简介：摘要： 初中生对古诗词的学习，既能够提升初中生语文学习的核心素养，同时也是对中华文化的一种传承和发扬。但是现阶段的初中语文古诗词教学并不完善，成为了语文教学中的难点，群文阅读作为一种新的教学手段，对解决初中古诗词的教学困境，起到了有效的辅助作用。

简介：摘要：群文阅读是围绕议题整合多个文本进行阅读思考的一种教学模式，将群文阅读应用到语文教学中，有助于扩大学生阅读量，提高学生阅读速度，发展学生多种思维能力。教师要从文本体裁角度出发设置议题，围绕古诗、小说、戏剧和散文等体裁开展群文阅读，使学生掌握多篇文本的表达技巧，促进学生语文素养得到全面发展。

简介：摘要：古诗词在提高学生审美素养和人文素养中发挥着突出的作用，在高中古诗词群文阅读教学中，教师可将解析古诗词的抒情手法作为教学切入点，具体落实新课标中的要求，调动学生的学习兴趣，让学生深入到古诗词中探究其背后所蕴含的丰富意境和文化内涵，提高学生鉴赏古诗词的能力，提升古诗词群文阅读教学的效果。在此过程中，教师还需要加强对学生语文学科思维意识的科学培养，让学生能够认识到阅读古诗词的乐趣，在群文阅读中获得丰富的收获，促进课堂教学目标的高效实现。

简介：摘要：中华民族是一个拥有着五千年文化历史的民族，在这片土地上孕育出许多优秀的传统文化，例如我国的四大名著、唐诗宋词等，这些都是我国文化宝库中璀璨的明珠。我国在经历漫长的岁月之后，形成独特的民族精神和文化精神。其中爱国主义精神是中华传统文化中非常重要的一部分，而在初中语文教学中渗透爱国精神对学生形成正确的世界观和人生观有着重要的影响。因此，教师在开展初中语文教学时，可以将群文阅读作为一种教学策略运用到爱国古诗词教学中，通过描绘教学法、吟诵教学法等对爱国古诗词进行群文阅读来激发学生学习古诗词的兴趣和热情，提高学生的诗词鉴赏能力，培养学生的爱国情怀。

简介：摘要 ：阅读是学生学习语文的主要方式之一，随着新课程教学改革浪潮向前奔涌，如何开展有效阅读教学就成为众多一线教师在开展语文教学时积极探究的问题。这种情况下，笔者就初中语文古诗词的群文阅读，主要从确定主题、把握主线、多元评价和尝试应用四个角度入手，展开理论研究和教学实践。

简介：在小学教育过程中，阅读教育扮演着重要的角色，小学语文的群文阅读对孩子的成长与发展至关重要，但如何对小学生进行高效的群文阅读也是一大难题。本文选择了送别诗的内容进行阅读，从而激发孩子语言表达兴趣、通过送别诗的阅读资源可以开拓学生的阅读视野，通过相应的思路开展群文阅读教学，逐步培养学生的课外阅读兴趣，实现送别诗为激发学生群文阅读的效果。

简介：针对古诗词群文阅读教学中存在的设计单一、探究不足、教学抽象等问题，教师在教学时可以从纵向的角度选择议题连缀诗词，引领深度思考；以横向连缀的方式抓住语用点，使群文阅读指向表达；以故事连缀的形式，化深奥抽象为生动有趣。如此内外勾连，在古诗词群文阅读与学生语文素养提升之间建立起联系，帮助学生找到古诗词群文阅读的密钥。

简介：摘 要：在高中生学习的过程中，对于古诗词的阅读越来越受到老师们的重视。因为阅读更多的古诗词，不仅可以提高学生们的语文水平，而且还可以让学生们爱上阅读，提高他们的成绩，培养学生的文学素养。因此，高中的老师就开始了群文阅读的教学活动，在这个活动中，老师尤其注重的就是古诗词的阅读教学。但是这种阅读教学的方式比较灵活多变，所以在实施的过程中还有着一些困难。

简介：摘要：随着新课改的推进和发展，小学语文教学越来越重视学生的阅读能力。但小学生因生理年龄小，阅读和理解能力有限，在学习诗文的过程中较难达到除了背诵相关内容，还要认识和理解诗文背景和意境的要求。为了解决这个问题，教师可以创新教学方式、方法，采用诗文群文阅读的办法，帮助小学生认识、理解诗文知识和意境。

简介：摘要：群文阅读通常是选择同一主题的文章来进行对比阅读。在对比阅读结束后，教师引导学生围绕这一主题对阅读的文章进行分析、理解。群文阅读要以教材为中心来开展，现在的小学语文教材，基本上每个单元都是一个单独的主题。教师可以找出某一单元的主题，然后围绕这一主题引导学生来进行单元式的群文阅读。但阅读仅仅停留在教材是不够的，还需要进行突破，那就是增加课外的群文阅读。教师帮学生找出与该单元主题相符合的类似的古诗词，引导学生在课外进行对比阅读，将古诗词的主题思想进行巩固和拓展。在小学语文教学当中，群文阅读是近几年来常见的一种教学形式，和传统的阅读教学比起来，其更具有创新性，也更能培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在开展古诗词的群文阅读教学时，教师需要强调学生的主体作用。通过沟通和交流，教师要及时了解学生的学习需求，引导学生发散思维，更好地理解古诗词。

