简介：摘 要：小学生正是长身体的好时候。其生长发育及身体素质，除先天基因外，更多的是后天的培养。因此，上好小学体育课就显得尤为重要。因此，小学体育教师既要培养学生的综合素养，又要培养学生的身体素质。新一轮的课程改革正如火如荼地进行着。同时，体育教师也面临着越来越多的问题和困惑。体育教学既要完成学校体育教学任务，又是展现体育教师整体素质的一个平台，它是学校形象的一个窗口，是学校的校风和面貌的直接体现。

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简介：摘要：教师优化一节课，首先要做好课前备课，教师要把握学科的方向性、教师课前要做到三备：备教材、备学生、备教法、教师要有把控课堂的能力、加强教学评价机制。同时教师要了解大学生的学习特点、学习方式、学生的学习兴趣及方向。

简介：摘要：在中学数学教学中，习题课是巩固和深化知识的重要环节。然而，一些教师对习题课的教学方式不够重视，导致教学效果不佳。因此，本文旨在探讨如何上好一节数学习题课，为教师提供有益的参考。本文从选择合适的习题、注重解题思路和方法、采用多种教学方式和注重反思和总结四个方面探讨了如何上好一节数学习题课。首先，要了解学生情况和紧扣教学要求来选择具有层次性和代表性的习题。其次，要引导学生分析问题，强调数学思维和方法，并总结解题思路和技巧。第三，采用讲解、互动、探究和个性化等多种教学方式激发学生的学习兴趣。最后，要进行反思和总结，包括学生和教师的反思和总结，注重反馈和改进，并培养良好的学习习惯。通过实施这些教学策略，可以提高数学习题课的教学质量，提升学生的数学素养和应用能力。

简介：内容摘要  “血液循环的途径”一课，学生通过在教室内快速原地跳，感受身体变化，思考血液流动的速度和动力，然后利用相关器材，完成血液获得营养物质并进行运输的血液流动的模型并完善模型，分析血液的变化，解释运动后心脏、脉搏跳动加快、呼吸变得急促的原因。培养学生在真实情境中解决生物学问题的能力。

简介：摘要：一节好的英语课应该能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的语言运用能力。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨如何上好一节初中英语课。

简介：摘要： CPS教学模式是以问题为核心，通过生成问题、提出方案、论证质疑和生成方案四个环节探索解决问题的方法。本文把CPS教学模式融入到高中物理的单摆教学中，注重培养学生的创造能力。

简介：摘要：新课改理念之下，如何完成有效教学，才能完成以学生的发展为本，以提升学生核心素养为遵旨，让学生进行积极有效的学习的教学目标。

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简介：【摘要】习总书记指出：“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”，并明确提出“未来30年，我们培养的人要能够完成‘两个一百年’的伟业。这就是教育的历史责任。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

简介：摘要：基于生物学科的核心素养，以学生为主体，以学生较为熟悉的鸡卵为突破口，采用观察法、实验法，培养学生严谨的科学态度和对科学一丝不苟的探究精神，形成一定的生命观念。引导学生自主思考，分析和解决问题，培养学生科学思维以及一定的社会责任感。

简介：摘 要：以人教版新旧教材“变压器”一节为例，基于物理学科核心素养，对教材内容展开对比分析。结果表明，新教材的引导性相较于旧教材更明显，教与学的过程性内容更充实，新教材中物理观念的形成、科学思维的发散、科学探究的色彩、科学态度与责任的渗透过程更具有突出性，更利于培养学生的核心素养。

简介：摘要：以“运动的合成与分解”一节为例，从核心素养视角出发，通过对人教版高中物理新旧教材的标题呈现，内容编排，栏目设置三个方面对比分析。可以发现，新旧教材各有优势；但新教材着重引导学生建立把复杂运动分解为简单运动的物理思想，并且其在语言表述上更加精炼，逻辑推理上更加恰当，有益于培养学生的物理学科核心素养。

简介：摘 要：我国教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中研究制订发展学生核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展需要的必备数学品格和数学关键能力，是学生学习数学所应达成的具有特定意义的一种综合能力。如何发展学生品格与数学关键能力，落实数学核心素养是我们当前迫切需要解决的热点问题。

简介：摘要：随着“新课程标准”的实施，科学思维能力的发展成为关注焦点，在课堂中如何开展思维可视化教学成为一线教师研究的方向。通过开展高中生物学学科可视化思维的课堂实践，对课堂组织形式、教学内容呈现形式等进行分析与总结，通过问题设计策略、问题分类层次、问题呈现形式来驱动思维可视化策略应用，利用学历案、作业形式创新、测试评价等呈现可视化，注重思维导图、概念图等工具的运用，进而达到深度学习、培养学生高阶思维的效果，促进学生核心素养的养成。本文以“生态系统的碳循环”课堂教学为例，利用“Minecraft我的世界”游戏平台模拟生态系统，探讨思维可视化教学策略在高中生物学教学中的应用，希望能够为高中生物一线课堂提供一些新方法和新思路。

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