简介：摘要：生活情景创设教学是一种将学习场景与学生日常生活紧密结合的教学策略。它通过创设各种与学生生活相关的情境，使学生从生活中汲取学习资源，感知语言的重要性和美妙之处。在培智学校，教师们善于利用学生的生活经验和情感，将课堂内容有机地融入到日常生活中。基于此，本文以培智学校的生活情景创设教学为研究对象，探讨了该教学策略的实施方法。

简介：摘要：当前，不少教师仍受应试教育观念的影响，在教学中重理论、轻实践，重分数、轻素质，导致教学与学生生活实际相脱离，让很多学生对语文产生疏离感，或无法充分理解到语文课文中传达出的深刻内涵。 在教学实践中，教师要重视生活元素在语文教学中的应用，运用生活化教学去推动语文课程。文章以小学低年级语文教学为例，分析生活化教学的实施原则，探讨生活化教学方法在语文教学中的应用。

简介：摘要：游戏是幼儿探索世界、与世界建立联系的主要方式，因此，通过游戏开展幼儿教育符合幼儿发展的规律和要求。但是，传统的幼儿教育受到过度的人为干预和外界干预，脱离了幼儿教育的本质。所以，采用游戏方式回归自然、回归生活，符合幼儿发展规律，从精神层面让幼儿找回童心，通过游戏材料和游戏环境的创设，支持幼儿游戏是回归自然的重要物质保障。

简介：

简介：摘要：陶行知先生说过:“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在基础教育课程改革中,课程“向生活世界回归”成为核心理念,同时也是课程改革的主导思想。而生活化正是幼儿园课程的特点。这是因为幼儿是通过在环境中与他人共同的生活来获得经验的。创新构建幼儿园生活化课程体系，将对传统教育模式产生重大变革和突破。生活化课程研究的核心在于契合幼儿的身心发展需要，要求教育工作者必须立足日常生活实际，深入挖掘知识内涵及教育目标，精心营造充满浓厚生活气息和生活乐趣的教学环境，其特点主要表现为寓教于乐、实践性突出、知识性与情感性紧密相连。生活化课程通过引领幼儿在自然而然、真实的生活情境中展开探索，帮助他们更好地理解世界。本文针对当前幼儿园生活化课程实践过程中所存在的若干问题展开系统分析，同时对如何创新实施教学策略产生浓厚兴趣，旨在为此后提升幼儿园整体教育质量提供有益参考。

简介：摘要：当前的中学地理教学面临着学科内容脱离生活实际，结果导向过重等问题。为此，本研究以“让中学地理教学回归生活”为主题，采用了文献研究、访谈和教学实践等研究方法，对问题进行深入探讨。研究认为，我们应该理清中学地理学科的实质，即理解人与自然的关系，并利用生活案例让这种理解更加深刻。同时，建议在教学过程中结合地方特色，以及引入地理信息系统等现代技术，使学科知识融入日常生活，提高学生的学习兴趣和实践能力。研究发现，采用以上策略，可以提高地理教学的质量和效率，同时帮助学生形成与生活紧密相连的地理知识体系，提升他们的生活能力和科学素养。本研究的结果有助于理论研究与教学实践的深入推进，为中学地理教育改革提供实用参考。

简介：

简介：摘要：小学道德与法治课程是德育与文化课程教学的关键衔接点，承担着培养学生良好道德修养的关键任务，也是基于学生日常生活，将促进小学生社会性发展作为真实目标而设计的综合实践性课程。生活化教学不仅是小学生身心特点决定的教学模式，也是落实德育实效性的重要方式。本文简要分析小学道德与法治开展生活化教学的积极意义，提出小学道德与法治开展生活化教学的具体策略，以期为广大小学道德与法治教师提供必要的参考。

简介：摘要：近年来，回归生活的教育理念逐渐受到重视，幼儿园课程也需要进行相应的改革。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活，其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义，通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴，全面发展幼儿的能力。