简介：摘要：小学语文古诗词教学中引入群文阅读机制，可以为学生提供丰富学习资源，开阔学生学习视野，教师要有创新实践意识，从不同角度展开教学探索，整合古诗词学习资源、优化古诗词教学程序、创新古诗词组织活动、延伸古诗词鉴赏维度、拓宽古诗词训练设计，为学生提供丰富学习机会。群文阅读有丰富资源信息，自然形成对比性阅读、梳理性阅读、归结性阅读，教师合理设计群文内容，利用多种阅读活动启动阅读程序，可以获得教学成长点。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，随着科技的不断发展与时代的不断变化，小学语文古诗词的学习方式也紧跟时代的发展而积极创新教学方法，因此，多元评价的教学机制应运而生。采用古诗词教学的多元化评价机制，也就意味着语文教师要以多方面的视角来审视学生的学习情况，不能单一以语文学习成绩来衡量学生的古诗词学习状态，也不能单一依靠教师对学生的印象来评判小学生的古诗词学习成绩。所以要想真正实现小学古诗词教学中的多元化评价，还需要尽可能发掘教师评价学生的视角，探究教师如何在教学活动当中以多元化的视角、多元化的方式来评价小学生，从而激发小学生的学习积极性，帮助小学生树立语文学习的强大信心。

简介：摘要：初中生对古诗词的学习，既能够提升初中生语文学习的核心素养，同时也是对中华文化的一种传承和发扬。但是现阶段的初中语文古诗词教学并不完善，成为了语文教学中的难点，群文阅读作为一种新的教学手段，对解决初中古诗词的教学困境，起到了有效的辅助作用。

简介：摘要：古诗文的学习是语文教学重点内容。初中阶段的语文教学，是学生语文学习生涯中的重要阶段，因此加强中学阶段古诗文教学活动的改革意义重大。群文阅读是一种创新型教学方式，需要师生双方在教学过程中相互配合，拟定学习议题，利用多文本教学方式帮助学生巩固基础知识、提升核心素养、培养语文学科能力、实现全面发展。本文以初中语文古诗词教学为例，对群文阅读的必要性及有效策略，进行了详细的分析与探讨。

简介：摘要：高中古诗词群文阅读教师要根据课程标准设计教学环节，要以方法的引领为主，要为学生创设开放性的古诗词群文阅读空间，引导学生自主探究，掌握古诗词群文阅读方法；教师可多角度组织群文阅读教学，引导学生大量阅读课内外古诗词；还可以在合作教学的基础上采用多种教学方法提升学生参与群文阅读的深度和广度。

简介：摘要：为提升初中学生语文古诗词的鉴赏能力，本文在展开群文阅读教学策略的过程中，通过不同的方式丰富课堂内容，使学生接触到更多的诗词作品，实现语文诗词的积累目标，并深度了解诗人创作的大致环境以及思想。具体的群文教学以相同题材的古诗词阅读、整合相同诗人的诗词展开群文阅读、整合相同意象进行群文阅读几种方式展开，旨在提升初中学生的语文综合应用能力，提升学生语文综合素养。

简介：摘要：群文阅读，不只是从形式上进行了变革，甚至可以说是完全创新了教学观念。通过这种教学模式，学生们可以更加容易在多文本的学习中逐步提升其语言能力、逻辑思维能力，以及对比能力。这种教学模式，比较关注对整体知识的学习，迎合了当下持续提升的需求。作为一种新的阅读教学方式，该教学方式逐步渗透到了语文课堂中。为更好的了解到这一教学方式在古诗词教学中的实践情况，笔者针对这一方面的教学问题开展了分析。

简介：摘要: 在群文阅读教学中，教师可依托大量优质的阅读材料进行阅读教学，使学生的阅读质量和阅读数量都得到提高。在这一过程中，学生不仅积累了大量的写作素材，还拓宽了自身的视野，实现了语文学科核心素养的发展。初中语文古诗词内容丰富多样，语言特色突出，进行群文阅读具有天然优势。基于此，本文主要就初中语文古诗词群文阅读合作教学进行了分析。

简介：摘要：古诗词教学在小学语文课程内容中占有重要地位，对丰富学生文化素养、提升学生审美情趣、拓展阅读视野以及提高写作表达能力有着促进作用。语文学科作为一种工具性质的课程，在古诗词教学中引入群文阅读模式，能够帮助学生丰富知识储备、获取信息、形成逻辑思维，让学生能够在相应的时间内形成结构化阅读形式，实现多文本阅读教学，使学生更深入地理解古诗词内涵。

简介：摘要：古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，其教学方法的研究与实践备受关注。近年来，群文阅读教学理念逐渐深入人心，成为小学古诗词教学的一种有效手段。