简介：摘要：初中生相较于小学生其思想情感、概念认知以及德育价值观已经有了初步发展，教师通过深度阅读教学理念为学生指明学习的方向十分关键。而学生则可以经过深度阅读循序渐进地提升自身的思维、语言、审美以及文化素养，让学生逐步把单一的语文理论知识学习转化为综合性、多元化语文学习。基于此，以下对核心素养下初中语文深度阅读教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：核心素养视角下语文教育教学不仅仅需要教师给学生传授专业的理论知识，更重要的是能强化学生的语言表达能力、培养学生良好语文思维以及提升其审美感受、激活其文化传承思想。因而教师应以核心素养为教学导向，把初中语文深度阅读教学作为提升学生阅读素养的重要途径，激励学生自主、灵活、趣味阅读。

简介：摘要：在我国初中语文教学中阅读教学是主要教学，初中生相较于小学生其思想情感、概念认知以及德育价值观已经有了初步发展，教师通过深度阅读教学理念为学生指明学习的方向十分关键。而学生则可以经过深度阅读循序渐进地提升自身的思维、语言、审美以及文化素养，让学生逐步把单一的语文理论知识学习转化为综合性、多元化语文学习。同时教师结合素质化教育的本质特点，科学培养学生语文综合素养，强化初中生的实践交流、感知分析、欣赏理解能力，从而让学生逐步具备社会发展所必须的学习素养、重要品格，以促使学生全面健康地发展。

简介：摘要：随着社会的不断进步，对于教育事业的要求越来越严格。初中生相较于小学生其思想情感、概念认知以及德育价值观已经有了初步发展，教师通过深度阅读教学理念为学生指明学习的方向十分关键。而学生则可以经过深度阅读循序渐进地提升自身的思维、语言、审美以及文化素养，让学生逐步把单一的语文理论知识学习转化为综合性、多元化语文学习。同时教师结合素质化教育的本质特点，科学培养学生语文综合素养，强化初中生的实践交流、感知分析、欣赏理解能力，从而让学生逐步具备社会发展所必须的学习素养、重要品格，以促使学生全面健康地发展。

简介：摘要：初中生相较于小学生其思想情感、概念认知以及德育价值观已经有了初步发展，教师通过深度阅读教学理念为学生指明学习的方向十分关键。而学生则可以经过深度阅读循序渐进地提升自身的思维、语言、审美以及文化素养，让学生逐步把单一的语文理论知识学习转化为综合性、多元化语文学习。同时教师结合素质化教育的本质特点，科学培养学生语文综合素养，强化初中生的实践交流、感知分析、欣赏理解能力，从而让学生逐步具备社会发展所必须的学习素养、重要品格，以促使学生全面健康地发展。

简介：摘要:在核心素养的背景下,深度阅读教学已成为中学语文教育的热门话题。然而,目前的教学实践并没有达到深度阅读教学的目标,阅读理解教学方法还存在一些不足。深度阅读是一种以核心素养为背景,引导学生进行深度学习的阅读方法,是中学语文教师提高语文教育质量的有效手段。将深度阅读引入中学语文阅读理解教学,鼓励学生深入阅读,符合现代语文教学的发展趋势,是我国教学改革的必然选择。只有能够教授学生深度阅读并致力于学习阅读,才能提高阅读学习效率,提高深度学习中的批判性思维和自学能力。本文将从这个角度探讨中学核心素养指导下的语文深度阅读教育。

简介：摘要：事物的认识有一个由浅入深的过程，学生的学习亦是如此，因为知识学习只有由浅入深才能达到深入理解的程度。2022年语文义务课程标准的颁布，可以看出以往简单的课堂教学已经满足不了当下国家对新时代学生的要求，对教师初中语文教学也提出了新的要求。因此，如何在核心素养的要求下进行中学语文深度教学，值得我们深思。本文就农村中学为例，以核心素养为基础，对语文教材内容深度挖掘，合理进行教学设计，充分利用情境教学促进学生课堂中听说读写的全面思考，提高教学效果。

简介：摘要：核心素养视角下语文教育教学不仅仅需要教师给学生传授专业的理论知识，更重要的是能强化学生的语言表达能力、培养学生良好语文思维以及提升其审美感受、激活其文化传承思想。因而教师应以核心素养为教学导向，把初中语文深度阅读教学作为提升学生阅读素养的重要途径，激励学生自主、灵活、趣味阅读。

简介：摘要：语文深度阅读教学作为新课改实施下，语文学科教学活动中的重要内容，不但可以合理提升初中学生的语文学科综合素养，还可以促使学生达成未来语文学科水平的有效提升。因此，初中语文教师应当积极指导学生深度开展阅读文章的训练。鉴于此，文章主要围绕核心素养导向下初中语文深度阅读教学开展探讨分析，并提出部分看法，以供读者以及相关教育工作者参考借鉴。

