简介：摘要学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。

简介：摘要：在社会飞速发展的推动下，对人才的要求日益提高。中职学生若想培养出与现阶段社会发展相适应的人才，就需要对教学模式做出适当的改革。现代学徒制教学模式的构建，可以实现毕业即就业，极大的降低了学生的就业压力，同时还可以为企业节约一部分人才培养的费用。笔者针对中职学校现代学徒制教学模式构建的重要意义进行了探究，并提出了具体的构建措施，希望对中职学校人才的培养有一定的帮助。

简介：摘要：现代学徒制是一种新型的人才培养模式，它以企业为依托，以学生为中心，通过在课堂上的实践和学习，使其掌握专业技能的同时也能体验到工作的乐趣;它是一个将理论与实际相结合的教学体系，它具有较强的实用性，能够有效的提高职业教育的质量;

简介：　摘要：学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。  　　关键词：中职学校 学徒制 教学模式 技能培训  　　所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式，强调“学中做、做中学”，改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系，让职业教育更具专业性、实践性和操作性，引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才，成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么，如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？  　　一 现代学徒制出现的必然性  　　传统学徒制师徒之间关系密切，通常是“一对一”的教学。这种模式下培养出的徒弟具有丰富的实践经验，但受制于无法大规模地培养人才。随着西方工业革命的兴起，传统的学徒制模式已无法适应现代化的生产方式，由此现代班级授课的职业教育模式教学应运而生。但班级授课模式常常注重理论教学而忽视了实践操作，学生步入社会，实践技术普遍不行，因此需要构建“现代学徒制”教学培养模式。现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。  　　二 现代学徒制人才培养模式的优势  　　现代学徒制实行企业和学校结合培养的模式，学生具备双重身份：既是学生又是学徒工。学校职业教育中的理论学习与企业的实践密切结合，尽量多安排实践讲授，缩减传统的理论教学课时。这就要求专业课教学必须整合一切教学资源，以突出培养学生的专业技术能力素质为主，注重实践性，创新教学模式。  　　 1、加强宣传力度，完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传，改变学生和家长的传统观念，让更多的企业参与。此外，学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程，明确双方责任与义务，吸引企业参与合作培养 ;政府可制定与企业相关的优惠政策，通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践 ;同时，可建立相关的实习平台中介系统，帮助学校和企业增加接触途径，更好地搭建校企合作的平台。  　　 2、深入校企合作，构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议，共同制订培养方案，各司其职，各专所长，分工合作，共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学，企业派优秀的专业人员进行指导 ;在校内的日常教学活动中，企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授，共同完成学生的培养工作，构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。  　　 3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，针对企业工作需求制定人才培养方案，对学校已有专业和课程进行改造，形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程 +核心课程 +教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合，开展实践性教学的创新 。如：按照“学生 -学徒 -准员工 -员工”四位一体的人才培养思路，可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力，掌握必需的文化基礎知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段，即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习 ;第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训，锻炼学生专业应用能力 ;第三学年学生进企业成为学徒，专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习，培养岗位胜任能力。  　　 4、优化师资队伍，提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业，学校教师须既懂专业又懂教育教学规律，企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验，并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质，力求成为“双师”型教师，不单要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期，安排骨干教师到生产车间轮训 ;还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式，提升学校教师队伍的整体水平。  　　 5、加强实训建设，提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入，创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体，可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地，为专业教学提供物资基础。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练 ;另一方面，企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。  　　 6、全程动态跟踪，构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。  　　综上，“现代学徒制”人才培养模式，是中职学校人才培养的一种新趋势，是顺应构建现代职业教育体系发展趋势的一个改革方向，但愿我们能在人才培养的道路上越走越宽广。  　　参考文献  　　 [1]宗鹏霞、姚鹏、陆德芳 .校企“联姻”，共育技能型人才 [J].中国校外教育， 2012（ 8）  　　 [2]翟吉林 .以生为本，探索现代学徒制下专业课教学新模式 [J].教师， 2011（ 35）  　　 [3]施胜胜、张卫平 .中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析 [J].职业， 2012（ 20） 

简介：摘要：职业中等学校要取得更好的发展，首先要提高基础竞争力，而提高基础竞争力的关键还在于专业结构。我国职业学校长期以来提倡教育要以就业为主要目标，整合有用的学习资源，设计符合时代发展的学习方式，着力培养学生的就业创业能力。

简介：【摘要】现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合,校企合作,推进工学结合,知行合一的有效途径，若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的有效人才培养机制，必将提升本地区及周边地区技术技能人才培养能力和水平,为本地区及周边地区产业结构转型升级提供技术技能人才培养的有效机制，为地方经济的发展注入活力。为此，职业院校不断探索。

简介：摘要：国家要求要办好人民满意的教育，中职学校培养出来的学生要让企业满意、社会满意，学生也能在未来的工作中实现人生价值。要培养出优秀的中职毕业生，就需要采用适合当今社会的教学模式。现代学徒制是基于传统学徒制和现代教学模式的一种崭新的人才培养模式，它强调的是校企合作、协同育人。现在，现代学徒制已经应用于职业教育中，培养了学生的综合素质，提高了就业能力。本文从现代学徒制的概述入手，分析了当今企业的发展趋势，结合现代学徒制实施的痛点，针对性提出了解决策略，为其他中职学校开展现代学徒制的实施提供一些参考意见。

