简介：摘要

简介：摘要：随着高中历史在新一轮课程改革的深化，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等五大学科核心素养被凝练为新课改最终指向的实际目标，也是历史学科完成立德树人根本任务的外在表现。但在近三年来，高中历史教学围绕着学科核心素养进行改革与创新的步伐，却未见有重大成果，这就很值得历史教师对历史教学进行反思。通过反思来重新认识历史教学与历史学科素养之间的融合，既是高中历史教师重视更新理念的表现，又是历史教学发展的需要。

简介：摘要：好的教学方法不仅有利于学生在初中历史课堂上加深对知识的理解和提高学习成绩，同时有利于教师减轻教学负担。因此，初中历史教师在日常教学中应注重关注自己的教学方法，及时根据课堂反馈做出相应的反思，然后将更好的教学方法应用于自己的教学中。这也是初中历史教师应承担的责任。基于此，对以教学反思助推初中历史高效课堂进行研究，仅供参考。

简介：摘要：好的教学方法不仅有利于学生在初中历史课堂上加深对知识的理解和提高学习成绩，同时有利于教师减轻教学负担。因此，初中历史教师在日常教学中应注重关注自己的教学方法，及时根据课堂反馈做出相应的反思，然后将更好的教学方法应用于自己的教学中。这也是初中历史教师应承担的责任。基于此，本篇文章对以教学反思助推初中历史高效课堂进行研究，以供参考。

简介：【摘要】初中历史是一门非常博学的课程，他主要是让学生们体会历史带给我们的深痛以及教训。培养学生们的发散思维能力和逻辑性能力，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的智力水平。对于初中生来说，初中历史课本内容比较复杂难懂，课堂也比较枯燥。学生们在学习的过程中会遇到很多难题和不理解的地方，所以教师要对自己的教学进行反思和改进，更好地去帮助学生，去学习和理解历史知识。那么接下来我们就来探讨一下教师的教学反思如何有效的推动历史课堂。

简介：　　摘要：自从新课改之后，尽管在课程具体实施方面要求教师对以往教学模式以及评价机制加以改变，把教学、学习与评价进行结合，促使学生进行自主、探究以及合作学习，并且提升其创新能力以及时间能力。然而，在实际教学期间，不少教师依然采用以往教学方法，高中生只能被动进行学习，缺少质疑精神以及探究精神。因此，若想对此局面加以改变，教师必须对高中生的反思能力加以培养，促使其进行自主学习以及探究。本文旨在对高中时期历史教学当中对学生的反思能力加以培养的具体策略进行探究，希望能给实际教学提供相应参考。

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简介：摘要：初中历史需要老师帮助学生认识历史的内在发展规律，是教育和引导学生建立历史思维的过程。我们要改变传统的教学思维，将其中的问题情境视为一种教学资源，以科学的方式加以利用，在师生之间形成一种良性互动，并促成学生形成学习反思的习惯，进而提高教学效率。巧妙利用情境可以增强初中历史教学效率，同时也有利于培养学生的历史思维，对促进学生的全面性历史能力有着非常重要的意义，也有利于解决实际问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以教学反思助推初中历史高效课堂提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：曾子曰:“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?”这些话表明了及时反思的重要性。教师在日常教学工作中一定要注意反思和总结，并将其运用到自己的教学方法中，从而助推高效课堂的开展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进和实施，初中历史教学有了一些改变，也让教学水平不断提升。在核心素养背景下，我国历史教学的目标和教学内容变得更加具体和完善。但是在教学水平不断提升的今天，初中历史教学仍然存在一些问题。部分教师没有根据现阶段的要求对初中生进行教学，所以应该分析其出现的问题并解决，让学生可以在历史学习中培养自身核心素养，也让历史教学进一步完善。

简介：摘要：学习与反思是历史教师成长的关键，本文讲述了教学中采用的情境导入、知识拓展、设疑引思三种教学方式的案例，思考寻找高中历史教学的有效途径，采用丰富的教学方式来突显学生的主体性，补充教材内容的同时引发学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。

简介：摘要：高中历史学科中的时间和空间，是历史学习的重要内容。历史时空是一个整体概念，在具体的历史情境、历史语境中，历史时间和空间相互作用，通过对史料的分析，创设历史情境、剖析历史语境，回归历史场景，是培养高中生历史学科时空观念的重要手段。对历史时空观念概念再解读和培养体系的新建构，是培养学生历史思维的基础和关键。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步深入，高中历史教学中核心素养理念在教学中的普及也更加深入。因此，教师在课堂讲解过程中，需充分研究和理当前具体学科核心素养的内容和思想，在这个基础上结合教学内容与学生学习特点，制定合理的教学模式，调动学生学习积极性，促进学生的综合发展。

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简介：摘要：伴随着新一轮高中课程改革的逐步展开，以及新高考改革的全面推进，当前高中素质教育的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力。对于高中历史学科来说，也是要培养学生的历史学科核心素养，即时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观和家国情怀这五个方面的素养，最终目标是使学生能够构建自己对于历史的正确认识，是当前素质教育发展的新要求。鉴于此，我结合自己多年高中历史教学工作经验，对核心素养下高中历史教学提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：高中历史上的学校改革不断发展，学校教育的基本思想不断传播。高中历史教师必须充分研究和理解主要学校科学的内容和思想。其中包括将教学内容与学生特点相结合，发展科学教育方法，培养学生学习热情，促进学生历史各个方面的发展。

简介：摘要 : 高三这一阶段学生主要面临的是高考的压力，这一阶段教学的特点主要集中为两方面，一方面是对学生展开系统化复习，强化学生对知识的认识和理解，并在此基础上对教学进行查漏补缺，及时对教学内容合理拓展，以此提升课堂教学质量。另一方面这一阶段教学的特点则是教学内容更加完善系统化，在复习过程中面临着庞大的知识系统，并且需要在较短的时间内展开复习教学工作。高三的历史是教师进行教学的重要科目，因此有必要及时对教学中不完善的部分展开反思并采取措施合理调整，从而强化历史教学的效果。

简介：【摘 要】从高考历史试卷中的考查，史料的探究分析题占有重要的比例。因此，史料的运用成为了高中历史教学的重要内容。史料是人类历史发展中遗留下来的，让人们认识、理解并且重建历史的痕迹。在素质教育的今天，高中历史在在引用史料教学下，充分提高了学生了解历史事件的积极性，增加了学生学习的主动性，使同学们的历史思维能力发展提高。史料教学已是高中历史教学的重点内容，教师应加大对着这方面的探索，在史料教学下让同学们记住客观事实，以历史眼光看问题，使固定的历史知识充满活力。本文主要从史料重要性，教学策略的探索及反思中提出应用教材、课外补充等几个浅显看法。

简介：摘要：随着我国综合实力的不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合性人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生们的学习成绩，还要注重培养学生们的品德和素养，也就是学生核心素养的培养。因此教师在进行历史教学时除了讲解课本上的知识，还要通过多种方式在讲解知识的过程中，融入对学生历史核心素养的培养。这就要求教师对以前的教学方法做出改变和创新，用新的教学方法来达到更高的教学目的。

简介：摘要：现如今，二十一世纪是互联网迅猛成长的时代，在这个时代中，信息技术、移动网络等都得到了发展，并且能够运用到各个行业、各个领域中去。针对教育行业来讲，微课的出现不仅为老师供给了全新的教学方式，同样也能够拓宽同学们的眼界。全文着重探讨了微课的特点以及微课在初中历史教学过程中的运用，仅供参考。