简介：摘要目的：探究启发式GIF教学法在ICU实习护士带教中的教学效果。方法：将ICU实习护士作为此次研究的主要对象，分组方式为电脑随机分组，本次研究人数共40例，对照组采取传统教学法、观察组采取启发式GIF教学法，并将两组教学后的各项指标进行对比，以明确效果。结果:观察组理论知识（95.25±2.52）分、操作技能（92.25±1.78）分均高于对照组理论知识（79.25±1.41）分、操作技能（75.36±1.12）分，（P

简介：摘要：启发式教学法的有效实施，是提高幼儿教育质量的一大关键，同时起到整体优化教育效果，促进孩子们身心健康成长的重要作用，需要教师们展开深入的研究，积极探索有效途径后，来为幼儿提供优质教学服务，帮助他们更好地学习基础知识。启发式教学法在幼儿教育中的运用价值颇高，教学优势巨大，持续改进了教育教学质量，有效培养幼儿的发散思维，让他们顺利走上个性化发展之路，拥有更多的发展机会，具有非常重要的现实意义。

简介：摘要：随着课程改革的深入，社会各界和高中相关部门对高中体育提出了新的要求。作为保证学生身心健康发展的课程，高中体育教学模式发生了很大的变化。新高中体育教学要求以学生为中心，以心理健康指导为目标，充分发挥学生的课堂主体性。足球是高中体育的重要组成部分。如何在短时间内完成相应的教学内容，使学生充分掌握足球知识，是以往教师需要解决的关键问题。在高中足球教学中合理运用启发式教学，可以改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生体验体育带来的乐趣，促进学生身心发展。

简介：摘要：启发式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学思想(或教学原则)。教师运用一定的知识和思维方法，通过提问、设疑、师生互动、演示等方式，引导学生自主学习和思考，促进学生全面发展。启发式教学结合了各种教学方法的优点，能充分体现学生的主观能动性。

简介：摘要：新课改的推行也推动着教师不断对自己的教学理念和教学方式进行反思和更新，教师们积极探索着新颖的教学方式，致力于为学生们打造一个充满启发和吸引力，能够实现高效教学的课堂。高中生物中的知识丰富又琐碎，单纯依靠教师逐一讲解很难实现高效率、高质量的教学，所以生物教师可以采用启发式教学方法引导学生对生物知识由浅及深的思考，这样不仅能够培养学生良好的学习能力，同时还能够促使学生在学习教材知识的基础上自主发现新的问题，拓宽学生视野。

简介：摘要：几何证明在初中数学内容中一直是非常重要的教学板块，因此如何提高几何证明效果是初中数学教师的首要任务。学生是否熟练掌握解题技巧和方法，这将直接影响学生做几何证明题的速度。启发式教学法是一种效果非常好的传统教学方式，能够引导学生主动，积极，自觉的掌握做题诀窍。本文针对如何利用启发式教学法提高学生初中几何证明效果进行了探讨。

简介：摘要：随着课程的改革，教学重心更倾向于素质教育，让学生能够全面发展。因此，在高中政治学科中，教师应改变现有的一成不变授课模式，应用启发式教学法开展课程。让高中生从被动听讲变为主动思考、分析与探究，将知识理解透彻，并能牢固记忆，促使高中生各方面能力有所提升，保障其课堂学习质量，确保高中政治学科教学的开展有效性更高。

简介：摘 要：随着教育的改革与发展，对于初中生物的学习，单纯读背课本知识已经实现不了现在学生对知识的掌握，不仅会让学生失去兴趣，学到的知识也少之又少。本文通过对启发式教学的了解，阐述启发式教学在初中生物中的应用。

简介：摘要：在新课程改革的背景之下，在初中历史教学中应用启发式教学是非常有必要的。启发式教学能够指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生能够在教师的指导和带领下逐渐掌握高效的学习方法，并在学习活动中培养初中历史核心素养，使学生在初中历史学习中有更为出色的表现。为此，笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中历史教学中应用启发式教学。

简介：摘要：在开展初中语文教学时，我们可以发现，我们的面对的学生群体，在各个方面都处于发展的顶峰状态，他们的身体正在质变成熟，他们的认知、思想也在质变成熟。不仅仅外在开始变成“大人”样子，他们的内在情感、思想也在向成熟化转变。作为语文教育者，基于学科优势，我们不仅仅会和学生就“知识领域”的内容进行沟通交流，我们还会和学生就生活现象、文化元素、经典作品等等内容进行沟通。所以，我们对于学生的影响也是全面的。可以说优化的初中语文教育是帮助初中学生实现身心健康发展的最大助力之一。那么，在初中学段如何才能让语文学科发挥出预期教育价值呢？我认为，除了“传道受业”，还需要启发学生的思维和情感。

简介：摘要:篮球是一项需要长期坚持的运动，篮球是一项团队合作的运动，需要学生进行团体合作才能进行的运动，通过篮球运动能提升学生的团队意识和合作意识，同时放松学生的心情，舒缓身心，让学生能够在繁忙的课余生活中放松自己。同时也为今后的体育锻炼打下基础，篮球作为一项体育运动项目，实践活动自然比理论知识更重要，更多的是学生通过实践来学习篮球的技能，因此，传统课堂教学方式不一定适用于体育教学中，所以，教学方法的选择就显得尤为重要，启发式教学法是强化课堂的很好的教学方法，通过启发式教学方法，激发学生对篮球的兴趣，引导学生学习打篮球，提高教学效果。启发式教学方法不仅能促进学生学习篮球技能，对于教学效果也有积极影响，初一学生主要学习的是篮球的基础部分，基础部分大多都是练习阶段，比较枯燥，所以启发式教学的方法的优点就更能凸显出来，基于此，本文将浅析启发式教学法在初一篮球教学中的实践探索。