简介：摘要：幼儿园课程是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展有着至关重要的影响。然而，传统的幼儿园课程往往过于注重知识传授和技能培养，忽略了幼儿的生活经验和情感需求。因此，本研究旨在探讨回归生活的幼儿园课程，以期为幼儿提供更加全面和有意义的教育。

简介：摘要：小学数学教学回归生活，加深了数学与生活的联系，随处可见的日常数学必须进行升华，完成其与学校数学的接轨。教师必须从教育观念进行转变，将生活原型引入小学数学教学中，赋予学生新的情感体验。小学数学与生活相融合，生活经验与数学问题相互转化，是小学数学课堂回归生活的重要体现。本文就对回归生活的小学数学课堂进行探讨，力求为之后此问题的研究提供参考。

简介：摘要：今天讲的文化自信，其实在中国历史上是个常态。我们的丝绸、瓷器，在历史上长达千年，一直是西方乃至世界的奢侈品和畅销品。文化自信或者全面复兴，应该是回到这样的繁荣昌盛的时代去。我们今天的工艺美术产业发展，如何回到历史上的辉煌时代？这个问题，不单单是学术界，也是全体工艺美术人值得深入思考的。

简介：

简介：摘要：幼儿学习具有不确定性与生成性，而幼儿园生成课程具有动态生成、主体价值、突显创造等特性。这意味着课程内容不是预设的、固定的，而是根据幼儿的兴趣、经验和需求，在师幼互动中逐渐生成的。幼儿园生成性课程的实践研究具有重要的意义。它不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够打破传统固化的教学模式，激发幼儿的学习兴趣和潜能。通过不断地探索和实践，我们可以更好地引导幼儿成长，为他们的未来奠定坚实的基础。[1]基于此，本文以幼儿园为研究对象，探讨了生成性课程在幼儿园教育中的实践研究。通过对幼儿园生成性课程实施情况、实践效果以及教师和家长反馈的调查研究，得出了生成性课程在幼儿园教育中的重要性和必要性，以及需要进一步提升的地方。

简介：摘 要：幼儿园缺乏对“劳动与生活的关系”的深入思考，使幼儿在“碎片化”“浅表化”“割裂式”的生活状态下劳动，导致幼儿的自发性劳动意识日渐消弭，呈现出“邀赏式劳动”“游戏式劳动”“任务式劳动”三种样态。要纾解此种困境则需要让幼儿在“忠于生活”“深入生活”以及“整合生活”的劳动中享受劳动成果，提升劳动体验，形成劳动素养。

简介：摘要：幼儿德育教育中感恩教育是其重要的组成部分，通过感恩教育，能够让幼儿懂得知恩、感恩、报恩，从而促进幼儿形成感恩的心态，对于幼儿的后续学习和成长都具有极为重要的作用和价值。本文重点阐述幼儿德育之感恩教育的相关措施，引导幼儿融入到学习体验之中，促进幼儿综合素质的提升。

简介：摘要：在幼儿美术教育活动中，教师应该以幼儿的生活经验为基础，采用生活化的教育方法，使幼儿的美术能力得到有效提升。在实际的美术教育活动中，教师应该利用幼儿已有的经验，帮助幼儿学习美术技能，让其感受到生活中的美。

简介：摘要：教育教学的深入推进，使得幼儿园教师更加注重让教育回归生活。美术水粉画教学是幼儿园教育课程中的一部分。为了更好地培养幼儿的想象力和创造力，让水粉画教学更加贴合生活，教师要采用多元化的教学手段，引领幼儿在观察、想象、操作的过程中，获得更好的创意水粉画学习收获。本文主要从融入生活、教师解析、交流展示等三个方面进行分析探究，以期为有关教育者提供有益借鉴。

简介：

简介：摘要：幼儿音乐教育对幼儿认知发展和心智成长至关重要。在启蒙教育阶段，音乐在潜移默化中对幼儿产生益智影响。因此，我们需要将幼儿音乐教育融入日常生活，让教育回归生活，这是建立在实践之上的理念，而非空洞口号。只有如此，幼儿音乐教育才能更有效地促进幼儿全面发展。