简介:摘要: 落实“双减”举措,重在提质增效,关键在于一线教师更新教育观念,提高课堂实效,提作业功能认知与设计水平,强化学法的指导,激发学生学习内驱,实现教育的本质回归。
简介:霞谷是德性论者,情感与理性的关系是贯穿霞谷著作的一条主线。其性情本源与全体之说认为“情其源头,性其全体,情其发处,性其用处”,以批评朱子;其四端七情之说主张“四端亦有气,七情亦有理”,理气性情合一,批评退溪的“主理”、“主气”之说;其良知说明确提出“恻隐之心即良知”,“以其全德之德而言谓之仁,以其本体之明谓之良知”,将情与知统一起来,反对将良知“专属知识一边”,主张德性之知即良知是由情感说明甚至决定的。霞各很推崇儒家经典中的《大学》,其中尤其重视好恶之情,认为“好恶乃一篇之要”,实即以德性为要,而德性之根本在情感。总之,“实心真情”是提高德性、实现万物一体境界的根本。这是霞谷对今人的重要启示。
简介:摘要:小学语文的减负提质教学是以教学改革为背景下小学教育中的重要组成部分,也是新时代发展下对学生提出的要求,减负提质从学生的长远发展角度出发,更加侧重于学生长远的发展,并培养学生多方面能力。然而,在实际操作中,笔者发现农村小学生语文课文存在着较多问题。本文主要针对当前语文课堂教学现状进行分析和总结,并结合减负提质的主要思想提高课堂教学水平,从多个角度深入探讨如何有效实施减负提效,并将其真正用于实践教学之中,从而促进小学语文课堂教学发展进步。
简介:道德全面发展的命题是基于我国培养全面发展的人才要求和青少年思想道德建设的现实任务而提出来的。开展伦理、心理、生理即“三理”和谐教育的理论与实践研究,找到了促进青少年道德全面发展的切入点。道德科学本身内含着人的品德、人的心理意识和人的行为活动三个组成部分的内在规定性,体现了人的道德全面发展的本质要求。从学科理论联系上看,“三理”和谐教育符合青少年道德全面发展的本质要求。从“三理”教育实践上看,人的品德教育与心理健康教育、生理健康教育是不可分的。在日常生活中,人的道德品质与人的心理意识、人的行为活动的交互作用的链条关系也是非常密切的。这些都验证了加强“三理”和谐教育符合青少年道德全面发展的本质要求。