层设计的意义和方法，希望在智慧分层的过程中保证各个层级学生都能完成适合自身学习能力的作业，获得更大的语文学习成就感。

简介：摘要：有效的课堂提问，对学生思维激活、理解深化具有积极作用。其不仅是增进师生、生生互动的催化剂，更是帮助教师发现学生认知困惑、局限的铺垫与支撑。尤其在小学英语教学中，注重对课堂提问的精心设计、科学运用，则会为预期教学目标的达成、良好教学效果的取得带来重要影响。可以说，只有实现课堂提问与学生认知实际、具体教学内容的深度衔接，方可为学生深入、主动、高效开展英语学习而助力，且会使小学英语教学的针对性、实效性得以充分保证。基于此，教师在落实小学英语课堂提问策略研究与探索时，应从精研教学、了解学情切入，在教学的各环节、各层面适度渗透辅助性提问，对学生进行启发、引导、帮扶。让学生在鲜活生动、科学丰富的课堂提问驱动下，切实发展英语思维品质，深度培植英语核心素养。