简介:摘要有的人“少年得志”,有的人“大器晚成”,说明人的发展具有差异性。初中学生正处于身体及心理发展的不平衡期,个别差异性大,根据教育规律,必须进行因材施教,使每个学生都能得到最大的发展。数学新课标指出“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,在新课程课堂教学中,教师要关注每一个学生,注重为每一个学生提供适合自己发展的机会,在不同层次上体验成功的快乐。“分层教学”能通过对学生个性化的差异评价形成和谐的求知氛围,真正实现“让不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理想。
简介:1例24岁男性患者因病毒性脑膜脑炎给予阿昔洛韦(0.5g静脉滴注、3次/d)、醒脑静注射液(20ml静脉滴注、1次/d)、甘露醇注射液(250ml快速静脉滴注、3次/d)、磷酸肌酸钠(1g静脉滴注、1次/d)、胰岛素注射液(6U+5%葡萄糖注射液500ml+氯化钾注射液10ml静脉滴注、1次/d)、血栓通注射液(500mg静脉滴注、1次/d)、甲钴胺注射液(2ml静脉滴注、1次/d)、枸橼酸铋雷尼替丁胶囊(0.2g口服、2次/d)和丁苯酞软胶囊(0.2g口服、3次/d)等治疗。第7天,患者出现视朦,视远物不清,瞳孔扩大,直径约5.0mm,结膜充血。停用阿昔洛韦,其他药物继续使用。5d后,患者结膜充血有所改善,瞳孔稍有缩小,视力有所好转。随访2个月,患者未再出现视物模糊。