简介：摘要：目的：探究对于瓣膜性房颤患者生活质量来说，基于双心医学模式的护理干预能够起到的实际效果。方法：选择了共100例瓣膜性房颤患者作为对象进行分析和研究，分别对其实施常规护理、基于双心医学模式的护理，将小组命名为对照组、观察组，各50例。观察患者干预前后的SAS和SDS评分情况、生活质量评价情况。结果：经对比，干预前不管是SAS和SDS评分，还是生活质量评价，对比发现均不具备统计学意义（P＞0.05），而干预后，观察组的评分均要好于对照组（P＜0.05）。结论：基于双心医学模式实施的护理工作，能够有效缓解患者由于患病产生的不良情绪，进而改善患者生活质量。

简介：摘要:目的:分析基于双心医学模式的护理干预方式在老年冠心病心绞痛患者的护理中所具备的临床价值。方法:将2021.01-2022.03病例系统中选出的117例老年冠心病心绞痛患者作为本次研究的对象，设置观察组患者58例，对照组患者59例，前者接受基于双心医学模式的护理干预，后者接受一般护理，其他条件保持基本一致。结果:在观察组和对照组老年冠心病心绞痛患者接受不同护理方式后，观察组患者心绞痛改善情况更好，护理满意度更高。结论:当老年冠心病心绞痛患者接受基于双心医学模式的护理干预后，所取得的护理效果优于一般护理，可见值得进行临床推广。

简介：【摘要】 观察临床双心治疗模式在心血管疾病临床应用疗效。随机选取2020 年 9 月至 2021 年 9 月于我院门诊接诊的176例心血管疾病患者为本次实验研究对象，按照是否给予双心医学治疗，将所有患者均分为实验组与对照组，对照组 88 例患者给予常规治疗模式，实验组 88 例患者在常规治疗模式基础上给予双心医学治疗模式，观察比较两组患者愈后情况。实验组患者双心治疗后疾病控制率明显优于对照组常规治疗（90.8% vs 80.1%），实验组患者治疗后 I 级～II 级心功个体明显多于对照组，两组患者各项数据差异明显具有统计学意义（P<0.05）。对于心血管疾病患者给予双心医学治疗模式可有效提高治疗效果。

简介：摘要：双减政策的出台，加大了对小学生心理健康的重视，同时也使学校教育和家庭教育都发生了重大的改变。政策环境的巨大转变，无疑也给中小学生心理健康教育的发展带来了许多挑战。本文主要从双减政策的背景出发，分析双减政策给小学心理健康教育所带来的挑战，从班主任的视角，探讨当前小学心理健康教育的发展的途径，为双减下小学心理健康教育的发展带来启示。

简介：摘要：目的：了解双心模式护理对心衰病人的并发症及生活质量的影响。方法：用随机抽样法，从2021年5月～2022年3月本研究以112例收治于本院心内科的心衰病人为对象，依其所知及所愿，给予其日常照护。（n＝56）、双心模式护理（n＝56），前者设为对照组，后者设为观察组，将两组病人术后并发症发生率、护理满意度和生活质量评分进行比较。结果：两组患者术后并发症的发生率比较有统计学意义（P

简介：摘要：目的：了解双心模式护理对心衰病人的并发症及生活质量的影响。方法：用随机抽样法，从2021年5月～2022年3月本研究以112例收治于本院心内科的心衰病人为对象，依其所知及所愿，给予其日常照护。（n＝56）、双心模式护理（n＝56），前者设为对照组，后者设为观察组，将两组病人术后并发症发生率、护理满意度和生活质量评分进行比较。结果：两组患者术后并发症的发生率比较有统计学意义（P

简介：摘要：随着教育"双减"方针的逐步落实，各所学校更加关注学生的身心健康和谐与可持续成长，健康教学也开始成为该校教育教学与管理工作的重中之重。关于学校心理健康教育问题，从小学生最普遍的身心发展问题入手，通过研究当前学校在心理教育领域中所出现的新现象，并研究在"双减"方针下怎样有效进行学校心理教育，以促进小学生健康成长。

简介：摘要：伴随如今“双减”政策的持续深入，我国学校教育越来越注重学生个人核心素养及综合素质的全面提升，因此便要求教师更新自身观念、完善授课方式、优化授课方法，从多样化、多元化角度为学生身心健康发展营造优良条件。学生心育工作是当前教师必须应该着重思考的重要课题，从减轻学习负担层面渗透心理健康发展，因此便需要教师根据实际情况制定明确心育工作计划，促进心育工作常态化发展。基于此，本文将针对“双减”政策背景下心育工作常态化有效策略加以探索研究。

简介：摘要：中国哲学富含人类的智慧思维，但中哲在传承过程中遭遇到古今词义变化等多方面的困境，以致我们对传统思想解读时出现了与原义不相符的地方，本论文通过对比分析，试图在古今释义的异同中找到中哲与时代发展的契合点。

简介：[摘要]社区睡眠障碍的发生在一定程度上影响患者的身体健康。选择一类有效方式针对此类病患开展护理意义重大。现阶段，我国临床护理理念发生了较大转变。在此背景下，双心护理顺势诞生。经过对病患开展此项护理，能取得满意成效，改善病患生活质量。基于此，本文深入性分析双心护理干预对社区睡眠障碍患者的应用效果，旨意为相关人员的研究工作提供参考资料。