简介：摘要：语文核心素养是一种以语言为载体，以语言为媒介，使学生在学习过程中得到的具有终身发展价值的个性修养和重要的语言能力。提高学生的语文核心素养，不但对提高学生的语文学习成效有帮助，更重要的是能对学生的综合素质进行全面提高。本文通过对初中语文核心素养教育的重要意义和存在的不足之处的分析，重点探讨了初中语文核心素养与教学设计的方法。

简介：【摘要】基于核心素养下初中语文阅读深度教学要给学生设置阅读的真实情境，通过学生合作探究学习，引导学生细读文本，进行深度阅读和理解，提升学生文本阅读能力，培养学生创新能力，提高学生语文核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学逐渐受到广泛关注。阅读是培养学生语言素养、思维能力和文化素养的重要途径，而深度阅读则更能够帮助学生深入理解文本内涵，提高阅读能力和思维能力。同时，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标之一。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，研究基于核心素养的初中语文深度阅读教学具有重要的现实意义。本文首先阐述了深度阅读教学的重要意义，然后结合教学实践分析了核心素养视域下语文深度教学的实施路径，以期为初中语文深度阅读教学提供参考。

简介：摘要：随着核心素养的提出，阅读教学越来越受到重视，在促进学生思维发展以及文化传承等方面都有着重要作用。而深度阅读教学是在核心素养基础上所提出来的一种新型教学模式，能够使学生在学习过程中探索到文本的核心情感，从而汲取到更多的知识养分，促进自身思维品质及审美情趣的提升。基于此，本文将从初中语文深度阅读教学的作用展开论述，然后在此基础上探讨优化初中语文深度阅读教学的措施，以供相关教师参考。

简介：摘 要:在核心素养理念指引下学校的语文教学需要有新的变革,从阅读方面来说,提高学生的阅读能力是形成学校语文教育核心素质的关键点,同时也是教师综合能力的必要表现。如何才能在核心素养视角下对初中深度阅读教学方法加以创新，这是需要重视的。

简介：摘要：在新的教育形势下，教育部对教育者提出了新的教学要求，于初中语文教学来讲，不仅要求教师能进行基本知识教授，还要求加强培养学生的学科核心素养。语文教学离不开阅读教学，要想培养初中生的语文核心素养，就要创新阅读教学方法：由篇到类，归纳整合，培养想象联想能力、由表及里，循序渐进，培养审美鉴赏能力、以读促写，交互融合，培养语言构建能力。

简介：【摘要】探索基于核心素养下初中语文深度教学，立足于语言实践深度活动、课堂真实情景，构建“基于问题—内容整合—情境体悟—评价反思”教学模式，打造发展学生核心素养的“三段·六重”高效课堂，培养学生的阅读习惯和阅读意志力，拓展文化视野，唤醒文化自觉，树立文化自信。

简介：摘要：初中一年级是学生在中学学习的开始阶段，初中语文课程相较小学更加难以理解且存在更大的挑战。在这段时间内教师需要通过多样化的教学手段为初中生塑造语文核心素养，增强初中生语文知识理解，提升语文学习效率。因此，教师在教学初中语文时可以运用游戏教学，塑造语文语感；使用情景教学，提高字词理解；拓展课外教学，增强写作能力等教学手段教导学生，进而促进初中生语文核心素养的快速养成。

简介：摘要：在传统的初中语文教学中，往往只注重知识累积，而不重视能力和素质培养，从而导致培养出的学生思维死板、缺少创新意识，从而跟当前快速发展的社会要求相悖。为了培养具备创新意识以及终身学习技能的优秀人才，我国不断实施新课改。实施新课改当然少不了发挥教师的重要作用。为了跟新时期教学改革的要求相符合，教师应在教学中渗透全新的教学思想，注重学生核心素养的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养背景下探析初中语文深度学习策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：本文针对核心素养下初中语文深度课堂的有效打造进行浅析，从而结合自己的教学实践经验，从利用微课平台、设计课前导入、创设生活情境三方面入手来提出几点教学建议，为初中语文教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：在当前新时期教育体系改革优化的背景下，素质教育成为现阶段教育工作开展的重要指导思想，强化学生的核心素养能力早已成为新时期教育工作的首要任务，更是促进素质教育工作开展的有力保障。在初中阶段的语文教学工作中，阅读是学生开展学科知识学习的重要环节，更是强化学生语言能力、思维能力、审美能力的重要路径。为此，为了确保初中语文阅读教学工作的质量与效果，语文教师需要切实坚持核心素养培养工作为导向，借助深度阅读学习为核心，利用多元化的教学举措优化课堂教学活动。