简介：摘要：随着新课程改革全面实施，地理核心素养成为该学科重要目标之一。其中地理实践力是地理学科核心素养不可缺少的组成，然而在实际教学中，教师培养学生实践能力多集中于可以阅读和活动部分，并未切实体现实践力。事实上，学生只有亲身经历和探究实践才能形成专属于自身的科学素养。地理研学活动从课堂扩展至社会与大自然，有效改变以往教学注重知识传授，忽略能力培养现状，使学生在实践活动中展现个性，更能深入地理知识，提高综合水平。基于此，本篇文章对地理教师地理实践力的构成及提升策略进行研究，以供参考。

简介：

简介：【摘要】党的十九大提出人与自然和谐共生，构建人类命运共同体，地理学科在服务国家战略方面的作用与价值愈来愈重要。随着“双减”政策的提出，怎样完善现有的教育方法和手段，更好贯彻党和国家的教育方针，实现“立德树人”的根本任务，是对地理教师的专业发展提出的新要求。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，教师培养是提升教师总体教学水平的关键所在，这也可以确保课程改革能够更加顺利的实施。由于初中地理学科在众多方面都产生了非常巨大的变革，因此对地理教师也提出了新的要求。然而各个地区，各个学校之间，以及地理教师自身的教学水平等，往往会出现不均衡的现象，这就导致教师培训的质量出现参差不齐的现象。但是，目前地理教师培训评价体系还处于不完善的状态，缺乏行之有效的评价方案，用以检验地理教师培训成果，因此构建符合教师特色的评价体系就显得非常重要。

简介：摘要：本文通过了解近几年培养学生地理核心素养过程中取得的成果和存在的问题，反思和总结教师自身地理核心素养建立过程中的经验和收获，以此提出培养学生的核心素养需要注重的方面和途径。

简介：摘要：当前的高中教学要求学生德、智、体、艺、劳全面发展。要求每个学生学习语文、数学、英语、物理、化学等专业，现在的地理教学已经成为学生全面发展的重要课程。本文进一步阐述了地理课堂提高教学效率的途径。

简介：摘要:新时代新入职地理教师，需要在今后的教学之中，注意地理教学的方式与方法，此举的积极意义在于，一方面能够提升地理课程的质量，另一方面能够丰富地理教学的内容，对于学校而言，需要从地理教师在教学过程之中的现实问题出发，从而提出新入职地理教师能力素养培养的优化策略，为新入职的地理教师职业素养能力的提升建言献策。

简介：摘要：江苏省青年教师教学基本功大赛（初中地理）至今已成功举办过三届，笔者作为参赛选手，总结专家点评及笔者参赛经验，针对比赛项目梳理常见问题，找准基本功提升对策，希望能为广大一线教师和参赛选手提供参考。

简介：摘要：伴随着不断深入的新课程改革，地理教学课堂的有效性显得尤为重要。教学有效性指的是利用相对少量的精力和时间以及运用科学教学方式和有限教学设施来完成地理教学活动。但是，在现阶段高中地理教学课堂设计中，依旧存在着诸多问题。为此，高中地理教师需要深入分析存在的各种课堂教学设计问题，不断提升自我的教学设计能力，从而有助于打造高效课堂。基于此，本次研究针对于新课程理念下高中地理教师课堂教学设计能力进行了深入分析与探讨，以此为相关学者以及从业人员提供有价值的参考依据。

简介：摘要：地理故事生动有趣，地理知识在故事发展中渗透生成。利用故事情境进行课堂教学，不仅能活跃课堂气氛，还能激活学生思维进行深度学习，落实核心素养。文章以地理故事教学的多次实践，与大家探讨如何在一节课讲好一个地理故事，发挥课堂教学的更大效益。

简介：摘要:地理核心素养主要包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个方面。学生由于缺乏生活实验，所以对地理知识的认知较为抽象，而地理实验以直观、形象的方式将地理原理展现出来。在动手设计实验、准备实验、总结实验的过程中对提升学生地理实践力起到了很大的帮助。

简介：摘要：地理学科核心素养包括人地协调观念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力，地理课程对促进学生成长和发展具有重要价值，尤其初中地理教学在地理教育中发挥着承上启下的关键作用，理应受到高度重视。基于此，本文对核心素养下初中地理教学存在的问题以及地理核心素养的初中地理教学的措施进行了分析。

简介：摘要：随着新课改的大力推行，很多初中地理教师为了提高课堂效率，纷纷围绕“核心素养”创新多种新的学习方法。但在实际教学中，教师很难精确了解学生的核心素养水平，因此采取多样化教学方式是非常有必要的。本文就核心素养下初中地理课堂教学评价展开分析。

简介：摘要：随着新课改的逐步渗入，传统的灌输式教学已经成为历史，如何引导学习自主学习、参与探究实验是广大教育工作者的重要课题。高中地理知识一般都比较晦涩难懂，学生的学习难度都比较大，基于地理实验的高中地理探究学习能够有效提升学生的学习积极性，以丰富有趣的方式将地理知识展示出来，加深学生对地理知识的理解，近年来得到了充分的普及与推广。因此对高中地理实验探究教学法进行全面细致地分析探讨，制定一系列切实可行的实施方案，并列举三个真实的案例进行详细分析，为教师开展高中地理实验探究活动提供了重要的实践指导。

简介：摘要：初中地理学科是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。地理核心素养下的初中地理教学可以有效提高学生的学习质量，基于此，本文概述了地理核心素养，阐述了地理核心素养的主要构成，对地理核心素养下的初中地理教学策略进行了探讨分析。

简介：摘 要：学生的地理思维能力是学习地理、培养各种能力发展的基础，是影响学生智力发展的关键所在，当学生们具备了一定的地理思维能力时，就可以独立地对地理事物进行逻辑性判断及推理，从各种事物的现象去把握地理事物的本质、规律，对地理有一个宏观的把握。因此，在课堂教学中培养学生的地理思维能力显得尤为重要。本文将以地理思维能力的培养为主题，深入探究其意义，并提出一些策略，为大学地理教学提供参考。

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要：在地理教学中，教师要刻意培养初中生良好的认知习惯和思维方式，能够具有一定的自主学习能力，能够独立解决一些认知问题和完成认知任务。因此，教师可以实施翻转教学，给予初中生充足的自主探究空间和独立思考机会，在实训化认知中引导初中生学会认知、学会思考、学会成长，提升初中生的核心素养。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，高中地理教学中学生实践能力的培养得到了教师的广泛关注。核心素养要求教师在进行地理教学时，不仅要关注到学生理论知识的掌握情况，也要从实践的角度对学生进行教育，要让学生在地理知识的学习过程中，能应用地理知识，灵活解决生活中的问题。但是在实际的教学过程中，一些学生的地理实践能力仍然不够强，这给我国地理教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：相对于传统的地理教学方法来说，教师对学生地理实践力进行培养时，必须要将学生在课堂上的主体地位充分体现出来。在传统的高中地理教学中教师往往以讲授理论知识为主，一味的看重学生学习成果，而没有着重培养学生的地理实践力，造成不少学生都不能积极学习地理知识，也不能建立良好的师生关系。学生不能自己体验地理现象，教学中教师没有进行模拟实验，也没有进行社会调查，这样就很难培育学生的地理核心素养。因此，基于新课改标准，很多高中地理教师都逐渐将培养学生地理实践力作为一些重要教学任务，这对提高学生综合素质和促进其全面发展都有着重要的意义。基于此，本文以高中地理教学中培养学生地理实践力为研究对象，主要介绍了高中地理教学中培养学生地理实践力的现状，而且分析了高中地理教学中培养培养地理实践力的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。