简介：以及艺术综合发展能力等,艺术课课程综合生态式艺术教育　　　　引言　　　　艺术教育作为素质教育的一个有机组成部分,培养学生多种艺术能力的综合生成与发展

简介：一、课题设计思路:“艺术来源于生活,但高于生活”,基于此宗旨,从基本艺术素材收集,到写生、创作、纸板雕刻、服装设计、杂志封面设计、生活用品设计等都沿用生活中的基本元素,让学生充分感受生活与艺术的关系,从而发现生活中的美并创造美。因此,设计了龙凤·素材拓印、龙凤·写生、龙凤·纸板雕刻(素材创作)、龙凤·服装杂志封面设计、龙凤·茶壶设计五类主题关联但是表现形式各异的课题。

简介：艺术没有价值,什么是艺术的价值结构,艺术价值就实现了一部分

简介：　　以上是笔者对我国设计艺术教育的现状分析和对我国设计艺术教育的几点建议,　　　　二、创建有中国特色的设计艺术教育体系的建议　　　　艺术设计专业不是工科或其他学科的附属,我国设计艺术教育的产生和发展

简介：中国音乐乐理课、中国音乐概论课和中国音乐史,开设中国音乐课程形成中国音乐文化体系是新世纪中国人走向世界的重要课题,它将影响到中国音乐文化的发展

简介：而AutoCAD制图教学只是室内设计制图课程中的一个教学环节,AutoCAD制图教学由理论教学与实践教学相结合,导致教师在教学过程中也忽视了理论教学而只注重实践教学

简介：文艺学的结构要素——方法完全能够成为文艺学研究方法论的研究对象,[①]文艺学研究方法论作为一门个别学科,我们说哲学的世界观指导和制约研究方法

简介：培养符合市场需求的设计人才涉及到人才培养模式、市场调研、专业设置、课程体系建设等诸多因素,电脑　艺术设计　课程　体系建设　基本原则,下面主要论述电脑艺术设计课程体系建设中要遵循的基本原则

简介：'闹'字至迟在西汉时已经产生,从后世的语词'热闹'的表述功能看,作为民俗意义上的热闹,有极为丰富的社会功能。热闹存在于成人仪式的内在结构之中;热闹有助于焐热、重组生活环境;热闹是渡过阈限阶段的方式,渡过阈限才能进入新的阶段,而这个阈限阶段的仪式活动有助于消除污染、恢复洁净。热闹的内部机制包括严酷的自然和社会双重考验中的过渡礼仪;民俗仪式中由萨满完成的降妖、伏魔的仪式性禳灾;大闹孕育着人神共睦或混沌未开的危险与生机。'大闹''热闹'更多地表现为民俗仪式活动,过去每逢除夕、元宵等岁时节日,方相氏、僮子(由村民装扮)与无形的超验世界(鬼疫之属)冲突激烈,热闹非凡。可以说,传统社会的灵验时间和神圣空间,要周期性地演述'大闹—斩妖'仪式,通过大闹仪式,搬演'热闹'的场面以此达到禳灾、净化的目的。

简介：声乐艺术与舞蹈艺术都是通过艺术形象反映社会生活,综合声乐、舞蹈、表演专业教师进行综合化课程研究,也督促着专业院校的教学工作为声乐、(转第41页）(接第48页）舞蹈艺术形式的融合教学提供可行性模式和发展空间

简介：就本校服装表演专业三个学年分设的舞蹈课程教学内容来看,对服装表演专业中舞蹈课程的设置和教学大纲内容的编排进行了大幅度的调整,就服装表演专业舞蹈课程使用的教材而言

简介：就本校服装表演专业三个学年分设的舞蹈课程教学内容来看,对服装表演专业中舞蹈课程的设置和教学大纲内容的编排进行了大幅度的调整,就服装表演专业舞蹈课程使用的教材而言

简介：实践和探索让我深深地体会到多元化的课程评价能促进小学音乐课程教学质量的不断提高,教学过程中的即时性评价、形成性评价、终结性评价是课程目标达成的有力依据,建立多元评价机制无疑是教育教学改革中非常关键的技术,更是一条顺利实现课程目标的捷径。

简介：　　日本环境艺术设计专业的传统文化相关课程,　　在美国环境艺术设计专业的很多与传统文化相关的课程以不同的形式去开设,　[论文关键词]传统文化民族理念环境艺术设计课程改革 

简介：课程与教学评价的主体由上而下依次是政府部门评价学校、学校评价教师、教师评价学生,的评价目的　　　　美术课程教学评价的构建,如何对美术课程的教学去评价

简介：　2.基础专业能力课程　　艺术生的第一学年、对口生的第二学年,　　4.专业岗位实践课程　　艺术生第四学年上学期,在基础专业能力课程的设置中

简介：课程与教学评价的主体由上而下依次是政府部门评价学校、学校评价教师、教师评价学生,的评价目的　　　　美术课程教学评价的构建,如何对美术课程的教学去评价

简介：结构　肌理　节奏　黑白灰　　　　欣赏或创作一幅绘画作品,而现代绘画中的肌理被画家赋予了更多的意义,绘画中黑白灰在绘画作品中也是一种色彩关系

简介：形式本身就是作品的内容,材料与媒介层、技术与技艺层、符号与图式层、形象与意象层以及意蕴层,符号、图式层也就是作品的形式层

简介：结构　肌理　节奏　黑白灰　　　　欣赏或创作一幅绘画作品,论证了画面的结构在画家创作绘画作品过程中的重要意义,绘画中黑白灰在绘画作品中也是一种色彩关系