简介：摘要：生物作为一门理论性强以及基础性内容比较抽象的学科,在高中课程组成中有着极其重要的地位。在通过生物来帮助学生构建正确的价值观体系时,启发式教学有很大的作用。随着教育的改革,普通高中学校的招生规模以及政策等发生了很多变化和调整,导致了学生之间具有较大的个体差异性,给教师在进行课程进度设计时加大了难度。受传统教学的影响,在教学过程中,往往采用教师讲为主,学生学为辅的教学模式,忽略了学生的创造性,没有引导学生激发自己的潜能,培养自己的学习兴趣。教师要尊重每个学生的个体化差异,深入挖掘教材,因材施教,注重启发式教学原则,运用各种教学手段,构建创新型课堂,增加课堂趣味性。本文立足启发式教学方法,探讨了启发式教学方法在高中生物学教学中的实际应用。

简介：摘要：生物作为高中阶段的重点科目，科学有效的教学方法，是促进学生生物素养提升的有力“武器”。因此，教师应注重教学法的合理应用与更新，依托新课程改革背景，注重生物学习思维性、趣味性以及实践性，使学生可以积极参与其中，有效教学应用研究。那么，如何开展这样的教学应用研究呢？本文将结合实践教学，阐述启发式教学法的有效应用。

简介：摘要：在现代教育理念指导下，高中生物教学更加关注学生创新能力、问题解决能力以及信息处理能力等综合素养的培养。但是，审视长期以来的高中生物教学，可以发现传统的教学模式不能发挥学生主观能动性，所以难以使学生取得理想的学习效果。在这样的背景下，启发式教学理念的应用价值逐渐突显出来。顾名思义，启发式教学主要就是指通过诱导和启发的方式使学生主动参与到学习活动中，并在这一过程中逐步实现知识建构和能力提升的教学模式。启发式教学的合理开展，对于教学流程的优化会产生十分积极地影响。因此，在高中生物教学中，教师应该充分重视启发式教学的意义，并在这一理念的指导下组织教学活动。这样一来，有利于不断提高教学质量，从而为学生生物学习能力的发展提供坚实的保障。

简介：摘要：启发式教学是以学生为中心，让学生沉浸式，全身心地投入到教学过程当中，摒除陈旧的、过时的、繁琐的教学方式，让死气沉沉的高中生物课堂变得生动有趣起来，为高中教师应该加强启发式教学研究与探索，破解生物教学难题，提高生物教学质量，高强度高目标的完成高中生物教学任务与教学目标。高中生物是以实验为研究途径，研究植物、动物、微生物以及其生存发展环境的自然科学，作为教师，应该加强素质教育，鼓励学生独立思考，让学生积极主动的学习高中生物，刺激学生的好奇心和求知欲，积极探索启发式教学，破解高中生物教学难题。

简介：摘要：新课标指出了语文课程中要积极提倡自主、探究、合作的学习方式，充分保护学生的好奇心与求知欲。在这要求下，则需要教师在语文教学中创新教学方式，在小学语文中采用启发式的教学策略。通过启发式的教学策略来提高学生的积极性，启发学生的思维。

简介：摘要：启发是为了激发学生的思考能力，使学生可以思考问题的答案和解决问题的方法。这种教学方法强调以老师为主导，教学过程应由老师组织。学生是学习的主体，激励学生积极思考，旨在调动学生的学习热情，正确认识和系统地掌握所学知识。这种教学方法，加上老师突出重点，分散困难，把握重点的能力，并能够根据学生的理解能力进行教学。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断推行，传统的教学模式已经不再适应当今教育形式的发展，亟待进行改进与创新。对于高中生物课堂教学而言，教师应当将自身的教学工作由原来的知识传输向引导启发方向发展，这样可以体现学生的学习主体地位，激发学生在学习中的主观能动性，实现学生由被动学习向主动学习方向的转变。本文简单阐释了启发式教学法的作用，并以高中生物教学为例提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供借鉴与帮助。

简介：摘要：教育体制改革的深入推进，对高中生物的教学提出了新的要求，要进一步提高学生的综合素质，就必须对传统的教学模式进行全面改革。其中启发式教学的方法是在新课改中所提出的教学模式，该教学模式应用在高中生物教学实践当中，可以改变了生物教学枯燥乏味的现状，同时启发式教学模式的采用，可以提升学生对高中生物学习的兴趣，有效促进高中生物的教学质量。

简介：摘要：作为世界通用语言的英语，是大学生必须要修习的语言，当代大学生的思想观念意识的改变，使得传统的英语教学课堂已经不再适应现代教学的需要。因此专家学者一直在探究大学英语课堂教学改革的新模式。启发式教学法的提出与实践，为英语课堂教学改革的带来了新的契机。那么如何在大学英语课堂中合理地运用启发式教学法，以及启发式教学法在大学英语课堂教学中的实施原则与实施效果就成为了专家学者研究的热点内容。本文主要就启发式教学法的内涵、启发式教学法在大学英语课堂教学中的实施原则以及实施效果进行了探讨。