简介：

简介：摘要：由于新冠肺炎疫情的影响，幼儿园教学工作受到一定的影响；尤其是随着常态化疫情管理模式的全面落实，信息技术在教学领域中的应用愈发广泛。所以，采用线上教学模式已经成为一个普遍选择；此时教师、家园之间的沟通与交流会通过网络平台来实现；且幼儿教师需要逐步增强在线沟通与交流的能力，由此能够为家园沟通发挥积极作用，接下来我们结合实际情况，总结出一些有效地应对策略。

简介：摘要在教育改革的过程中，重视教师专业成长是当务之急。本文阐述了教师专业成长的常见途径及其优缺点，说明了在线课堂的模式及运行情况，论证了在线课堂作为教师成长一个新的重要途径的优势。

简介：摘要：新型冠状病毒在国内外肆虐，对于教师来说，要充分利用线上教学平台（钉钉智慧教育平台），真正做到停课不停学，满足学生在疫情防控期间的学习需要。本文首先介绍在线教学特点，然后分析疫情抗击阶段教师在线教学表现及现实意义，最后重点探究疫情防控期教师在线教学策略，旨在推动线上教育规范发展。

简介：现代信息技术促发了教师教育的新范式——在线专业发展。教师在线专业发展以现代网络技术为基础，通过构建集阅读、讨论、交流、实践反思于一体的在线学习者共同体来帮助教师学习，以最大程度地促进教师的自主学习和个性化的专业发展；其特点是自主性、交互性、个性化、体验性和经济性；其价值主要体现为有利于激发教师自主的专业发展意识，形成教师的合作学习精神，提高教师的信息化教学能力。

简介：美国eMSS项目是一个在线技术支持下的教师学习的知名项目，它为中学新任科学教师提供来自教学专家和内容专家的指导，以最终促进学生在科学学习上的成功。本文介绍了eMSS项目的背景、理论基础、逻辑模型及其在线学习环境，并对项目聚焦于特定学科内容、将学徒制与在线共同体巧妙结合、以学生的学习成功为根本目标、重视导师与科学家及项目促进者的领导力培训等特点逐一评述，以期为我国的教师教育信息化发展提供一定的启发。

简介：远程教育和网络教育的学习离不开在线辅导。在线辅导教师能力是影响在线辅导质量的重要因素。文章探讨在线辅导教师的能力要素与能力框架。在线辅导教师的能力要素包括37项要素，例如组织小组学习的能力、表达能力、提问与答疑回复能力、技术获取能力、技术应用能力等；在线辅导教师的能力框架包括四项能力：远程教育基础能力、在线辅导设计能力、在线辅导组织能力、在线辅导评价能力。

简介：随着教师教育与网络技术的不断融合,教师网络培训已成为教师专业发展的重要途径之一,是国家和地方解决当下教师继续教育问题的重要手段。以江苏省泰州市参加＂泰州师说＂全员网络培训的教师为研究对象,对其在线参与行为进行了调查与分析,在此基础上分析影响其在线参与行为的因素,并提出了相应的改进建议,以期提高教师网络培训质量。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，在线教育模式已引起教育界的广泛关注。在线教育能突破时空限制，学习内容更加丰富，学习者可以根据需求选择学习资源，学习进度也能灵活掌控，为促进师生互动、生生交流奠定基础。在中学教育中完善教师在线培训模式，有助于实现在线教学目标，是对传统教师培训方法的有效补充。在线培训模式能调动教师的参与积极性，同步更新在线主体，扩充培训课程与资源，借助网络课程资源为教师的自主学习提供保障。

简介：摘要： 当前我国正在遭受着新冠状病毒疫情迫害， 疫情的影响对各行各业造成了不同程度的损失，很多工厂企业纷纷停工，面向国家教育来说，所有院校都展开了停学防控疫情的计划，但是停学却不停课。在防空疫情停学期间技工学校教师展开在线教学过程产生了一定的难度，对此，本文就针对疫情防控下技工学校教师在线教学与在线培训进行深入的讨论和分析，结合当前疫情形势，为技工学校的教师进行在线教学和在线自我培训作出详细的对策讨论。

