简介：摘要儿童言语障碍的康复有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭教育康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭教育康复训练的优势在于患儿和家长参与康复训练的主观能动性高，又不受时间和空间的限制，训练内容可以就地取材，康复训练刺激量大，从而最大限度地发挥患儿“听”和“说”的潜能，训练效果显著。

简介：亲子沟通是建立良好的亲子关系的关键，也是家庭教育的基础。文章分析了亲子沟通障碍的成因，并探讨了有效亲子沟通的基本方法。

简介：<正>一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿

简介：摘要：播音与主持艺术专业是高校广播电视人才培养的核心专业之一，该专业在现代社会中发挥着重要作用。在网络、媒体飞速发展的信息化时代，社会对高校播音与主持专业的教学也提出了新标准、新要求。本文运行调查法、文献法、定性研究法等对言语和沟通学给予播音主持出专业的启示以及言语沟通学视域下播音主持专业教学对策进行分析论述，以供参考。

简介：摘要： 非语言沟通能力是影响孤独症儿童发展的重要因素之一。由此导致的沟通障碍是孤独症最为突出的特点。尤其对于患有孤独症的儿童来说，语言沟通能力的缺失已经使其社会交往难以进行，如果非语言沟通依然存在缺陷，那么就会对儿童孤独症的发展造成不利的影响。通过培养儿童 非语言沟通能力能够很好的帮助孤独症儿童环节沟通障碍，并且有效对其言语沟通障碍进行补偿。本文通过对孤独症儿童非言语沟通能力缺陷的分析，为治愈孤独症儿童提供一定参考。

简介：摘要：对学前儿童沟通障碍影响因素进行分析是非常必要的，在了解学前儿童沟通障碍的影响因素之后，可以帮助教育工作者和家长进行个体化的干预计划。不同的影响因素可能需要不同的干预方法和策略，因此分析影响因素可以为干预提供指导。

简介：〕针对1例听障儿童的言语呼吸障碍问题进行为期4个月的矫治的个案研究，研究的主要目的是探讨基本的言语呼吸障碍矫治方法对听障儿童的言语呼吸障碍问题的可行性和有效性。

简介：经常有父母如此抱怨：“我们家那孩子真是头疼．不但从来不听我的话儿．还不愿与我好好沟通。”亲子沟通出现障碍．家长习惯于从孩子身上找原因．而对于自己，他们却从没有进行过任何反省．总认为“我能有什么原因？他需要什么我就尽量给他买什么，满足他的要求．这还不够？”可事实上，孩子所需要的．往往是金钱买不到的。

简介：【摘要】智力障碍学生由于语言表达能力受限，在参与学习活动或社交时常无法表达个人需求，甚至伴随情绪行为问题。本研究从学校生活情景着手，为班级一名无口语学生实施辅助沟通系统教学，提升其参与学习活动及沟通效度。研究发现，辅助沟通系统的实施对学生语言理解能力及表达能力有促进作用，能提升活动参与度。

简介：

简介：摘要3-4岁幼儿言语障碍是指3-4岁个体在言语的形式、内容、使用的理解与表达方面，与环境或是年龄应有的期望水准相比有显著性缺陷，而前人研究中发现言语与注意力存在着联系，基于此本文将对10名3-4岁言语障碍的幼儿与10名正常幼儿进行有关注意力方面的实验，并用统计学的方法进行分析检验。

简介：摘 要：针对智障儿童言语障碍问题，从科学评估了解具体情况找准“康复训练”的基准点入手，制定科学合理的康复训练方案，定期评估、监测学生康复训练效果，及时调整训练方案及教育康复手段，以保证提供适切的康复训练“需求面”，帮助学生走出言语障碍带来的自卑、社会交往能力低下等阴霾，成为自由表达、自信交往的“成长体”，为成长为身心健康的德智体美劳全面发展的时代新人奠基。

简介：而电视主持人既不应忽视非言语讯息的使用,当主持人把握手作为一种非言语讯息的同时,电视主持人注意的是那些经常使用的非言语讯息

简介：而电视主持人既不应忽视非言语讯息的使用,当主持人把握手作为一种非言语讯息的同时,电视主持人注意的是那些经常使用的非言语讯息

简介：学校教育中，教师与学生的交流必然影响到学生的成长和教师的工作。良好的关系能营造出融洽的气氛，使师生形成积极的态度，相反，如果教师工作方法不当，造成师生沟通障碍，则会阻碍教育的顺利开展。

简介：摘要：“日记”并不只是文字的载体，更是记录生活、学习等方面的方式，以“日记”的形式，可以有效引导师生沟通交流，消除师生之间的沟通障碍。对于面对高考挑战的高中学生而言，与教师的沟通交流，可以有效舒缓自身心情，得到思想观念和心理方面的引导。为确保学生可以稳定完成高中学业，教师需要关注师生沟通障碍，做到利用“日记”解决沟通障碍。本文以师生沟通障碍为中心，讨论形成因素，并提出建议以供参考。

简介：摘要：智力障碍儿童言语训练课程以“一日生活兼康复”为理念，针对儿童言语障碍，从“三级化”课程目标、“5+N”课程内容、“分层走班式”课程实施、“三段式”课程评价予以实施。言语训练充分发挥课程的育人功能，目的是改善儿童言语障碍，提高儿童适应生活、适应社会的基本能力。

简介：摘要：智力障碍儿童言语训练课程以“一日生活兼康复”为理念，针对儿童言语障碍，从“三级化”课程目标、“5+N”课程内容、“分层走班式”课程实施、“三段式”课程评价予以实施。言语训练充分发挥课程的育人功能，目的是改善儿童言语障碍，提高儿童适应生活、适应社会的基本能力。

简介：沟通在企业管理中处于重要地位，初入职场大学生处于从学校转向职场的特殊时期，在进入组织后会面临一系列沟通问题。本文阐述了初入职场大学生组织内部沟通障碍的具体表现，分析了其产生的原因，并基于供需关系提出了相应的沟通管理对策。

简介：而电视主持人既不应忽视非言语讯息的使用,当主持人把握手作为一种非言语讯息的同时,电视主持人注意的是那些经常使用的非言语讯息