简介：摘要： 近年来，我国职业教育大力推广实施现代学徒制，试点工作正在有条不紊地开展。作为一种新型的人才培养模式，现代学徒制结合了企业职业培训与现代学历职业教育的优点，能有效实现校企深度产教融合，提高人才培养质量。因此，分析现代学徒制在中职学校教学管理中的应用 ，为全面推广提供可资参考的经验。本文后续就上述内容展开详细研究。

简介：

简介：摘要：近年来，会计行业已经成为了热门行业之一，很多职业学校也针对性的开设了会计专业，但是在新时代发展背景下，很多高校在人才培养上都无法达到社会的使用标准。随着教育制度的改革，对中职学校的教育有了更高的要求。教育研究者提出了现代学徒制的教育模式，所以在中职学校基础会计技能教学上应该做好必要的改革和创新工作，加强落实现代学徒制，帮助学生更好的掌握会计技能，有利于提高学生的综合素质，促进学生的长远发展。本次就将了解到现代学徒制对基础会计技能教学的意义，并对当下的教学问题提出见解。

简介：摘要现代学徒制是产教融合的最有效实现形式之一，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。我国职业教育的发展，要正确理解现代学徒制人才培养模式的内涵、特点及优势，探索出适合中国特色的职业教育发展之路。

简介：摘要现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度，它既重视理论教学，又注重知识运用，倡导理实一体化教学。文章以中职模具专业教学过程为例，阐述了在现代学徒制教学模式下模具专业的教学过程和方法。

简介：摘要：本文提出若想确保现代学徒制在中职机电教学中发挥出最大效能,可以采取完善教学管理制度,加紧学校基础建设,拔高教师职业素养,创新教学评价机制的策略,希望可以为我国中职机电人才培养计划的规划和创新做出贡献。

简介：摘要：民以食为天，而作为中国传统行业，由于人口增长和国民经济的蓬勃发展，行业辐射区域也在不断拓展，所以在餐饮从业者及专业人才的数量需求上，一直是高增长趋势。中职的餐饮人才培养模式需要不断创新和变革，使人才培养质量尽量能够和市场具有更高的匹配度。相比传统烹饪教学，现代学徒制在厨艺技能传授以及自学、人才培养创新方面具备更加标准化的企业课程标准和考核方案的制定，促进了中职学校烹饪专业发展。基于此，本文将对中职学校烹饪专业现代学徒制人才培养模式的优化策略进行分析。

简介：摘要：新型学徒制已成为培养高技能人才，促进企业及区域经济发展的重要职业教育模式，已逐渐得到政府、企业、院校、学生的认可。企业新型学徒制是国家创新职业教育产教融合的发展模式，力在降低企业人才培养成本，提升职工职业技能，突破院校人才培养瓶颈。要激励企业持续开展、院校积极配合、职工踊跃参与，政府要积极做好政策引导、资金保障，企业和院校要明确职责定位、深化企校合作，共同推动职业教育反哺行业转型升级、企业提质增效。基于此，本文主要分析了企业新型学徒制技能人才培养模式实践。

简介：摘要：中职数控专业具有很强的实践性，学生通过在校学习很难获得较强的专业技能，因此，我校数控专业尝试与企业开展学徒制培养模式。文章分析了学徒制的概念，并探究现代学徒制的中职数控专业教学策略，希望为今后更好地开展学徒制培养模式。

简介：摘要：本文探讨了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建与实施策略。首先，对现代学徒制进行了概述，包括其定义、特点、发展历程及现状。接着，分析了当前中职院校人才培养模式存在的问题，提出引入现代学徒制的必要性。然后，详细阐述了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建，包括明确培养目标与定位、制定个性化的人才培养方案、建立双师型师资队伍和完善实践教学体系。最后，提出了该模式的实施策略，包括加强政策引导与支持、建立校企合作机制和完善教学管理与评价机制。本文旨在为中职院校提供有益的参考，推动其人才培养模式的创新与发展。

简介：【摘要】实践教育是掌握养殖类专业知识的重要因素，但由于动物、设备、资金和操作人员的限制，实践教育薄弱，尤其是在农村职业学校，学生实践技能差，毕业生无路可走，专业呈现冷门趋势；为了改变这种状况，管理好育种课，需要加强实践教学。

简介：现代学徒制对中职院校电子商务专业建设和人才培养具有十分重要的意义,本文旨在总结福建省泉州华侨职业中专学校电子商务专业现代学徒制人才培养模式和实践效果,对存在问题提出了相应的对策。

简介：摘要：中职教育是我国教育体系中的重要部分，中职教育主要是以培养学生的专业技术为主。在中职学校会计专业中开展现代学徒制教学模式，能够有效弥补现在教学中存在的不足之处，在学徒制模式下学生不仅可以学习到知识，提高技能，还能够及时地了解到企业对人才的需求，从而不断地提高自身的能力成为企业需求的人才。