简介：教师在线专业发展以网络技术作支持，集文本、视频、音频于一体，通过虚拟学习社区，即在线学习者共同体中的阅读、交流、讨论和实践反思等活动来促进教师的专业提高；其核心理念是帮助教师将专业发展融于日常生活和教学实践，最大程度地促进教师的自主学习和个性化的专业发展。作为一种新的教师专业发展模式，教师在线专业发展项目的成功实施需要采取多种基于理论和实践的策略。

简介：摘要：以云计算和人工智能为标志的第四次产业革命已经影响了许多领域，教育领域也开始智能化、自动化和数字化，线上线下混合式教学对小学教师的自身素质提出了更高的要求，教师要通过多方面的途径提升教师的专业水平，创新教学模式，以提升自身的教学效果。本文对新时期小学教师的在线教学进行了探究，分析教师在线教学的“行”与“思”，可供其他小学语文 教师开展语文 教学时参考。

简介：摘 要：为应对疫情期间大规模在线教学对高校教师信息化素养提出的挑战,多所高校通过在线培训课程、即时反馈平台、自学资源推送、同行课程评审等方式,积极开展教师在线教学培训,其中不乏成功案例，但在整个培训的过程中也存在一定的问题，值得反思。

简介：摘要：在“互联网+”盛行的趋势以及当前病毒的冲击下，在线教育逐渐成为了教育市场的重要组成部分，它作为一种全新的知识传播模式和学习方式，对传统教育行业产生了挑战。对教师群体来说，固守于传统教师身份将不再有利于他们的长足发展。在线教育是一份威胁，更是一次契机，它催生教师专业发展新路径，为教师未来的信息能力发展指明新方向。

简介：中职学校在线教师测评系统就是评测教师的各项指标，包括学生评价教师、领导评价教师、督导员评价教师的测评内容，最后汇总为一个教师的综合成绩作为考核依据。加强教师测评是提升中职学校教学质量的重要途径，也是提一高教师绩效的有效措施，在线老师评测系统是否科学可行决定了教师测评系统能否顺利实施，本文着重对中职学校如何设计与实现在线老师测评系统作了详细的介绍。

简介：[ 摘要 ]

简介：远程培训是教师培训的重要方式，也是建设高素质专业化教师队伍的重要途径。但教师远程培训的理论研究明显滞后于实践的快速发展。在线辅导教师作为教师远程培训中学习支持服务的主要实施者，其辅导行为直接影响学员的学习行为，进而影响教师远程培训的整体质量。在线辅导教师的自我角色定位可以概括为导学者、设计者、促学者、评价者和建议者5种角色。不同的角色定位所需的在线辅导策略不尽相同，但在线辅导者需要具备引导策略、交互策略、监控策略、反思与迁移策略、反馈策略等五大基本策略。这五大策略包含16个子策略和32种具体的在线辅导行为，可以作为教师在线辅导的借鉴和参考。

简介：视频案例能够提供真实可信的课堂情境条件，呈现隐性知识，提供知识的多元表征，是职前教师认识教学的重要方式。本文介绍了职前教师教育课程在线视频案例平台的设计及其使用流程，希冀能改进以往职前教师教育培训的不足。

简介：摘要：新冠疫情新常态下，实践教学的仿真应用，解决实验课无法到实验室做实验的问题；学生自主学习能力的提升办法，可以辅助教师解决线上课程带来的学生参与度问题，提高学生的学习效率；学校及上级部门政策导向、竞赛评选、教育教学培训等，为教师在线教学能力提供更多可能性。

简介：摘要信息技术与教育教学的深度融合促进了现代远程教育的深刻变革。与传统教学方式相比，基于网络学习空间的在线辅导教师需要扮演更为复杂多样的角色，既要成为学习目标的“倡导者”，学习方法的“指导者”，也要成为学习内容的“引导者”，学习过程的“督导者”，学习者情感的“疏导者”，还要尝试根据学习阶段、服务对象、课程特点的不同进行灵活的角色转换，为学习者创设最佳的在线学习环境。