简介：摘要：军校大学生，作为一个特殊的群体，其教育培训工作，与其他高等教育存在着一定的差异。为了提高我国军事整体实力和水平，就需要高度重视军校大学生的素质教育，且做到科学合理性，持续长远性，逐步提高其综合素质，才能引领其走向正确、持续的发展道路。本文针对军校大学生的素质教育方法，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供相应的参考依据。

简介：摘要：新时期军校学生管理工作开展时，应当契合学生心理素质的特点，进而采取针对性的心理教育训练措施，如终身学习思想的教育、心理教育规划设计、建构心理工作室、个性化心理教育等。本文就军校学生心理素质特点与教育训练模式进行分析探讨。

简介：摘要：文采来源于知识，而知识的一大部分储备都来自于阅读的日积月累，因此更要求学生广泛阅读各种课外有益书籍，来拓宽人的视野陶冶人的情操，以塑造更加健全的人格魅力。而作为军校大学生而言，除日常的军事训练之外更需要加强课外阅读习惯的培养，才能从日常课外学习中获得更多的学习内容和思想内涵。军校大学生作为国家军队建设的重要人才，更应该严格要求自己，有计划和目的的进行系统的课外阅读学习，能够有效提升军校大学生的学习热情和学习方向，将文化性人才和专业化人才进行有机地结合，从而为国家培养更多优秀的军事性人才。

简介：摘要：为提高军校育人的质量，对学生加强综合素质教育非常重要。基于此，本文对提高军校大学生综合素质的几点建议进行分析，期望为军校工作的开展提供有效建议。

简介：摘要：军校教育是为我国培养优秀军人的主要途径，更是增强我国国防力量和军备力量的重要平台，所以为了不断提高军校教育的质量和效率，必须对教育目标、方式、内容等要素实施科学、系统的改革及创新工作。基于此，为强化当代军校大学生的精神素养和思想意识，需要将核心价值观养成和发展设为教育的核心内容与目标，并且采取适应军校大学生的教育方式，继而达到强化军校大学生思想觉悟的目的。本文就当代军校大学生核心价值观的培养，展开了全面的分析和探索并提出了相关策略。

简介：摘要：通过调查研究，发现影响军校学生学习成绩的第一重要因素就是学生的学习兴趣。为了提高军校的教学效率和质量，本文通过调查分析，总结出了激发学员对体育学习产生兴趣的有效方法。

简介：摘要：高等教育管理的核心任务之一就是教育管理，如何确保其工作具有合理的实施方式，不仅是我军校教学管理从业者的普遍问题，也是一个重点关注的研究课题。高校教学管理的基本任务和目的在于提升教学质量，培养优秀的高级专业人才。为了确保这项工作和宗旨可以正常实施，必须根据高等教育的发展和管理建立科学的制度。所以，科学教育应该按照科学的教学方法有效地进行。

简介：摘要：军校是为国家培养军事人才的重要阵地，对军校大学生而言，将心理思想防线铸牢十分重要。基于此，本文分析铸牢军校大学生心理思想防线的策略。

简介：

简介：摘要：“弱国无外交”的现实在历史上一遍遍重演。新中国的发展历史无不告诉我们落后就要挨打，获得和平的唯一手段就是具有强大的军事能力，在尊重他人的同时，保护好自己。在现代军事建设中，军校教育始终是重要的组成部分，其本质在于面向强军强国的发展目标不断输出大量的军事人才，始终践行在保家卫国的道路上。但同时，面对着当前国际复杂多变的发展局势，军校教育工作的落实同样要做到与时俱进，要保证目标的清晰和内容的完善，要针对军事学员做好整治思想教育、军事体能训练以及诸多实践技能的培养。军校教育要始终体现出多元化、综合性和先进性的优越价值。基于此，还需要积极探索当前军校学员的管理新思路。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

简介：摘要：作为军校大学生，必须做到德才兼备，才能成为社会与国家需要的优质人才。而要想成为德才兼备的优质人才，就必须通过课外阅读，不断提高自身修养，从思维到视野，从知识到技能，不断进行改变与提升，最终强化自身的综合能力。本文针对课外阅读对军校大学生提升修养的重要性，以及有效策略，展开了详细深入的分析。

简介：摘要：作为军校大学生，必须做到德才兼备，才能成为社会与国家需要的优质人才。而要想成为德才兼备的优质人才，就必须通过课外阅读，不断提高自身修养，从思维到视野，从知识到技能，不断进行改变与提升，最终强化自身的综合能力。本文针对课外阅读对军校大学生提升修养的重要性，以及有效策略，展开了详细深入的分析。

