简介:摘要:痛风是对人体危害非常严重的疾病,但由于许多病人对其认识不清,不能坚持规范的治疗而产生严重后果。本文尝试从哲学的角度探讨痛风发生发展的规律,提出痛风治疗与康复是持久战,打赢抗风战斗的关键是建立以病人为中心的统一战线,强调走中西医结合,“三分治疗七分调养”的综合性治疗痛风的道路,首次提出“带酸生存”,提高病人生活质量的中国式抗风模式。
简介:摘要立德树人是高校教育的根本任务,医学教育更应如此。近年来,医德问题常成为公众关注的焦点。医疗不良事件的发生不仅使公众对医务人员的职业信任度降低,也给临床医学专业学生带来职业迷茫与困惑。重庆医科大学从2018年开始探索如何在临床医学专业本科人才培养中落实"课程思政""专业思政"。本文通过部分实例,探讨了如何将"思政"融入理论教学的教材、教学大纲及课程设计,如何在临床示教、技能培训、入科教育、教学查房等实践教学活动中加强医学职业道德、职业态度和职业价值观的培育,以及如何在学生管理、教学团队建设及师生考核标准中强化"思政",形成与理论教学、实践教学互相补充、互相促进的临床医学专业"课程思政、专业思政"育人体系,希望能为其他医学院校提供参考。
简介:摘要:临床药学,是医学与药学的交叉的新兴专业,研究药物预防治疗使用的合理有效性,核心是合理用药。与“药物”为研究对象的传统药学相比之下,临床药学更侧重于“患者”,研究药物与人的关系,具有实用性、实践性、社会性和综合性的特点。在临床实践中,临床药学人员除了具备扎实的专业知识和过硬的业务能力,还应具备高尚的医学道德为患者服务。临床药学专业教育理应注重思想道德的引领。2017年全国高校思想政治工作会议上提出从“思政课程”走向“课程思政”的命题,创造并奉行了将思想政治教育元素融入贯穿到各专业课程教学和实践的全过程中,潜移默化地将具有中国特色的思想意识灌输给学生,对行为举止产生影响的教学理念。临床药学人员合理开展临床药学工作可促进合理用药,减少用药差错及医疗事故,减少医疗纠纷,对促进医院的发展及临床药学学科的发展均具有重要的意义。
简介:摘要 目的 :探讨医学检验教学应用思政教育后的效果研究 方法:通过整群抽样的方法选取两个不同年级的学生作为研究对象, 2017 级学生( n=125) 作为对照组,2018 级学生( n=130) 作为观察组。2017 级学生采用传统教学模式, 2018 级学生在传统教学模式基础上加入思政教育。课程结束后,采用学校网络评分系统及学校自制试卷对研究对象进行效果分析。结果:观察组的理论成绩,实操考核水平及网上评分均高于对照组( P<0.05)。结论:通过将思政教学与医学检验教学相结合,大幅度提高了学生的专业基础知识与临床检验能力,加强了学生的专业认同感和荣誉感,为临床培养检验技术型人才。
简介:摘要:临床基本操作是临床医生必须掌握的基本技能,是医学生由基础医学学习过渡到临床医学学习的桥梁,对于疾病的诊断与治疗具有重要作用。结合高校思政课程建设要求,在临床基本操作理论课程与实践教学的基础上加入思政元素,对如何建设并实施课程思政进行探讨,充分发挥二者协同作用,为全面建设课程思政,落实立德树人根本任务提供一定的参考。
简介:摘要目的为响应习近平总书记关于学校思想政治理论课重要讲话和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神,从而做好高校思政工作,加强课程思政建设,对护理专业核心课程《传染病护理学》授课进行了"课程思政"的实践和思考。方法深入挖掘课程中所蕴含的思政要素并贯穿于整个专业课教学过程,建立融入课程思政的新教学模式,形成专业课教学与思政同向同行,努力将《传染病护理学》打造为一门"课程思政"的"金课"。结果将"课程思政"融入专业课程教学,深入挖掘教材的德育元素,以润物无声的方式渗透到教学过程中,在潜移默化中提高思想觉悟和个人整体素质,培养学生爱岗敬业、理性思辨、明辨是非的能力和勇于担当的家国情怀。结论高校大学生是"三观"形成的重要时期,价值引领的知识传授容易被大学生理解和接受。
简介:摘要:以立德树人为根本任务的高职类医学院校,除去要掌握全面且规范的动手操作能力以外,“德”的培养必须放在人才培养的首要与核心位置[1]。在教学中务必将课程思政覆盖于整个实践教学过程中。
简介:【摘要】目的:探究医学生体像障碍与自我接纳、完美主义的关系。方法:采用中文版完美主义多维问卷(MPS)、美容心理自评量表(CMSS)、自我接纳问卷(SAQ)对405名医学生进行问卷测量,其探讨三者相关性。结果:医学生自我接纳在三类完美主义均呈显著负相关(ps0.05),他人完美主义呈显著负相关(p
简介:摘要 目的:探讨高职院校基础护理课程应用思政教学后的效果研究。方法:通过整群抽样的办法选取本校的两个不同年级的学生作为研究对象,将 2018级学生( n=125)作为对照组采用传统教学模式, 2019级学生( n=130)作为观察组采用传统教学与思政教学相结合的模式。课程结束后通过护理专业自我概念量表( PSCNI),网上评价系统以及学校自制试卷对观察对象进行分析。结果:观察组的理论成绩,专业技术水平,职业素养及网上评分均高于对照组( P<0.05)。结论:将高职院校基础护理课程与思政教学两者相结合,大幅度提升了学生的专业知识水平与临床操作技能,加强了学生的职业认同感与幸福感,从而为临床培养优秀的护理型人才。