简介：制定实验计划是学生根据已经发现的问题和提出的假设,结合所提供的实验材料用具,制定可行的探究方案。一个良好的实验方案是保证学生顺利实施实验的前提。下面拟通过对科学探究能力的核心要素——制定实验计划能力的评价作个探讨,以期对生物学探究能力的其他要素的评价起到抛砖引玉的作用。

简介：为了编制中学生智能手机依赖量表,并检验其信效度。选取使用智能手机的中学生,样本1（n=115）和样本2（n=596）用于项目分析与探索性因素分析,样本3（n=775）用于验证性因素分析及内部一致性检验。初测3周后,在样本3中抽取150名中学生进行重测。研究表明：中学生智能手机依赖量表共24个项目,包括症状诊断、人际依赖、行为表现、情感依附4个因子,解释了总方差的61.3%。量表有良好的结构效度（χ2/df=2.80、RMSEA=0.06、CFI=0.92、IFI=0.92）。总量表的克朗巴赫系数（Cronbachα）为0.86,4个因子的α系数为0.57~0.82;总量表的重测信度为0.89,4个因子的重测信度为0.74~0.87。结论：中学生智能手机依赖量表具有较好的信度和效度,是一种有效可行的测量工具。

简介：目的：HO-1基因对小鼠运动能力的影响及其抗运动性疲劳作用。方法：饲养、适应性运动BDFl小鼠，6周龄时随机分为生理盐水对照组、锌原卟啉药物抑制组、钴原卟啉药物诱导组、HO-l转基因组，每组均使用动物跑台进行力竭运动，并分为力竭后即刻组和力竭后24h组。利用RT—PCR、Western-blot、动力学法、两点法及考马斯亮兰法分别测定各组HO-1mRNA及蛋白表达量、血清CK、BUN、尿蛋白含量。结果：生理盐水组力竭运动后HO-1mRNA表达增加，其余三组变化不大，生理盐水组和药物抑制组力竭后即刻HO-1蛋白表达量明显高于运动前，运动后24h则明显下降，药物诱导组则力竭运动后24hHO-1蛋白表达量明显高于运动前和力竭运动后即刻水平，且运动前高于运动后即刻；药物诱导组和转基因组小鼠力竭运动时间较生理盐水组和药物抑制组长，且均有统计学差异；药物诱导组CK、BUN和尿蛋白清除均较快，药物抑制组则均较慢；转基因组CK、BUN清除较快，但尿蛋白始终处于较高水平。结论：力竭运动可以诱导野生型小鼠骨骼肌HO-1表达增加，对HO-1高表达小鼠影响不明显；一定范围内高表达HO—l能够增强小鼠运动能力，促进运动性疲劳的恢复。

简介：修订美国心理学者JohnP.Dennis所编制的认知灵活性量表（CFI）,并对青少年的认知灵活性进行调查.首先对200名青少年被试进行预测,之后对213名青少年被试正式施测,最后对413名青少年被试初步使用该量表.结果表明：（1）所修订的中文版青少年认知灵活性量表的项目区分度、Cronbachα系数、信度、效度等心理测量学指标都达到合格水平,可以作为测量我国青少年认知灵活性水平的工具.（2）运用探索性因素分析结果显示,修订后的认知灵活性量表分为两个因子：灵活选择（包括14个项目）、灵活控制（包括6个项目）.（3）来自城镇家庭学生的认知灵活性水平显著高于来自农村家庭学生的认知灵活性水平,具体表现在灵活控制能力方面.

简介：学习动机是成人学习的一个研究重点,它是影响成人学习效果的关键因素。以往研究多关注学历教育背景下成人学习的动机及其影响因素,通常将研究对象约束为学校范围内的学历教育学习者。随着终身学习理念的日渐深入和网络通讯技术的快速发展和普及,非约束条件下的成人在线学习和自由学习将成为新的常态,因此,研究及编制非约束条件下的成人在线学习动机量表很有必要。以已有的相关研究为基础和借鉴,新编制的非约束条件下的成人在线学习动机量表以大量调查数据为依据,通过8次探索性因子分析以及信效度检验,最终确定由认知兴趣、职业发展、人际关系、摆脱常规、外界影响、社会服务等六大维度共计43个题项组成。该量表与以往研究最大的不同之处在于,该量表体现了在线学习的重要特征,即学习者在终身学习的理念下更强调主动学习的发生,认知兴趣维度对学习动机量表的贡献有所增强。从适用范围来看,该量表适用于所有类型的成人在线学习情形。

简介：文章对评价数学教学性考试的基本维度进行了阐述,包括对考试内容指向的评价、对考试结果的评价、教师的自省性评价、与学生水平的一致性评价和学生的动态变化情况。梳理出评价数学教学性考试的标准：理念标准;内容标准;形式标准;技术标准。在此基础上结合区域实际编制了5份评价数学教学性考试的量表。

简介：随着医学教育的发展，医学院校对医学生综合能力的培养也愈发重视。近些年，许多医学院校都开设了如临床整合课程、以问题为中心的课程（PBL）等有别于传统教学的新型教学模式，而传统的多选题、问答题考试难以满足对医学生综合能力评估的要求，评估量表易于推广，是目前这类课程教学效果评估的得力工具。作者对国内外医学课程评估量表进行分析后发现，评估问卷可分为固定量表工具和自订问卷两个主要类型，各有优劣。固定量表的优势在于对某一特定领域的评估较准确，而缺点在于对学生能力的评估范围局限、使用难度大。自制问卷的主要缺陷是问卷质量难以得到保证，但其优势在于评估内容灵活、使用方便。本文对常用的量表_T-具进行了分析，旨在为我院医学教育发展提供参考。

简介：Peabody运动发育量表（PDMS-2）是由美国发育评估与干预专家创制的一套优秀的儿童运动发育评估与训练方案.如何规范化地正确应用Peabody运动发育量表及训练方案是一个亟待解决的问题.本文报告运动发育落后婴儿应用PDMS-2评估及进行家庭训练指导的一个案例,以期为相关研究提供参考.

简介：我们发现一个关于三角形旁心（旁心是三角形旁切圆的圆心，是三角形的一个内角平分线和它不相邻的两个外角的平分线的交点）向量表示的充要条件．为叙述方便，在△ABC中，角A内角平分线和角B、C的外角平分线的交点，我们称为相对于角A的旁心．三角形有三个旁心．

简介：目的：修订英文版生活效能量表（LEQ-H）,并评价其信效度,为军人心理行为训练效果评价提供参考工具。方法：翻译并形成中文版生活效能量表,通过专家评价、大样本调查,对量表的内容效度、结构效度、判别效度、内部一致性、重测信度及分半信度进行分析。结果：中文版生活效能量表内容效度良好,具有较好的模型拟合,判别效度满意,重测信度和分半信度均较好。结论：中文版生活效能量表用于军人心理行为训练效果评价,具有良好的信效度,可作为有效的评估工具。

简介：目的：探索大学生微博使用“微心理”之自我表露、自我塑造及自我欣赏的结构模型,分析深层次心理。方法：随机抽取福建地区400名大学生,通过问卷编制、项目分析和因素分析来探索结构。结果：（1）自我表露分量表由分享和表达两个维度构成,自我塑造分量表由隐真、展美和掩丑三个维度构成,自我欣赏分量表由单维度构成;（2）自我表露分量表包含11个项目,自我塑造分量表包含13个项目,自我欣赏分量表包含4个项目,三个分量表内部一致性信度和结构效度均令人满意。结论：大学生微博使用“微心理”之自我表露、自我塑造及自我欣赏分量表具备良好的信效度。