简介：摘要1例19岁女性患者因精神分裂症服用利培酮3 mg、2次/d，服药前无乳头溢液史，服药后间断出现乳头溢液。服药1年后发现右侧乳房（右乳）肿物伴疼痛，经乳癖散结胶囊、头孢地尼、布洛芬、利福平及异烟肼治疗不能缓解，肿物继续增大并出现双侧膝关节疼痛、双下肢结节红斑伴触痛。实验室检查：血白细胞计数18.4×109/L，血清催乳素37.42 μg/L。乳腺超声示右乳可见范围约13.2 cm×11.0 cm×3.0 cm偏低回声，形态欠规则，边界不清，局部有流动性，周边可见丰富血流信号。诊断为右乳肉芽肿性小叶性乳腺炎（脓肿期），高催乳素血症。排除生理和病理等原因后，考虑为利培酮导致高催乳素血症诱发肉芽肿性乳腺炎。但未经专科医师指导不能停用利培酮，仅予脓肿切开引流+清创术、抗感染、抗炎等治疗。脓性分泌物逐渐减少，疼痛减轻，下肢部分红斑消退。患者在精神科医师指导下调整利培酮剂量为2 mg、2次/d，血清催乳素降低（28.36 μg/L）。随访1年，肉芽肿性乳腺炎未复发。

简介：【摘要】目的：论酒制大黄在服用利培酮所致女性精神分裂症高泌乳素血症患者中的应用。方法：随机选择在我院医治的服用利培酮所致女性精神分裂症高泌乳素血症患者60例，按随机方式分组，其中30例继续使用维持利培酮原剂量的基础上采用溴隐亭治疗（对照组），另30例在继续使用维持利培酮原剂量的基础上合并使用酒制大黄治疗（研究组），经观察对比，得出结论。结果：治疗之后总有效率、治疗前后血清泌乳素(PRL)水平明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行治疗，对精神分裂症临床症状无明显影响，无明显副作用，值得临床推广应用。

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简介：摘要】目的 探讨分析对重症肺部感染患者采用美罗培南与亚胺培南-西司他丁治疗的疗效。方法 此次研究对象选自我院2021年4月到2022年4月期间收治的重症肺部感染患者，共计56例，按照数字表法对其分组：分别是研究组28例和参照组28例。其中接受亚胺培南-西司他丁的为参照组，给予美罗培南治疗的为研究组，观察对两组的治疗效果。结果 两组的治疗有效率对比，研究组高于参照组（P＜0.05）；两组的治疗恢复情况对比，研究组优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对重症肺部感染患者采用美罗培南治疗的效果更为确切，还可以有效缩短对其治疗时间，加快其病情恢复。

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简介：摘要：目的：评估美罗培南治疗重症肺炎的疗效。方法：研究对象为2021年7月至2022年7月期间的56例重症肺炎患者。回顾性分析患者的临床资料，根据治疗方法的不同进行分组。应用亚胺培南西司他丁进行治疗的28例患者为对照组，应用美罗培南进行治疗的28例患者为实验组。比较2组的症状消失时间、临床疗效以及不良反应发生情况。结果：实验组的症状消失时间明显短于对照组，实验组的总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。比较实验组的不良反应发生率与对照组的不良反应发生率，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：美罗培南治疗重症肺炎，疗效确切，值得推广。

简介：【摘要】不同的时代，中医的传承普及有不同的使命。在医院规培是一段让所有医学生都振奋、跃跃欲试的经历。这就像一个练武者，苦练三年，摩拳擦掌，想要在实践中好好表现一番。学医四年，规培正是大显身手的时候。但是初期进入医院规培后，大部分学生都是一种盲从，可能跟不上工作的快节奏，产生厌烦逃避情绪，对环境人群具体医疗业务的不熟悉，往住产生一种不太适应，茫然不知所措的感觉。老师应该理解学生自身的处境，给予人文关怀，从学生的角度出发，从书本到实践衔接起来，思考一种引导学习的方法，让每位学生都能适应并有很大的收获。规培医生除了每周跟医生坐门诊，还需要在中药房规培学习。跟老师调剂中药，其中在中药房辨认中药是一项重要的环节，老师讲解中药形态和饮片的特征，并和性味、归经、主治相联系，以中药药名的起名、同株植物上的不同中药的区别、中药小故事、名家医案为吸引点，共同探讨分享经验见闻，师生思想上产生共鸣浓厚的学习氛围，令学生记忆深刻,回味无穷。

简介：摘 要：[目的]探 讨手术 室的培训模式 ，有层 次有 目的的学习，提 升护理人 员的临床 实践 能力。[方法]根 据护理 人 员的工作年 限，将 手 术 室 护 士 分 为 No～ N4的不 同能 级 ，对 NO(1年 以 下 的新 护 士 )、N1(2年 ～5年 的 护 理 人 员)、N2(6年 ～ 10年 的 护 理 人 员)、N3(10 年 以上 的护理人 员)及 N4(副 高职称以上的护理人 员)5个层 次进行 不 同的 带教 。[结果]运用分层 次的培训 方法 ，明确 了不同层 次 的学习 目标 和 内容，促使带教循序 渐进 ，完成 带教和 学习任务 。[结论]让年轻护 士迅速成长 ，主动 学习，不 断提 高 自身素质 ，更快 掌 握 手 术 室 需要 的各 项 专业 技 能 。

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简介：摘要：情景模拟训练是通过实物演示，角色扮演等手段创设情境，在特设的情境中进行各种技术操作及处理事情的一种方法。它将形象生动的表现与具体的实践锻炼相结合，有利于激发护士的情感体验，培养沟通实做能力，在护士的培训过程中起到重要作用。我科是一个集输液.注射.抢救又与众多家属合作的综合性科室，通过进行分层次的培训和考核训练护士多方面综合能力取得了较好的效果。

简介：【摘要】目的 研究和探讨高端模拟人在住培医师模拟教学的应用效果。方法 选取2019级住培医师内科、儿科、急诊科专业及本院护士共计31例参与到本次教学高端模拟人实验中，按照教学方法不同分为对照（15例）、观察（16例）两组，对照组实施传统教学模式，观察组实施高端模拟人教学模式。根据教学满意度调查量表匿名评定两组住培医师教学满意度，对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。根据医患关系调查量表（PDRQ-15），对比两组培训前后患者满意度、医生平易近人、患者对疾病的态度等医患关系评分。参考《住院医师规范化培训内容与标准》中的六大核心岗位胜任力进行统一考试试卷评定学习成绩，对比两组理论成绩、操作成绩、临床技能等各项学习成绩水平。结果 观察组非常满意等教学满意度水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。培训前两组医生平易近人等医患关系评分无差异（P＞0.05），培训后观察组医生平易近人等医患关系水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。观察组统一试卷的各项成绩水平均高于对照组，组间有差异（P＜0.05）。结论 为进一步提高培训效果，本次研究对住培医师实施高端模拟人教学模式，可有效提高住培医师医患关系沟通能力和学习成绩，同时有助于提高教学满意度，值得推广。

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