简介：摘要：目的：分析妇科护理中个性健康教育的作用，以促进护理效果和质量的提高。方法：选择2020年12月至2021年6月进行治疗的妇科患者60例进行研究，采取随机分配方式分为观察组与对照组，每组30例。对照组应用常规护理方式，观察组应用个性化健康教育护理措施。护理工作结束后，对比两组护理效果。结果：观察组患者满意度总体要高于对照组，两组有统计差异（P＜0.05）。结论：妇科患者展开个性化健康教育措施，帮助患者恢复健康，提高预后的效果，促进患者满意度的提升，对于医疗技术的发展产生积极的意义。

简介：

简介：摘要目的探究个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。方法选取2015年5月-2016年4月我科收治的急性胰腺炎患者60例，采用常规护理的31例患者为常规组，实施个性化健康教育干预的29例患者为干预组。观察两组患者的腹部疼痛缓解时间、肝功能恢复时间及健康生活方式。结果干预组患者腹部疼痛缓解时间和肝功能恢复时间均显著短于常规组（p＜0.05），患者遵医行为、护理知识、健康理念、生活方式及饮食习惯等指标均优于常规组（p＜0.05）。结论急性胰腺炎患者实施个性化健康教育后可促进患者康复，改善患者的健康生活方式，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的：研究个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。方法：将2020年2月到2021年2月收治的32例急性胰腺炎患者纳入此次研究，用双盲法分成观察组和普通组，每组16例。普通组进行传统护理，观察组在普通组的基础上进行个性化健康教育，对比两组患者对疾病的认知程度与护理满意率。结果：观察组的疾病认知度87.50%高于普通组62.50%，并且护理满意率93.75%高于普通组81.25%，具有明显差异（P＜0.05）。结论：个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中有一定作用，能够让患者更加了解疾病，提高护理满意率。

简介：摘要：目的：探究急性胰腺炎患者接受个性化健康教育的效果。方法：对我院消化内科2021年1月至2022年2月所接诊的108例急性胰腺炎患者开展回顾性研究，对照组54例患者接受常规护理，观察组54例患者在常规护理基础上接受个性化健康教育，比较两组护理干预效果。结果：观察组的护理满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组的疾病知晓率、健康信念、依从性均高于对照组（P＜0.05）；健康调查简表（SF-36）评分高于对照组（P＜0.05）。结论：个性化健康教育有助于改善急性胰腺炎患者的生活质量，提升对自身疾病的知晓率和护理依从性，且有助于营造和谐的护患关系。

简介：人文主义的核心是以人为本，个性化教育根植于人文主义思想，是人文主义在教育领域的延伸与衍射。个性化教育是在充分考虑学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性，了解其兴趣、爱好和特长的情境下，根据社会要求，适应其能力水平进行的教育，其实质是差异教学，是实施和分享爱、提升个体生命的意义和价值的过程.

简介：摘要：健康体检报告在现代医疗中扮演着重要的角色，然而，如何准确解读和制定个性化健康干预策略仍然是一个具有挑战性的问题。本研究旨在深入探讨健康体检报告的解读以及个性化健康干预策略的设计和实施。我们分析了健康体检报告解读的挑战和需求，强调了个体差异性和健康管理的复杂性。基于体检数据，我们讨论了如何制定个性化健康干预策略，包括数据分析、模型构建和干预措施的设计。我们关注了个性化健康干预策略的效果评估，并展望了未来的发展趋势。

简介：摘要目的探讨对高血压患者实施个性化健康教育及护理干预的临床体会。方法选取我院2013年1月-2013年11月间收治的186例高血压患者，将其随机分为干预组和对照组，每组各93例，干预组采用个性化健康教育及护理干预，对照组采用常规护理，比较两组患者护理前后血压水平。结果两组患者护理后血压均有下降，但观察组护理后舒张压与收缩压与对照组比较差异具有统计学意义，(P<0.01)。结论对高血压患者实施个性化健康教育及护理干预可明显降低患者血压水平，改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨对急性胰腺炎患者的护理干预中行个性化健康教育的临床效果。方法选取2014年4月-2015年11月我院收治的急性胰腺炎患者124例，采取数字奇偶法将其随机分为对照组和观察组，每组各62例。对照组均采取常规护理，观察组在对照组的基础上行个性化健康教育。比较2组对急性胰腺炎的临床效果。结果观察组在对疾病的认知、健康观念、依从度、生活方式及心理状态上均明显优于对照组，2组间差异显著（P<0.05）；观察组对护理的满意度为96.8%，明显高于对照组的74.2%（P<0.05），差异有统计学意义。结论对急性胰腺炎患者在护理干预中行个性化健康教育可显著提高临床疗效，增加患者的依从性，提高患者对护理的满意度，有利于患者病情的康复，在临床上值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：探究对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育的效果。方法：选取自2020年3月~2022年3月到我院就诊的82例急性胰腺炎患者。采用Excel表格分组法均分为实验组及参照组，每组均为41例。参照组采用常规护理干预，实验组加用个性化健康教育。比较两组的负性情绪及护理满意程度。结果：实验组负性情绪水平中PHQ-9及GAD-7评分均低于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）；实验组护理满意程度高于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）。结论：个性化健康教育对急性胰腺炎患者的应用效果较好，患者的负性情绪降低，护理满意程度提高，具有重要临床应用价值，建议进一步推广及应用。

