简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成，是培养学生的综合语文素养以及人文素养的重要教学内容。小学生的阅读基础和阅读水平都处于相对不足的程度，需要教师在教学中创新教学形式，提升学生的阅读兴趣，而合作学习正是这样一种教学方式。文章旨在对合作学习在小学语文教学中的尝试进行研究，以进一步提升小学语文阅读教学的质量。

简介：摘要： 亲子阅读是父母和孩子一起阅读，养成共同阅读的习惯，体验亲子阅读的乐趣，从而营造和谐的亲子关系，帮助孩子提高阅读能力和阅读兴趣。针对家长对亲子阅读认识不足的问题，我们通过家园共育开展了的多种形式的阅读活动： 一、 采用多渠道进行沟通，提高家长对亲子阅读的认识。 二、 家园合作，营造良好的亲子阅读环境，体验亲子阅读的快乐。 三、 不断深入，促进亲子阅读成为常态化。

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简介：　摘 要 英语是人们传递信息的重要工具，一个人阅读能力的高低直接显示出其英语的综合水平，所以要学好英语重在提高阅读能力。因此，我们在阅读教学中应激励学生主动参与英语阅读，以英语写作带动和提高英语阅读能力；培养、训练学生掌握阅读技巧；指导学生形成良好的阅读习惯。  　　关键词 小学；英语阅读；阅读效率  　　阅读能力的高低直接决定着其英语的综合水平，所以教师在英语教学中要注重培养学生的阅读能力。本文以小學英语高年级语篇教学为例，旨在探讨高年级小学英语语篇教学的策略。  　　一、目前阅读教学存在的问题  　　（一）注重句型操练，忽视语篇的理解。现在大多数英语教师教学中多注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。  　　（二）重视阅读结果，轻视对学生阅读过程指导。阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程中的指导，这样就会导致学生只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控以致不能有效将阅读的人文精神渗透到阅读能力的训练中，直接影响着学生阅读能力的发挥。  　　（三）固守课本的框框，缺少外延的拓展。现在英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料，大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，学生阅读面狭窄，满足不了提高阅读能力需要。  　　二、提高小学英语阅读教学技巧与策略  　　（一）选择与加工语言材料  　　研究表明，学生对英语阅读的喜爱和厌恶、畏惧在通常情况下都直接与阅读材料有关。这需要教师认真关注并主动、细致地观察、了解和研究学生在英语阅读方面的喜好和英语水平的高低，以便更好地向学生提供和推荐英语阅读材料；这才能保证培养阅读能力的有效。  　　（二）讲究英语阅读教学策略  　　在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考。教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，在阅读教学中要培养学生自主阅读、思考，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法，这是非常重要的。根据学生年龄不同可采取不同的教学策略。  　　 1.师生互动。师生互动型策略比较适合于低、中年级教学使用。这种策略有助于激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。教师可以先让学生自己阅读理解，因为阅读教材往往与学生的生活息息相关，很有利于将知识化难为易。  　　 2.主动参与。主动参与型策略的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解→交流讨论→小结巩固。这种教学策略比较适合于中高年级教学，一般选择的阅读材料语言难度不大，并贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。  　　（三）英语阅读教学与听、说、写相结合  　　听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。哪一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。  　　否则，阅读就成了图书收藏了。而“说”和“写”是语言输出的主要形式。因此，在阅读教学中，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促说、以读促写”。小学中高年级的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容。然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识后，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。  　　教师可以让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，因此在阅读教学中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高阅读教学的效果。  　　（四）指导学生形成良好的阅读习惯  　　阅读的关键在于坚持，要学生养成良好的阅读习惯不可能一蹴而就。因此教师不但要重视开端的兴趣激发，更要由易到难逐步养成良好阅读习惯。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累。最好是能每个星期都拿出一小节课的时间给学生作为专门的阅读时间。在这段时间教师指导学生一些阅读的方法。很多教师认为课时本来就少，这样做会占用教学时间，其实这样可以起到事半功倍的效果。  　　三、结语  　　总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活的运用各种阅读教学的策略和技巧。做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯。小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。  　　参考文献：  　　 [1]梁笑天，陈华英 .浅谈新时期小学英语教学策略 [J].四川教育学院学报， 2004（ 10） . 

简介：摘要在新课改逐渐深入的背景下，对于教育教学的要求也在逐渐的提高，不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，使学生成为适应社会发展的高素质人才。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，能够提高学生的语文水平。在传统的语文阅读教学中，教师采取的是灌输式教学，学生对于阅读内容的理解片面，无法深刻理解阅读内容的含义。在新课改下，教师要组织学生合作学习，培养学生的合作能力，在相互的讨论中达成对阅读内容的有效掌握。

简介：摘要在小学阶段的语文教学中阅读教学的开展与教学质量将会直接影响小学生的语文水平。阅读在小学语文阅读教学中开展合作学习能够激发小学生的学习积极性，为学生提供展现自我的机会，同时活跃课堂氛围。合作学习在具体践行过程中教师可以通过创设合作学习阅读情景、合理进行学习分组、选择合作学习内容、适当把控合作学习、开展合作学习评价等过程进行，以强化合作学习字小学语文阅读教学中的教学效果。

