简介:摘要:以具体的教学案例说明在高三生物复习教学中培养学生高阶思维的策略,采用创设问题情境、深度挖掘教材、模型建构、概念辨析等方式,不仅能够“旧课新上”,还能激发学生的学习兴趣,发展其高阶思维。
简介:摘要:培养高中生科学思维是核心素养培养的核心内容之一,对于生物教师而言,理解科学思维是有效实施高中生物新课程标准的基础和关键。科学思维不仅包括理论思维,而且包括实验思维和计算思维。简单地说,高中生物教师要想在教学过程中发展高中生的科学思维,必须要全面的提升高中生的理论知识素养、实验实践能力以及计算能力。进入到高三紧张的复习阶段,为了帮助高三学生更好的备战,高考生物教师不仅要帮助学生制定详细以及有效的复习计划,而且要通过各种形式帮助学生及时发现复习过程中存在的问题,发现问题是解决问题的基础和前提。学生不断地发现解决和归纳问题不仅能够提升学习的积极性,而且也能够促进科学思维的发展。
简介:摘要:以“构建表达载体”这一核心概念为例,让学生在这个过程中学会程序性表达科学过程,产生科学质疑,提出科学的解决方法,并能进行科学拓展。经过一系列的阅读思考表达过程,使学生发展科学思维。
简介:摘要:城乡三区三线空间规划是实现城乡统筹发展、推进新型城镇化建设的重要抓手,关乏系统性和针对性的优化策略,一定程度上制约了规划的顺利实施。文章首先阐释了城乡三区三线空间规划的内涵及意义,并梳理了其发展历程。随后,对国内外规划现状进行了深入分析,指出了存在的主要问题,如空间布局失衡、基础设施建设滞后等。最后,提出了优化城乡三区三线空间功能定位等策略,旨在构建科学合理的空间格局,实现城乡要素合理配置。文章所提策略注重因地制宜、突出地方特色,对于推进乡村振兴战略具有重要意义。