简介：

简介：摘要：幼儿正处于身心发展的黄金阶段，除客观必须的教学活动外，还必须做好游戏活动。国内外研究也发现幼儿只有在充分的游戏活动中才能获得最好的成长和发展。同时，研究表明幼儿晨间户外混龄自主游戏更符合幼儿发展的需要。混龄游戏打破了传统同一年龄段的游戏模式，让同一幼儿园不同年龄阶段的幼儿在一起开展游戏，在此过程中幼儿互相学习和交流，既满足了幼儿活泼好动的生理特点，客观上也发展了幼儿口语交际与交往能力，在交谈中强化学习锻炼交往技巧，也有利于培养和强化幼儿的责任感。基于此笔者首先探讨混龄自主游戏与幼儿交往能力的关系，进而从四个方面来提出如何巧设混龄自主游戏，从而真正加强幼儿交往技巧，以期实现幼儿面对不同情景和年龄开展交往，满足交往需要。以供参考交流。

简介：摘要:沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通是我们一直都在实践和探索着的生存方式，从出生起，我们无时无刻不在与人沟通。好的沟通技巧能让我们在人际交往中成为非常受欢迎的人。下面结合我多年的教学经验，和大家共同探讨一下与人有效沟通的技巧。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿同伴交流能力在幼儿成长的过程中占有很大一部分的重要性，每个幼儿都需要与周边的同伴进行交流交往。同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容之一，本文通过幼儿在幼儿园教学及日常生活中与同伴之间的交往、互动的观察，了解以及收集多种资料，运用观察法等研究方法对中班幼儿同伴交往能力进行调查研究分析，发现幼儿与幼儿之间存在同伴交往能力有高有低。针对这一现象，本人运用原有结果进行更深入的研究，尝试探讨中班幼儿同伴交往能力常见问题。提出更帖切实际的建议及策略。

简介：摘要：《3－6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，让幼儿与同伴、成人在相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程中表现的和谐、文明的态度、行为或品格这一目标是至关重要的。

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简介：【摘要】针对目前语文沿用传统课堂模式的现状，提出以教师的教为中心的单向、无交往的传统课堂形式需要变革，转变课堂构建观念。提倡构建一种双向互动的生命交往课堂形式，明确教师、学生双主体地位，强调课堂的生成性， 构建教师与学生的沟通能达到高度契合的“生命”课堂。

简介：摘要：幼儿的各种探索能力以及社会认知能力还处于正在开发的阶段，但是在幼儿所接触的环境中，能够接触到的便是教师和其他幼儿。所以教师应该关注幼儿的社会交往能力，让幼儿在游戏探索中增强交往的感知力。但是在运用游戏进行教学引导的时候，教师要注意幼儿的身心发展为基础进行游戏设定。本篇在浅析现阶段激发幼儿社会交往能力教学现状的基础上，提出相应的实施策略。

简介：【摘要】：当今社会，越来越需要人们具备合作交往的品质。幼儿如何有效的合作交往，怎样提高幼儿合作交往的能力是幼儿教育十分关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”

简介：摘要:在平时的实际工作中，常常会发现，小班幼儿在游戏中常会争抢玩具、甚至发生肢体冲突，不能用恰当的方式与人交往。我们教师要抓住3岁幼儿处于语言发展的关键期的特点，在生活和游戏中，以发展语言为切入点，通过丰富幼儿词汇、提高幼儿语言表达能力来培养幼儿乐于表达、敢于交往，并能用适宜的交往方法和技巧，在实际场景中运用。另外，通过日常生活、游戏引导幼儿交往,在集体活动中尝试交往,在矛盾冲突中学习交往等。

简介：摘要：人的交往能力养成对其一生的发展都具有十分重要的意义，但在我国独生子女的特殊生育政策背景下的这一代儿童，往往是在被成人过多的、过度的保护中成长的。有研究提出：成人的过度保护会导致儿童交往能力发展缺失，这个结论引起了我的思考……

简介：摘要:交往是人类生存和发展的基本需求,每个人都需要与人交往,建立各种各样的人际关系。小学体育教学中,学生之间必然会与同伴发生交往行为,在与同伴交流互动的过程中学生逐渐认识自己的行为,以及同伴的反应,在遇到问题时逐渐学会协商,让步,与同伴交流分享,达到自己的愿望。因此,在小学体育教学中学生通过不断的解决问题,交流沟通,从而使小学学生交往能力逐渐得到发展与提升。

简介：摘要：通过心理学的研究能够发现，幼儿阶段是一个人身心发展的高速时期，这一阶段，人们的语言发展十分迅速，并且肢体也逐渐的变得更加协调灵活，自我意识不断提升，因此，开始出现与人交往的兴趣。在幼儿同伴交往过程中，需要首先确保幼儿与同伴之间能够保持着平等互助的关系，才能更好的促进交往情况的完成。对幼儿同伴交往能力的培养，对于幼儿的今后社交能力以及日常生活都具有重要的影响。因此，教师与家长都要加强对这一阶段的运用，多多给幼儿提供与人交往的机会，使幼儿具有更加丰富的社会经验。

简介：摘要：在婴幼儿生长过程中，婴儿的妈妈应该是最先发现小婴儿也是有情绪的，起初的表现就是饿了会哇哇大哭，当奶嘴靠近嘴巴的时候，婴儿会很焦急，当吃到奶嘴的时候会很急切，吃了一些不会太饿的时候会放慢吃奶的速度，吃完奶之后会露出满足的小微笑，当婴幼儿一天天长大就会在看到妈妈时亲昵的咧嘴笑，这些都是小宝宝最初表现出来的小情绪，但这也是最初的交流表现，婴幼儿会注视着你的眼睛，感受到你的爱意，等待幼儿慢慢长大，接触到妈妈以外的人，交流交往能力就会逐步增强。在孩子由婴儿变化成幼儿的过程中，孩子的情绪就会多样化，有积极的情绪，也有消极的情绪，当我们发现情绪多变的时候就应该对孩子进行情绪管理的训练，只有有效的管理了自己的情绪，关注幼儿健康的情绪，久而久之也就提高孩子的交往能力。

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简介：摘要：角色扮演是幼儿阶段很受儿童欢迎的一种游戏活动，本文基于职业体验视角，提出了将职业角色扮演活动融入到幼儿交往能力培养体系当中，通过有效地整合家庭资源、社会资源以及实际体验，来强化幼儿对于不同职业的认知，从而在帮助幼儿树立正确的理想目标之余，也助力幼儿社会交往能力的成长。以下是本文详细的分析结果。

简介：摘要：语言交流能力为准确表达主题思想、传达通讯信息起到了重要的保障作用，作为人们成长历程当中的必要技能，特别是在幼儿成长阶段显得尤为突出。而随着角色游戏活动开展实施，从思想、行为、操作等各方面对幼儿交往能力进行了教育培养，也因此成为了加强幼儿胆量、认知、表述等技能学习的重要措施。要以明晰幼儿交往能力教育指引为基础，规范设定游戏活动实践目标，持续优化完善活动实施方案，加强游戏活动反思工作，从而为提高幼儿交往能力打下坚实基础。