简介：摘要在新课改逐渐深入的背景下，对于教育教学的要求也在逐渐的提高，不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，使学生成为适应社会发展的高素质人才。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，能够提高学生的语文水平。在传统的语文阅读教学中，教师采取的是灌输式教学，学生对于阅读内容的理解片面，无法深刻理解阅读内容的含义。在新课改下，教师要组织学生合作学习，培养学生的合作能力，在相互的讨论中达成对阅读内容的有效掌握。

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简介：随着新课改不断推进,我们应该不断培养学生在阅读方面的能力,不仅让学生能够学会如何去阅读,而且同时让学生能够爱上阅读,以此来增强学生在语文阅读方面的基本素养。本文通过将合作学习的方法用在阅读教学当中,从而有效增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

简介：摘要： 新课改背景下逐渐滋生了很多教育方式，合作学习就是其中一种高效的课堂教学模式。当前，这种模式在小学英语课堂教学中十分流行。通过在小学生之间开展小组合作学习英语，在提高个体的学习能力与动力的同时，也可以有效地发挥群体的活力，形成有利于小学生积极、主动、活泼发展的教学流程，从而让英语真正成为合作交流的过程。基于此，就小学英语课堂小组合作教学模式进行了深度的探析。

简介：摘要幼儿阶段是阅读能力启蒙和培养的关键期，关系到幼儿语言、表达、认知能力的发展。在家园合作背景下，将建立起一体化的幼儿阅读教育培养机制，形成良好的家园互动，从而有高效、更有针对性的培养幼儿的阅读能力。本文将结合幼儿阅读教学实践，提出家园共育促进幼儿阅读能力提升的可行路径。

简介：摘要阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分，是学生语文能力培养的重要途径，也是学生成长过程中所必须具备的基本能力。作为教育工作者，要正确认识到小学语文教学过程中阅读教学的重要性，并通过多种教学方法，不断提高阅读教学效率，进而推动学生全面发展。

简介：摘要合作学习是新课标下提升小学语文阅读教学效率的新型教学方法之一，它既符合学生的个性化发展，又能够调动学生的思维兴趣，帮助学生建立合作竞争意识。将合作学习模式应用到小学语文教学中，既可以让学生们之间开展合作学习，又可以促进学生创新能力的发展。笔者在结合自身教学实践经验的基础上，对新课标下小学语文教学应用合作学习模式进行了分析，并提出了相关方法。

简介：摘要合作学习作为新课改下所推崇出来的教学模式，对小学生的阅读水平能够起到积极的促进作用，不仅能够提高学生的自主学习能力、创新能力、合作能力，并且对于学生全面发展起到重要影响。

简介：摘要在新课改逐渐深入的背景下，对于教育教学的要求也在逐渐的提高，不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，使学生成为适应社会发展的高素质人才。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，能够提高学生的语文水平。在传统的语文阅读教学中，教师采取的是灌输式教学，学生对于阅读内容的理解片面，无法深刻理解阅读内容的含义。在新课改下，教师要组织学生合作学习，培养学生的合作能力，在相互的讨论中达成对阅读内容的有效掌握。

简介：家长是学校重要的合作伙伴,应遵循平等、尊重、合作的原则,加强亲子交流,促进家校共育。亲子阅读活动的开展需要家长的参与,老师的指导。通过家校合作的方式,让孩子能有目的地选择阅读材料,熟识阅读的方法。

简介：语文作为贯穿于学生整个求学生涯的重要课程,是学生最早接触、学习时间最长、关系性格养成和文化素质高低的重要学科,一直以来都吸引广大教师、家长和学生密切关注。为此,小学阶段就必须为学生的语文学习打下坚实的知识基础、思维基础和方法基础,而培养学生良好的阅读习惯和能力就是学生学好语文的必要条件。经过对各种阅读教学模式的理论研究和实践总结发现,合作学习模式在小学语文阅读教学中发挥重要的作用,具有显著的优势。

简介：摘要在语文学科的学习中阅读占比较大，因为任何语文课文的学习都是在阅读的基础上进行理解，做好阅读教学是提高学生语文素养和基础的重要手段。本人在新课改的背景下，按照小学语文课程标准的要求，从提高语文阅读质量入手，试将合作学习运用到小学语文阅读中。

简介：摘要 : 语文象征着丰富的中国文化，其中富含有丰富的文学作品、寓言故事、汉语智慧等，具有强大的文化储备，学习价值高。为了让小学生更为深入的了解中国文化，应从基础阶段重视语文阅读教学，从阅读中感悟丰富的知识点，架构更为科学、有效的知识点结构。为了增强小学语文阅读教学的趣味性，应将小组合作学习应用其中，以增强小学语文教学的实效性。

简介：摘要随着经济时代的快速发展，人们生活水平的提高，国家对于人才的需求量也越来越大，因此，学校对于培养学生综合素质全面发展的关注度也进一步加强。阅读教学作为语文教学中的特色途径，近几年受到很多教师的青睐，有利于激发同学们的创新思维与阅读兴趣。文章通过简述小学阶段语文阅读教学的意义，从而提出相应的策略。