简介：【摘要】目的：分析于急性胰腺炎患者施护期间添加个性化健康教育的优势。方法：本项研究针对2020年7月-2021年12月期间于我院施治的患有急性胰腺炎患者，入组研究总人数为56例，分组依据为随机数字表法。对照组中纳入28例，经常规模式施护；观察组中纳入28例，常规基础上添加个性化健康教育。针对两种施护措施所带来的护理效果展开对比分析。结果：于施护前对两组入组研究人员知识掌握情况及遵医意识进行测定，相关测定结果的组间对比均发现差异（P＞0.05）；于完成相应干预后再度测定，相关测定结果表明均有所改善，不过相较对照组，观察组高一些，且组间对比有差异出现（P＜0.05）。结论：于急性胰腺炎患者施护期间添加个性化健康教育，可有效增强患者对相关知识的掌握程度，同时提高其遵遵医意识，更好地配合治疗护理，应在临床相关医疗工作开展期间积极引用。

简介：【摘要】目的：探讨在急性胰腺炎患者中辅以个性化健康宣教，对提升其认知度及满意度的干预意义。方法：研究者是2021.01至2022.06在医院治疗的急性胰腺炎患者56例，以随机信封法分作两组，将28例接受常规护理者设为对照组，将28例接受个体化健康宣教者设为观察组，比对不同护理模式下2组护理效果差异。结果：干预后观察组在自我监测方面评分为85.14±4.76分、在遵医行为方面评分为84.18±4.23分、在定期复查方面评分为86.60±4.28分、在认知程度方面评分为85.50±4.15分，显著高于对照组各项自我管理指标得分，P＜0.05。观察组总满意度达92.86%，高于对照组的67.86%，P＜0.05。结论：以个性化健康宣教进行干预，利于增加患者自我管理能力，同时还能提升其满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析个体化健康教育用于急性胰腺炎患者护理工作中，对患者疾病知识掌握程度以及焦虑程度的影响。方法：研究选取我院2021年6月-2022年6月收治的60例患者，每组各30例，观察组患者接受个性化健康教育，对照组接受常规护理，比较两组患者的疾病知识得分以及SAS评分。结果：观察组患者的疾病知识得分显著高于对照组，观察组患者的SAS得分显著低于对照组，P

简介：摘要：目的 分析评价先兆早产孕妇实施健康教育及个性化护理干预的成效。方法 本次采取随机数字分组法，将我院在2023年1-12月收治的64例先兆早产孕妇分成两组，其中对照组32例采取常规护理方法，观察组32例采取健康教育联合个性化护理干预，进一步对两组护理效果进行分析比较。结果 （1）护理前，两组SAS及SDS评分均无明显差异（P＞0.05）；护理后，观察组SAS及SDS评分均明显低于对照组，两组数据差异有显著统计学意义（P＜0.05）。（2）观察组不良反应总发生率为6.25%，明显低于对照组的34.38%，两组数据差异有显著统计学意义（P＜0.05）。结论 针对先兆早产孕妇实施健康教育及个性化护理干预的效果显著，可疏导负性心理，减少不良反应的发生，所以值得推广及使用。

简介：摘要目的总结个性化健康教育在职工健康管理中的应用体会。方法对机关职工2013年483人次健康体检后实施健康教育进行回顾分析。结果通过健康教育，提高了职工的健康保健意识以及生活质量。结论通过实施个性化护理，提高了护理质量和职工的满意度。

简介：【摘要】目的 重点分析人性化健康教育方式对于妇科护理所产生的作用。方法 将我院于2019年度内进行治疗的妇科患者作为试验对象，总计数量是80例，随机分成对照组和观察组，每组40例，前者采用非个性化健康教育方式，而后者则实施个性化健康教育方式，对于两组患者预后情况。结果 实验组患者在症状评价标准、自我合理能力方面都要比对照组的情况优越。结论 妇产科临床中采用个性化健康教育可以产生非常好的效果。妇科疾病发生之后，患者容易出现焦虑、抑郁等不良情绪反应，不仅给精神造成巨大的伤害，同时也会影响身体的恢复。我国的卫生部门在进行妇科患者对于自身疾病知识了解方面进行调查，发现其在临床自我管理方面的能力是非常低的[1]。本次研究中选择的是我院2019年度内收治的80例患者，分为两组进行，主要是通过个性化健康教育与非个性化健康教育的方式来进行患者护理干预前后的SCL-90量表以及ESCA量表得分情况,现报道如下:

简介：【摘要】目的：探究采用个性化健康教育对耳鼻喉患者护理所产生的临床效果。方法：选取2022年4月~2023年4月期间，在我院接受治疗的200例耳鼻喉患者，随机平均分为两组，作为观察组以及参照组，每组100例，给予不同的护理方式，对比临床护理效果。结果：观察组患者在护理后对疾病的认知程度要较参照组患者更深，p值<0.05。结论：对耳鼻喉患者在护理期间实施个性化健康教育具有积极的效果。

简介：【摘 要】目的：分析个性化健康教育用于急性胰腺炎患者的护理效果。方法：研究时间为2018年10月-2020年10月间，共计急性胰腺炎患者77例。以摸球法为准，A组39例采取个性化健康教育，B组38例采取常规健康教育。对比护理效果。结果：A组的疾病知识掌握评分高于B组，A组的康复性指标优于B组，对比有差异（P＜0.05）。结论：为急性胰腺炎患者采取个性化健康教育能够改善其疾病知识掌握度，且能促进病情康复，具有较高的护理价值。

简介：摘要目的分析急性胰腺炎的护理干预中实施各个性化健康教育的临床效果。方法选取时间段2018年6月-2018年12月，以同期收治的急性胰腺炎病人62例为对象，随即将其分为对照组（基础性健康指导）和实验组（个性化健康教育）。对比分析两者的临床效果。结果相对比对照组，实验组病人的急性胰腺炎知识掌握度高，住院期间患者临床效果显著，数据经过差异对比检验，P＜0.05。结论在急性胰腺炎护理干预中采取个性化健康教育，病人对急性胰腺炎知识掌握度提高，住院期间临床效果得到保障。