简介:摘要目的探讨自主学习教学模式在关节外科教学中的应用及效果。方法将2018年9月至2020年9月在解放军总医院第八医学中心实习的60名学生分为传统组(采用传统教学的方法)和自主学习组(采用自主学习教学模式),每组30名。比较两组学生一般情况、教学成绩(包括理论成绩和实践成绩)、能力评分(包括查阅文献能力、讲课能力、组织能力、沟通能力、团队合作能力)和主观评分(学习兴趣、教学满意度),并进行研究。采用SPSS 23.0统计软件进行独立样本t检验和卡方检验。结果自主学习组理论成绩[(87.63±7.01) vs. (79.56±7.08)]、实践操作成绩[(86.40±6.45) vs. (82.70±7.65)]、查阅文献能力[(16.33±2.45) vs. (14.50±2.27)]、讲课能力[(15.56±2.97) vs. (13.90±2.56)]、组织能力[(17.61±2.34) vs. (14.96±2.55)]、沟通能力[(17.06±1.91) vs. (14.53±1.96)]、团队合作能力[(16.23 ±1.71) vs. (14.76 ±2.32)],各项评分都高于传统组,学习兴趣各项指标和教学满意度(教学形式和教学效果)指标也高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用自主学习的教学模式培养实习学生,有利于提高学生的学习积极性,提升教学质量,为教学改革提供了新思路。
简介:目的探讨行动导向教学模式在护理专业《基础护理学》课程中的教学效果,了解该模式对学生自主学习能力的影响。方法选取学院2012级护理专业学生119人为研究对象,采用简单随机方法将其分为实验组(58人)和对照组(61人)。研究为同期随机对照实验研究,对照组采用传统教学法,实验组采用行动导向教学模式。教学结束后对学生发放自主学习能力调查量表,对教学效果予以评价。结果2组护生在干预后的自主学习能力总分及各因子得分经统计学检验,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论基于行动导向教学模式在基础护理教学中的应用更能增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。
简介:中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0619-01摘要目的探讨自主学习模式应用于护理实习生教学的效果。方法对2014年进入我科实习77名护理实习生,应用自主学习模式培养护生。对学生进行操作、理论的考核、满意度的调查。对比2013年传统教学方式下,学生对专科理论和技能的掌握程度。结果学生经过自主学习模式教学法,专科知识水平、操作技能以及护患沟通能力。较实施前提高(P!0.05)。结论自主学习模式调动了学生的自主学习积极性,提高了实习护生对理论和操作掌握度。最终引导学生将书本上的基础知识应用于临床,提高其应变能力和适应能力。
简介:摘要:内科临床教学,不仅涉及面广,整体性强,而且需要引导学生对内科疾病的各种引发原因,诊断方法,以及治疗方案等进行系统分析与掌握,才能有效提高学生的技能,为后期的内科临床工作提供良好的基础条件。所以,保障内科临床教学的系统性与针对性十分重要。积极开展内科临床教学工作的改革与创新,一方面能够借助现代化的理念与技术提高学生的自主学习能力;另一方面还能为学生后期的内科临床工作提供坚实的基础条件,增强自身的专业技能,有利于整个内科临床治疗水平的提升。为此,本文针对基于自主学习能力培养的内科临床教学改革与实践进行了详细分析,以期提升内科临床教学的整体效率与质量,提高学生的综合能力,同时为相关研究提供部分参考和借鉴。