简介：【摘要】目的：分析双心护理模式在冠心病心绞痛中的应用效果。方法：选取我院收治的84例冠心病心绞痛患者作为研究对象，将其按照随机数字表法分为对照组（42例，使用常规方法护理）和观察组（42例，使用双心护理模式）。对两组的护理效果进行分析。结果：观察组在采用双心护理模式后，其心绞痛情况、心功能指标均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在冠心病心绞痛患者护理过程中，采用双心护理模式可有效缓解其心绞痛症状，改善其心功能指标。

简介：【摘要】目的：探究双心护理对老年冠心病心绞痛患者的临床影响。方法：选取2022年11月至2023年11月冠心病心绞痛的老年患者60例，随机分为对照组和实验组，对照组实行常规护理，实验组实行双心护理，并观察两组患者的生活质量。结果：实验组护理后生活质量高于对照组，实验组护理质量高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：双心护理干预对老年冠心病心绞痛患者可取得较优质的护理效果，改善患者的临床症状，进而提高患者的生活质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨心肌梗死介入治疗患者应用双心护理干预对预后的影响。方法：试验病例共60例，疾病均为，就诊于2021.01~2022.10内，按就诊排号均分为30例/组，双号-乙组，单号-甲组，以2组展开对照。甲组实施常规护理，乙组引用双心护理。对比护理满意度及心理状态。结果：试验后对照护理满意度及心理状态等，乙组结论所得数值优于甲组（P＜0.05）。结论：心肌梗死介入治疗患者应用双心护理干预能改善心理状态，提升护理满意度，且能改善预后。

简介：【摘要】目的：探讨双心护理模式在心内科患者中的应用措施，并就其对患者心理状况的影响展开研究。方法：用对照研究，以我院心内科患者88例为研究对象，设置对照组与观察组，观察组用双心护理模式，对照组用常规护理模式，在分别护理三周后，对患者心理状态进行对比。结果：应用HAMA、HAMD评分对患者护理前后心理状态进行对比，观察组患者在双心护理模式下大数据评分优势明显，且护理依从率与护理满意度明显偏高（P＜0.05）。结论：对心内科患者采用双心护理模式进行护理可显著改善心理状况，提高治疗依从性、促进身体康复，且对患者满意度提升有积极意义。

简介：

简介：摘要：冠心病为常见心脏疾病，以手术干预为主要治疗方式。但术后会对患者造成一定创伤，影响其术后恢复情况。为改善其预后，可从心理以及心脏方面入手，为患者提供护理。文章以冠心病PCI手术患者为研究对象，以其实际心理状况为出发点，从双心教育、心理护理以及心脏护理方面入手，探究双心护理干预的研究进展。

简介：【摘要】双减背景下的心理社团建设主要是分为以下几个部分：一是心理社团制度建设；二是开展丰富多样的社团活动；三是重视社团成果反馈。学生通过社团活动达到疗愈身心、减轻压力的目的，以更加积极乐观的态度面对生活中的挫折与困难。

简介：【摘要】目的 探究抗阻训练联合双心治疗慢性心衰合并焦虑状态的临床疗效。方法 选择2021年1月-2022年12月于我院心血管内科收治的82例慢性心衰合并焦虑状态患者作为研究对象，以随机数字表法分观察组和对照组，各41例。对照组患者接受常规CHF治疗，观察组在对照组基础上采用抗阻训练联合双心治疗。观察两组焦虑情况(SAS评分)、日常生活活动能力(Barthel指数)以及心功能指标情况的差异。结果 治疗前，两组SAS评分的比较，无统计学差异（P＞0.05）；治疗后，观察组SAS评分显著低于对照组（P<0.05）；治疗前，两组Barthel指数评分、CO、SV及6-MWT的比较，无统计学差异（P＞0.05）；治疗后，观察组Barthel指数评分、CO、SV及6-MWT均显著高于对照组（P＜0.05）。结论 慢性心衰合并焦虑状态患者采用抗阻训练联合双心治疗具有显著的临床疗效，可有效缓解患者的焦虑情绪，改善患者心功能指标和日常生活活动能力，值得临床推广应用。

简介：【摘要】随着我国新型肺炎疫情防控步入新阶段，中小学生重返校园并恢复线下教学。三年多的疫情不仅威胁了中小学生的身体健康，也在认知能力，情绪表达，行为习惯和学习发展等方面对他们造成了不同程度的心理影响。孩子是祖国的花朵，如何在“后疫情”时代 呵护孩子们的心灵，为他们的成长护航是每一位教育工作者亟待深思的命题。

简介：摘要：“双减”政策出台过后，实现了我国学科类培训负担的减少，学生作业实现了减负。但是，这一政策的出台并不意味着学生学习的压力消失不见，而意味着学生需要在一个放松的环境下进行学习。“双减”政策的落实，让家长和学校都看到了美育教学的重要性。随着社会的不断发展，学生的审美和情操以及他们的创造力都成为了衡量他们优秀与否的重要标准。因此，要实现双减背景下提升学生内在美感的发展，教师要对学生的全面发展进行积极的探讨和研究。本文基于“双减”政策的背景谈论“双减”背景下学生内在美感的提升。