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简介：一、教学内容本节课选自人民教育出版社《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册第六单元，教学内容是ZhangPeng和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，

简介：摘要：随着学科核心素养的提出与部编教材的统一实施，大单元教学成为培育学科核心素养的重要途径。大单元教学改变了围绕语文知识点和单篇课文组织教学、学生被动接受和训练应试的状况，是一种触及师生心灵的，指向深度学习理念的教学。语文大单无教学设计可从明确单元内容，创设真实的学习情境任务；整合学习资源，大任务下分解子任务，以学生为中心，组织有效的语文学习活动；单元评价设计，指向学生素养测评这几个方面着手。

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简介：小朋友，在这个学期里，你学习了新的数学知识，相信你凭着自己的细心努力，一定会在试卷上留下你最美的文字与符号。准备好了吗？出发吧!

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简介：2018年5月，在众多期待的目光中，统编教材三年级上册终于揭开了其神秘的面纱j除了延续前面四册教材“强调立德树人”“更接地气”“注重创新”“有时代性”等编写特点外，新出炉的这册教材因其即将面向的是刚刚步入中年段学习的小学生，故在单元整合、方法指导、语言实践等方面注入了更多的“设计感”、热点往往与难点相伴相生。如何正确解读编者意图，充分发挥这册教材的价值？值得好好研究。本期《专题聚焦》栏目特邀李竹平等多位名师试水对三年级上册教材的教学提出建议。五位专家角度各异，但都结合具体的课文进行了分析和阐述，实用性很强，可作为教师备课时的参考。

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简介：摘要：当前，在新课改的背景下，单元整体教学成为新兴的一种教学手段，有效改变了传统的教学模式，通过单元主题整体着手，培养学生对教学内容整体进行体验，将单元教材整合进行联合教学，此种形式可加强学生学习成效，培养学生综合发展。本文主要针对小学语文单元教学的整体构想及应对措施进行分析，并

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简介：【摘要】

简介：你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之．要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。

简介：【摘 要】习作单元每个部分相互衔接接，是一个以“写作知识”为核心的整合体。文章以三年级下册第五单元为例，具体谈谈如何紧扣习作单元的核心，运用任务驱动，整体教学对习作单元进行整体设计，在确定任务目标的基础上，创设情境，激活学生写作动力，训练学生思维的方式让学生经历完整的习作过理.并为习作单元的整体教学提供一种新的样态。

简介：摘要：伴随新课程教学改革制度的深入推进，需要以核心素养为导向开展小学语文教学活动，进而提高学生的文化素养。同时，对小学语文的教学模式进行改革与创新，提高学生的学习积极性。本文以核心素养为基本理念，以部编版教材小学语文三年级下册第三单元为例，分析其整体的教学思路，以便可以提高学生的整体阅读能力。

简介：【摘要】：当前的童话教学在一定程度上存在着教师单篇讲解，缺乏单元整体意识，机械传递知识，情境创设不足等导致学生想象力无法充分发挥，语文素养有待提升等问题。而大单元教学适应了语文教材的编写思路，通过提炼单元主题，设计任务活动，创设真实情境，优化学习评价来发展学生的语文核心素养，从而促进学生进行深度学习。

简介：摘要：为了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进青少年身心全面健康发展，教育工作者要深刻认识到改变作业形式的重要意义，积极地在日常教学实践中进行单元整合，从而进行有效的作业设计，减轻小学生的心理压力和英语学习负担，丰富作业形式，点亮智慧之光。

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