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简介：摘 要：在教育教学方式多样化的今天，需要对现代的教育模式的灵活运用，而生本教育是高效课堂内涵之一。它让学生成为学习的主人，主动探究学习，自主获得知识，探索解决问题策略，收获自信与成功的体验。在生本教育中以“学生发展为本，以生命为本”的教育理念，最大限度的激发人的潜能，充分发挥人的主观能动性，在自由的空间里施展自己的才能，从而实现自我发展。而数学“课前三分钟”的开展更是为孩子们数学生本能力发展提供了充裕的时间和成长的空间。本文从数学“课前三分钟”教学活动的意义、内容建模、实践研究三个方面对数学“课前三分钟”进行了探索，以提高学生的生本能力。

简介：摘要：为了探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法，把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养，我在教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动。即在每节课前用三到五分钟时间，通过学生演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。

简介：摘要：“双减”新政下，课堂教学质量如何提升？对于小学课堂而言，课前三分钟的美育渗透尤为重要，教师应高度重视这三分钟，引导学生积极参与丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，全身心投入到课堂学习中。基于此，如何巧用课前三分钟，激发学生学习兴趣，提高学生核心素养呢？笔者结合自身的学习工作经历，提出如下微探讨。

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简介：摘要：当今，在市场经济驱动下物流行业的发展速度非常迅速，特别是近几年物流业的发展速度已经远远超过人才供给速度，市场上物流专业人才的缺失成为亟待解决的难题。因此实行物流教学改革，培养高素质物流人才显得极为迫切。

简介：摘要：学生地口算能力直接影响着数学学习质量，老师在提高学生的口算能力同时，学生的思维也能得到提高。口算能力较强的学生，在进行数学相关的计算时，计算效率和准确率也较高。三年级小学生正处于思维能力最为活跃的节段，是提高学生口算能力的关键时期，老师可以利用每节课的课前三分钟，培养学生的口算能力，这样在不影响正常上课进度的情况下，能够有效地提高学生的口算能力。本文针对如何巧用课前三分钟提高学生口算能力，列举了几项措施，以供相关人员参考。

简介：摘 要：随着新课程的不断改革,越来越要求学生具备良好的综合能力

简介：摘要 柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半”，课前三分钟是师生进行课堂学习前的热身运动，通过改进教学方式，丰富课前三分钟活动，为学生安排适合的教学活动，提供更多展示自己的机会，充分体现小学数学教学过程中学生的主体地位，可以增强学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全方面发展。为接下来的课堂营造出良好的学习氛围，激发学生学习数学的主动性，从而提高数学课堂的教学时效。

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简介：摘要：作文在语文教学中一直占有“半壁江山”，但是大多数学生一听作文就会蹙眉、面露难色，作文似乎已成为他们想学好语文却又不得不面对的的“头号敌人”。小学语文在培养学生的综合表达能力与语文素养水平上起着关键的作用,因此,在语文教学中不断创新教学形式,提升课堂效果是提高小学生语文综合素养的主要途径,在这一途径中,利用课前三分钟来锻炼小学生的作文写作能力与口语表达能力是一种有效方法,通过课前演讲,可以在很大程度上锻炼小学生的语言表达能力与口语能力,有效促进小学生的习作水平。

简介：摘要：在新一轮的基础教育新课改中，如何提高学生的数学素养，调动学生的积极性，使学生更好地学习，从而达到更好的教学效果，这是当前广大小学数学老师所关心的问题。对于数学课程而言，老师要特别注重课前三分钟里的教学内容，要让学生积极参加各项教学，提高学生的学习积极性。小学教育是一个非常关键的阶段，因此在教学过程中，要重视三分钟的教学实践，运用多种评估方法，提高学生的数学学习效果。

简介：摘要：如何从“作业”入手实现班级教学制下的因材施教是自“双减”政策颁布以来的研究热点。发现以SOLO分类理论为指导对初中化学作业进行分层设计、分层评价与分层辅导有利于提升学生作业积极性，培养学生自主学习习惯，提升化学学业成绩。通过对3年实践经验总结归纳为作业分层设计、分层评价与分层辅导的“三分”模式 。

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