简介：

简介：大海中的落日悲壮得像英雄的感叹一颗星追过去向遥远的天边

简介：同学们，其实我们每个人，都可以追求美生活，都可以参与艺术当中，让自己成为“生活艺术家”

简介：摘要新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”，它是以人的发展为本的课堂。本文从当前语文课堂教学的局限性，即教育人文性的缺失，课堂教学改革的措施和建议，即构建诗化课堂语言和升华教师生命两个方面展开分析。

简介：摘要在小学语文阅读课的教学中，培养学生的语感能力十分重要。小学生语感能力的形成要基于大量的读，教师在教学中要追求语感训练的艺术，要引导学生在诵读中体察语感、在涵泳中训练语感、熟读中会意语感、在运用中养成语感。

简介：我们苦苦追寻的，其实就在我们身边。一天，我问哥哥伊恩：“你感到幸福吗？”他回答说：“可以说幸福，也可以说不幸福，这要看你指什么了。”“那你告诉我，”我说，“最近一次你感到幸福是什么时候？“1967年4月。”他答道。向一个游戏人生的人提问这么严肃的问题，我真是自讨苦吃。但是伊恩的话启发了我，当我们考虑幸福的时候，我们通常想到一些不同寻常的事情和愉快无比的时刻，而随着年龄的增长，这种时刻是越来越少。

简介：一个教师的成长有很多因素的影响,它始终都伴随着教师自我的心境在成长,它是一种幸福的追求。一、在阅读中成长阅读一直被认为是教师专业发展、教师成长的基石,因为阅读在丰厚教师底蕴的同时,也能开阔教师的视野,让教师拥有更广阔的胸怀去看待当下的教育,审视学生的发展,从而让教育更具智慧。

简介：我们苦苦追寻的,其实就在我们身边。一天,我问哥哥伊恩：＂你感到幸福吗？＂他回答说：＂可以说幸福,也可以说不幸福,这要看你指什么了。＂＂那你告诉我,＂我说,＂最近一次你感到幸福是什么时候？＂＂1967年4月,＂他答道。向一个游戏人生的人提问这么严肃的问题,我真是自讨苦吃。

简介：卢梭的同时代人对追求幸福的解释往往把幸福界定为减轻不幸或者通过娱乐回避不幸。数学家莫佩尔蒂试图用数学方法计算出人类生活的幸福与痛苦,从而主张追求幸福只会增加欲望与满足之间的间隔,进而用斯多葛式节制欲望的方法来追求幸福;霍布斯认为没有完全满足的欲望,幸福是从欲望到欲望的权力欲求。卢梭则主张用当下的享受来代替追求幸福,用新的关注我们自身的方式来代替娱乐并分散我们的注意力,他认为,延迟满足而不是追求满足才能经常增加幸福,从而为追求幸福提供一种新的可能性。

简介：本文系钱理群先生2010年3月于宝钢讲演鲁迅的节选。回顾我们每个人对幸福的理解，其实是有一个发展过程的。就我个人而言，我最早对幸福的理解，就是首先要有一个好的工作和稳定的收入，有一个基本的工作和生活条件。

简介：本刊:非常高兴采访两位,西得乐和致博希迈此次展出哪些研发成果和新技术以帮助客户。陈蕾:CBB是非常好的展示平台。我们这次展示了近两年的研发成果和众多创新解决方案。这些技术可帮助大中华区生产商、代加工商和品牌商在包装生产线整个生命周期内长期保证最佳性能。例如PET瓶包装方面的SuperCombi,集进胚、吹瓶、贴标、灌装/封盖、送盖五大工序于一体。

简介：自2015年8月广州市成为全围第一批综合运输服务示范城市以来，广州市委、市政府高度重视，在交通运输部、广东省交通运输厅指导下，制定了《广州市综合运输服务示范城市宴施方案》和《广州市综合运输服务示范城市创建工作行动计划（2015—2018年）》，创新工作方法，狠抓项目落宴，全面提升服务，较好地完成了各项工作任务。

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简介：初识《党课参考》,是在2016年5月。那时,我才到一个新岗位,主要负责单位'两学一做'学习教育落实工作。面对新工作,我心中既充满期待又忐忑不安。一方面,期待在新的岗位上有所作为;另一方面,对这个新领域知之甚少,显得底气不足。领导好像看穿了我的心思,安慰我道:'不着急,慢慢来。'随后他又指着一堆书对我说:'先把它们看完。'在这堆书里,就有一本设计精美的《党课参考》2016年第4期——《'两学一做'学习教育党课特辑》.

简介：随着教学改革的持续推进,教与学在形式和内容、方法与路径、目的与手段等诸多方面发生着或大或小的变化。而微课作为当今教育领域的一种新生事物,以其短小精悍,正悄无声息地改变着我们的教学。在微课蓬勃发展的今天,我们从教学的需要出发设计开发了众多有益于教学的微课资源,有收获也有遗憾。我们也从最初的一拥而上、良莠不齐,发展到现在的有限设计、有效应用。

简介：蕴,积也.（《说文》）蕴,聚也.（《广雅》）蕴,指积聚,蓄藏.由此我们会想及积善成德、积健为雄、积累知识、积聚力量……蕴,是博纳、富含、精储;蕴,要勤勉、专注、持恒;蕴,为提升、创造、呈献.人生需要“蕴”的亲历,积淀、充实、丰厚,成全明天,人生就是一场静悄悄的储蓄.我校以“蕴”为核心,构建学校文化,呈现自己独特的气质.

简介：父亲是个教师,小时候我常看见他嗜读经典《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《聊斋志异》等。他记忆力很强,阅读后,常常能把书中的故事情节绘声绘色地讲述给我们兄弟姐妹听。我们常常全神贯注地听着,听得津津有味。

简介：学生学习语文的根本是从语言文字中来，到语言文字中去，文本内容和课堂的临时生成是教师和学生交流碰撞的焦点，只有在文本对话、师生互动、生生互动的各种碰撞中达到各环节的有效对接和呈现，才能使课堂变得更高效。

简介：对话是教师贴近学生、学生走进文本的重要通道，也是教学目标达成的主要手段。真实课堂中的教学对话，既要有思路一致的“同向对话”，也要有思路各异的“异向对话”，甚至要有被拒绝阻挡的“反向对话”。可以说，只有存在真实对话的课堂，才能真正激发学生的潜能，点燃学生的激情，唤醒学生的灵魂。

简介：“有的作品需要一步一步地缓慢地展现它的深刻品质，有的作品通过果决的表达快速地抓住读者”“有的作品诗意的语言、对细节不厌其烦的描摹，使作品具有相当的感染力”——以上分别是2009年德国作家赫塔·米勒和2011年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖颁奖词中的话，用来表达我阅读“天地杯”获奖作品的感受是很恰当的。