简介：摘要目的探讨疫情常态化防控背景下军校医学生的心理压力、焦虑及创伤后应激障碍（posttraumatic stress disorder，PTSD）水平，并探究其影响因素。方法采取随机抽样法选取某军校医学生225名，采用知觉心理压力量表（Chinese perceived stress scale，CPSS）、领悟社会支持量表（Perceived social support scale，PSSS）、焦虑自评量表（Self-rating anxiety scale，SAS）和创伤后应激障碍检查表第五版（PTSD Checklist-5，PCL-5）测量被试的心理健康情况和影响因素。采用SPSS 26.0进行独立样本t检验和ANOVA分析，相关分析采用Pearson相关分析法，并采用多元回归方程对心理测量因素之间的关系进行进一步分析。结果22.2%（50/225）的被试SAS分数达到阳性标准，30.7%（69/225）的被试PCL-5分数达到阳性标准。相关分析结果显示，PSSS总分与CPSS（r=-0.315，P<0.01）、SAS（r=-0.336，P<0.01）、PCL-5（r=-0.137，P<0.05）得分之间均呈负相关。家庭支持得分显著负性预测军校医学生的心理压力（B=-0.595，P<0.001）、焦虑（B=-0.635，P<0.001）、PTSD水平（B=-0.769，P=0.006）。结论疫情常态化防控期间，社会支持尤其是家庭支持对军校医学生的心理压力、焦虑、PTSD有明显的保护作用。

简介：

简介：摘要：在心理教育训练中植入课程思政元素对于坚定军校学员的职业价值信念、铸造铁血军魂具有至关重要的作用，军校心理课程在课程目标和教学内容上与课程思政元素融合性高，课程思政元素提高军校心理课课程挑战度。立足心理课程实施课程思政，结合军校心理课的授课内容和实施方法介绍开展课程思政的实践过程，打造具备心理学科特色的“四有”课堂，构建课程思政案例库，注重发掘心理教育训练中融入课程思政的切入点，创新实施课程思政的方法体系。

简介：[摘要]：为了适应新形势下军队建设需要，部分军校教育逐渐从学历教育转向了任职教育。本文试从士官英语教学改革的背景，从教学观念、教学内容以及课程设置三个方面探讨了士官英语教学并提出建议。

简介：摘要：正确实施军校职业化教育策略可以帮助各岗位军人增强学习效果，不断拓展知识，不断提升自我。另外，借助军校职业化教育方案还可以为各岗位军人提供适时的教育与学习服务，满足各岗位军人未来职业发展的需求，为该类人员提供更多的就业机会和多样化的发展条件。为此，本文对军校职业化教育策略进行研究，希望我国在重视军校职业化教育的过程中，能够促使军校职业化教育人员理制定教学策略，以便于提高军队发展综合实力，让我国军队保持旺盛的战斗力。

简介：摘要：实施翻转课堂教学，对改善军校教学成效，推进高素质军事人才培养目标具有重要意义。在学员连队化管理模式下，严格的管理和特殊的教学制度成为了军校实施翻转课堂的主要制约因素，同时，因着军校一些特殊的性质，也为翻转课堂教学的实施提供了一些有利因素，文章对此展开了详细介绍，并对后续实践提出了几点建议供作参考，希望对军校教学质量的提升有所助益。

简介：摘要：体能训练作为军事训练的主要内容，对提升军校学员战斗能力具有重要作用，这关系到整个部队的作战能力。对此，文章主要阐述军校学员基础体能训练的重要性，提出具体的基础体能训练应用方法。

简介：摘要目的探讨军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机之间的关系，考察心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用，以及骨干身份对这一中介作用的调节效应。方法采用主动性人格量表、Connor-Davidson心理弹性量表（Connor-Davidson resilience scale，CD-RISC）以及成就动机量表对109名军校医学生进行测量。采用SPSS 26.0进行描述性统计分析和相关分析。结果①军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机三者总得分之间显著相关（均P<0.01）；②主动性人格能显著预测成就动机水平（a=0.454，P<0.001），心理弹性能显著预测成就动机水平（b=0.231，P=0.019）；③心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用显著（c’=0.300，P=0.003）；④骨干身份调节了心理弹性对成就动机的作用（index=0.338，95%CI为0.057~0.881）。心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介效应对于骨干学员影响显著（Effect=0.381，95%CI为0.085~1.005），而对非骨干学员影响不显著（Effect=0.043，95%CI为-0.069~0.252）。结论军校医学生主动性人格部分可以通过心理弹性影响成就动机水平，这一影响还受到骨干身份的调节，提示军校教育要从多方面提高学员的成就动机水平。